第二单元 第二课 自然环境（第4课时 风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册

第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册教材分析本节课为人教版地理七年级上册第二单元第二课“自然环境”的第4课时“风光迥异”。本节课主要内容是探讨我国不同地区的自然风光特色，通过分析各地的自然景观，让学生了解我国自然环境的多样性。

教学目标：

1.让学生了解我国不同地区的自然景观特点；

2.培养学生对我国自然环境的热爱和保护意识；

3.提高学生地理知识综合运用能力。

教学重点：

1.我国不同地区的自然景观特点；

2.我国自然环境的多样性。

教学难点：

1.各地自然景观的形成原因；

2.如何培养学生对自然环境的保护意识。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究各地自然景观特点；

2.运用案例分析法，分析各地自然景观的形成原因；

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学过程：

1.导入新课：通过展示各地自然景观的图片，激发学生的学习兴趣；

2.探究各地自然景观特点：引导学生分析各地自然景观的形成原因，总结自然景观特点；

3.案例分析：以某个地区的自然景观为例，分析其形成原因，引导学生运用地理知识解决问题；

4.小组讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论各地自然景观的特色及保护措施；

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调自然环境的重要性，引导学生树立保护意识；

6.布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学评价：

1.学生对各地自然景观特点的掌握程度；

2.学生对自然环境保护意识的培养；

3.学生地理知识综合运用能力的发展。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.地理核心素养：通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识分析各地自然景观的特点及形成原因，提高学生的地理知识综合运用能力。

2.信息素养：培养学生收集、处理和运用地理信息的能力，使学生能够从各种渠道获取地理信息，并运用这些信息解决问题。

3.创新与实践素养：通过小组讨论、案例分析等环节，培养学生的团队协作能力、解决问题能力和创新思维能力，使学生在实际生活中能够运用地理知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国地理位置、地形地貌、气候类型等基础知识，对自然环境有一定的认识。同时，学生也掌握了地理信息系统的基本应用，能够从地图上获取地理信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从案例中总结规律。在学习风格上，学生喜欢互动和小组讨论，愿意通过合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对自然景观的形成原因和各地自然景观的差异性理解有困难。此外，学生在运用地理知识分析实际问题时，可能存在思路不清晰、分析不深入等问题。同时，如何将所学知识与实际生活相结合，培养学生对自然环境的保护意识，也是学生在学习过程中面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、教学地图、自然景观图片等。

2.课程平台：人教版地理七年级上册教材、教学课件、练习题及答案、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、地理信息系统（GIS）、地图导航软件等。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、课堂讲解、课堂提问等。

5.教辅材料：各地自然景观简介、自然景观形成原因资料、保护自然环境的文章等。

6.实物资源：自然景观模型、地形地貌模型、气候类型模型等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“风光迥异”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习各地自然景观的特点和形成原因做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道我国哪些地区的自然景观特别美丽吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然环境内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解各地自然景观的特点和形成原因，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕各地自然景观的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与自然景观相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的各地自然景观的特点和形成原因，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的各地自然景观的特点和形成原因，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国国家地理杂志》：介绍中国各地的自然景观、地形地貌、气候特点等，帮助学生深入了解中国自然环境的多样性。《中国自然地理》：详细阐述中国的自然地理特征，包括气候、水文、土壤、植被等，供学生深入阅读。《中国风景名胜览胜》：收录中国各地的风景名胜，介绍各地的自然景观和人文景观，供学生欣赏和阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生利用课后时间，针对本节课学习的各地自然景观的特点和形成原因，选择一个地区进行深入研究。学生可以查阅相关书籍、杂志、互联网资源，了解该地区的自然景观的历史、文化、环境保护等情况，并结合实地考察或图片、视频等资料，制作一份PPT或报告，在下节课上与其他同学分享。

此外，鼓励学生关注身边的自然环境，观察和记录学校的地形地貌、植被、气候等特点，并思考如何保护和美化校园环境。学生可以自发组织环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排等，将所学知识运用到实际生活中，提升环保意识和行动力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生对课堂学习内容的兴趣和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达清晰度，评价学生对各地自然景观特点和形成原因的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检测学生对课堂学习内容的掌握程度，包括各地自然景观的特点和形成原因。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂学习内容的巩固程度和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给出具体的评价和反馈。强调学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提供学生进一步学习和提升的建议。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的核心内容，包括各地自然景观的特点和形成原因，让学生能够一目了然地掌握课堂学习的重点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具备良好的逻辑结构，将各地自然景观的特点和形成原因进行分类归纳，让学生能够清晰地理解各地自然景观的差异性和联系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，用词准确，突出各地自然景观的特点和形成原因，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过图文结合、颜色标注、符号标识等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）

一、各地自然景观特点

1.地形地貌

2.气候条件

3.植被分布

二、自然景观形成原因

1.地质作用

2.气候影响

3.人类活动

```课后拓展1.拓展内容：

-《中国国家地理杂志》中关于各地自然景观的专题报道，如《黄山：天下奇观》、《九寨沟：梦幻水世界》等。

-《中国自然地理》一书中关于地形地貌、气候类型、植被分布等内容的章节。

-纪录片《美丽中国》中关于自然景观的片段，如《壮美高原》、《神奇水域》等。

-网络资源，如百度百科关于各地自然景观的词条，以及相关科普文章和视频。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间，选择至少两篇阅读材料或视频资源进行自主学习，并做好笔记。

-学生可以针对所学的自然景观的特点和形成原因，结合阅读材料或视频资源，撰写一篇心得体会，字数不限。

-学生可以尝试用自己的语言，