2025届高考政治一轮复习专项练习课时规范练57创新思维要多路探索

课时规范练57创新思维要多路探究一、选择题1.科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析探讨,发觉鱼鳃上都有一种能解除盐分的特殊组织,叫“氯化物分泌细胞”。正是这个组织,使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。这是对各种各样的海鱼进行相识而得出的普遍性结论。这一相识不是一次就能够完成的。上述事例说明()①对一事物的正确相识要经过多次反复②对各种鱼的相识是一种完全归纳法③对困难事物的相识要反复地发散——聚合——发散——聚合④人们可以穷尽对事物的相识A.①③ B.②④C.①④ D.②③2.诸葛亮的“空城计”,韩信的背水布阵,他们的共同特点在于有意在解决问题时,进行反习惯、反逻辑地思索,使对方感到稀里糊涂,大惑不解,从而达到自己的目的。这说明 ()A.逆向思维就是逆反心理B.逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的C.逆向思维违反客观规律,不宜常用D.时时到处都可以运用逆向思维3.数千年来,人们始终习惯于用锅炒菜,把生的食物放在热锅里炒,食物由生变熟。这种炒法只能供应热食,不能满足人们对冷食的须要。有人从加热的反面设想,制造出“炒冰”的锅,将一杯牛奶倒入这种锅中,翻炒几下,就变成洁白细腻、凉快解暑的冰激凌。这种逆向思维方式是 ()A.对事物结构依次的已有相识进行反向思索B.对已有的事物存在状态的相识作转换性思索C.对事物功能的已有相识作反向思索D.对已有的有关事物之间因果关系的相识作交换性思索4.我们从某一个视角去相识对象,对象的某种性质或功能可能有缺陷。假如我们转换一个相识视角,对象的那种“缺陷”也可能转化为“优势”——在科学技术领域,我们可以变废为宝;在学习、生活和工作中,人们可以变“不利事”为“幸运事”。可见()①恰当的逆向思索,可以帮助我们走出心理危机的阴影②恰当的逆向思索,可以帮助我们把握机遇,实现人生的目标③缺陷、优势并没有明确的标准④逆向思维应当合理A.①② B.①③C.②③ D.②④5.天气燥热时,有人独创了带微型电扇的太阳帽;为了便利出行,人们独创了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是 ()①运用思维发散中的检核表法,找寻新突破口、新思路②用的是引入法找到的新突破口③运用组合法找到的新突破口④针对群体而言的A.①② B.①③C.②③ D.②④6.自从人类建立动物园以来,为了游客的平安,总是把动物关在铁笼子里。游客的平安有了保证,但动物却成了笼中“囚犯”。后来,人们的思想转了个弯,让动物逍遥自由地活动,把游客关在“笼子”里。于是,人们又想出了一个新方法,建自然动物园,让游客坐在巡游车里,视察在自然状态下的动物。材料给我们的启示是()A.要把握学问之间的内在联系B.要不断深化相识、扩展相识C.要解放思想,反对僵化,发扬创新精神D.要打破一切传统理念二、非选择题7.1964年,中国第一枚自行设计的导弹因放射基地气温隧然上升,导致火箭推动剂的体积膨胀,燃料贮藏箱内所能容纳的推动剂削减,导弹不能达到预定的射程。大家认为,解决此问题的唯一方法是增加燃料。但燃料贮藏箱的体积有限,装不下那么多。一位刚高校毕业的年轻人提出了相反的观点,他认为导弹不能达到预定射程是因为导弹自身太重,因此他建议卸掉600千克燃料,削减导弹的重量,从而提高推力和射程。最终导弹如期成功放射。(1)这位年轻人运用的逆向思维方法是对相关相识进行的反向思索。()

A.事物结构依次B.事物功能C.事物之间因果关系D.以上皆不是(2)有同学由此提出,“假如进行逆向思维,我们就能产生创新性成果。”运用逆向思维方法的相关学问分析该同学的观点。参考答案课时规范练57创新思维要多路探究1.A科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析探讨得出的普遍性结论不是一次就能够完成的,体现了①③;②④说法错误。应选A项。2.B从题干中“反习惯、反逻辑”可以看出,逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的,应选B项;逆向思维不是逆反心理,A项说法错误;逆向思维是在客观规律的基础上进行的,C项说法错误;D项说法太确定。3.D事物都处于因果关系的链条之中,在确定条件下,事物之间的缘由与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的运用可以作交换性思索。用热锅炒是食物变熟的缘由,反向思索,让食物变冷,从而设计出“炒冰”的锅。故D项正确。4.A材料显示了恰当的逆向思维的主动作用,①②符合题意;③错误;④与题干不符。5.B材料中的事例属于检核表法中的组合方法,故①③入选;②④都不符合题意,舍去。6.C材料内容启示我们要有创新思维,C项符合题意;A、B两项与题意不符,D项表述过于确定。7.答案(1)C(2)这位同学的观点是片面的。①正向思维和逆向思维是相识对象的内在冲突在思维中的反映,只有驾驭了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规相识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维。②逆向思维的反向要符合事物的规律,是具有合理性的思维反向,而不能是随意的反向。③有意识地将两个或多个对立面联系在一起思索