14 小马过河 第二课时教学设计VIP

14小马过河第二课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小马过河》是人教版小学语文二年级上册的一篇文章，本节课为该课文第二课时教学设计。课文讲述了一匹小马在过河时，听取妈妈和老牛的建议，通过自己的尝试，找到了过河的最佳方法，体现了实践出真知的道理。本节课的教学内容主要包括：

1.生字词的学习：课文中出现的新词汇，如“小马”、“妈妈”、“河岸”等。

2.句型的练习：通过课文学习，使学生掌握陈述句、疑问句的用法。

3.文章理解：让学生理解课文内容，明白小马过河的过程及所得到的启示。

4.作文训练：以“我学会了……”为主题，让学生结合自己的生活经历，谈谈自己学会某个技能的过程。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习课文，提高学生的朗读能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，培养学生独立识字的能力，学会汉字的正确书写。

2.思维品质：培养学生善于倾听、思考、提问的习惯，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，提高学生的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解中国传统文化中关于孝敬父母、尊敬长辈的价值观念，培养学生的家庭观念和责任感。

4.审美与创造：引导学生感受课文中所描绘的自然风光，提高学生的审美能力。同时，鼓励学生发挥想象，创作与课文主题相关的绘画、手工等作品，培养学生的创造力。

5.情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生勇敢、自信、坚韧的品质，使学生学会在面对困难时，敢于尝试、勇于克服，培养学生的团队协作精神。学情分析本节课的对象是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的汉字识读能力和语言表达能力，但对一些生僻字和复杂句子结构的理解仍有一定难度。在知识方面，学生已经学习过一些关于动物、自然景观的课文，对课文内容有一定的理解基础。但在逻辑思维、批判性思维方面，学生还需进一步培养。

在能力方面，大部分学生具备较好的朗读能力，但部分学生的发音和语调仍需改进。学生在书写方面，字迹较潦草、错别字较多，需要加强训练。在美术创作方面，学生充满想象力，能够创作出富有创意的作品。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，喜欢探索新事物。他们尊敬师长，具备一定的团队协作精神。但在自我管理、自律方面，部分学生还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。针对这一情况，教师需要在教学中采取针对性的措施，如设置互动环节、采用游戏化教学等，提高学生的学习兴趣，帮助其集中注意力。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的字词掌握情况，教师将重点教授生僻字和复杂句子结构，通过生动形象的讲解，帮助学生理解课文内容。

2.针对学生的朗读能力，教师将组织朗读比赛等活动，激发学生的朗读兴趣，提高其朗读能力。

3.针对学生的书写能力，教师将设置书写练习环节，引导学生规范书写，减少错别字。

4.针对学生的想象力，教师将鼓励学生在创作过程中发挥个性，创作出富有创意的作品。

5.针对学生的自律问题，教师将加强课堂管理，设置明确的学习规则，培养学生的自律意识。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、纸质教材、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习APP等。

3.信息化资源：课文动画视频、生字词卡片、PPT课件、教学图片、相关阅读材料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、书写练习、创作活动等。

5.教学辅助工具：实物模型、挂图、教学卡片、小奖品等。

6.家庭资源：学生家长的参与、家庭教育环境、学生个人兴趣特长等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小马过河》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小马过河》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小马过河》教学目标和《小马过河》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小马过河》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小马过河》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小马过河》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小马过河》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小马过河》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小马过河》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小马过河》重点，强调《小马过河》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小马过河》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小马过河》知识的应用，提高实践能力。

在《小马过河》新课呈现结束后，对《小马过河》知识点进行梳理和总结。

强调《小马过河》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小马过河》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小马过河》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《小马过河》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小马过河》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小马过河》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小马过河》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小马过河》内容，强调《小马过河》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小马过河》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《小马过河》的故事情节，掌握生字词的正确书写和朗读，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及文章所传达的道理。

2.能力提升：学生在朗读能力上有所提高，能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过书写练习，学生的书写速度和字迹质量也有所提升。

3.思维发展：学生通过小组讨论、互动探究等环节，培养了自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并能够理解他人的观点。

4.情感态度：学生通过学习《小马过河》，培养了勇敢、自信、坚韧的品质。他们学会在面对困难时，敢于尝试、勇于克服，并能够从失败中吸取教训。

5.价值观：学生理解到实践出真知的道理，明白只有通过自己的努力和实践，才能够获得真正的知识和技能。他们学会尊重他人的意见，同时也敢于坚持自己的正确观点。

6.行为习惯：学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯和自律意识。他们能够认真听讲、积极发言，主动参与课堂互动，同时也能够按时完成课后作业。

7.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提升。他们不仅提高了语文素养，还培养了团队协作、沟通能力等多方面的能力。板书设计①艺术性：本节课的板书设计将以图文并茂的形式呈现，将课文中的重要知识点、词汇和句子以生动、直观的图形和线条展示出来。例如，可以用一幅小马过河的图示来展示课文中的场景，让学生一目了然地理解小马过河的过程。

②趣味性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计将融入一些趣味元素。例如，可以用不同颜色标注生字词，让学生在寻找生字词的过程中增加游戏的乐趣。同时，可以设计一些互动性的问题，让学生通过触摸、思考等方式参与进来，提高他们的学习主动性。

③重点知识点：板书设计将突出《小马过河》的重点知识点，如生字词、重点句子、文章主旨等。例如，可以将小马过河的过程概括为一句话：“小马在妈妈的指导下，通过自己的尝试，找到了过河的最佳方法。”这样，学生可以通过板书简洁明了地把握课文的核心内容。教学反思首先，我注意到学生在朗读课文时，对生字词的掌握程度不一。部分学生能够流利地朗读，而部分学生则在生字词上出现困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加生字词的预习和复习环节，帮助学生更好地掌握生字词。

其次，学生在小组讨论和互动探究环节中，表现出一定的积极性和参与度。他们能够积极地提出问题和回答问题，但也有部分学生在小组中较为被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的形式，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

再次，我发现学生在书