Module 6 Unit 3 Language practice (1)-教学设计 (1) 2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module6Unit3Languagepractice(1)-教学设计(1)2023-2024学年外研版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年外研版八年级英语上册的Module6Unit3Languagepractice(1)。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.学习并掌握动词短语：goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等。

2.运用所学生动词短语进行交际，提高学生在实际情境中的语言运用能力。

3.通过对文本材料的学习，了解不同国家的人如何在日常生活中表达感谢和道歉。

4.培养学生的听说读写技能，尤其是听力和口语交际能力。

5.引导学生运用所学知识进行实际生活场景的模拟，提高学生的实际操作能力。

6.通过对本节课的学习，使学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module6Unit3Languagepractice(1)的内容，学生将能够：

1.语言能力：听懂并正确使用动词短语goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等，提高在实际情境中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的人如何在日常生活中表达感谢和道歉，增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过模拟实际生活场景，锻炼分析、推理和解决问题的能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习策略：运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要体现在以下几个方面：

1.学生对动词短语的理解和运用。虽然学生已经学习过部分动词短语，但在实际语境中的运用仍然存在困难。解决办法：通过创设情境，让学生在实际语境中感知和运用动词短语，如通过角色扮演、小组活动等形式，增加学生实践机会。

2.学生对不同文化背景下交际用语的掌握。本节课涉及不同国家的人如何在日常生活中表达感谢和道歉，这对于学生来说是一个难点。解决办法：通过对比分析，让学生了解和认识到不同文化的交际差异，同时提供真实的交际场景，让学生在实践中学习和掌握。

3.学生听说读写技能的提高。在语言实践中，学生往往某一技能较弱，影响整体学习效果。解决办法：采用多元化的教学活动，如听力比赛、口语对话、阅读分享、写作展示等，激发学生学习兴趣，提高各项技能。

4.学生自主学习能力的培养。在课堂有限的时间内，如何有效提升学生的自主学习能力是一个挑战。解决办法：设计课前预习任务和课后拓展活动，引导学生自主探究，培养独立解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Module6Unit3Languagepractice(1)》以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同国家文化背景下的交际用语示例视频，以及与动词短语相关的图片和图表，以便在教学中进行直观展示和解释。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，提供桌椅和白板等设施，以便学生进行小组讨论和展示。同时，可以准备实验操作台，以便进行实验教学。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如投影仪、电脑、音响设备等。

6.网络资源：提前检查网络连接情况，确保可以正常使用网络资源，如在线视频、教育平台等。

7.教学PPT或幻灯片：制作与教学内容相关的PPT或幻灯片，突出重点和难点，以便在教学过程中进行展示和讲解。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括课前预习任务和课后拓展任务，以便学生能够明确学习目标和任务。

9.评价量表：根据教学目标，制定学生参与课堂活动和学习成果的评价量表，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对教学内容、教学方法和教学资源的反馈意见，以便进行教学改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动词短语的使用和交际用语的文化差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词短语的用法和交际用语的文化背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活中的场景视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点动词短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词短语的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词短语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词短语的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解动词短语的用法，掌握实际应用技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如文化差异的视频、相关文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的动词短语用法和文化差异知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何在不同文化中表达感谢和道歉》

-短篇故事：《文化交流的故事》

学生可以阅读这些材料，进一步了解跨文化交流的重要性，学习如何在不同文化中表达感谢和道歉，并通过故事案例加深对文化差异的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同国家的文化特点和交际习惯，学生可以选取一个国家，深入了解其文化背景和交际方式，通过阅读、观看视频、采访等方式收集资料，并进行分享。

-学生可以尝试用所学的动词短语和交际用语，与同学或朋友进行实际交流，观察和记录彼此的反应和理解程度，从而提高自己的交际能力。

-学生可以编写一个短剧，涉及不同文化背景的人物，通过角色扮演的方式，展示在不同文化背景下的人际交往情景，并表演给同学看，以此提高学生的表演能力和跨文化交际能力。典型例题讲解1.例题一：选择正确的动词短语填空。

-空1：他正在复习他的考试。

-空2：她在照顾她的弟弟。

-空3：他们在寻找丢失的钥匙。

-空4：我正在穿上我的外套。

-空5：我们正在写下我们的笔记。

答案：

-空1：goover

-空2：lookafter

-空3：lookfor

-空4：puton

-空5：writedown

2.例题二：用所给动词短语完成句子。

-空1：我正在_______我的作业。

-空2：她在_______她的宠物。

-空3：他们在_______丢失的书籍。

-空4：我在_______我的鞋。

-空5：我们正在_______我们的计划。

答案：

-空1：doing

-空2：lookingafter

-空3：lookingfor

-空4：puttingon

-空5：writingdown

3.例题三：根据语境，选择正确的动词短语。

-语境1：他正在教室里做什么？

-语境2：她在公园里照顾谁？

-语境3：他们在图书馆里寻找什么？

-语境4：我在家里穿上什么？

-语境5：我们在教室里写下什么？

答案：

-语境1：goover

-语境2：lookafter

-语境3：lookfor

-语境4：puton

-语境5：writedown

4.例题四：用所给动词短语改写句子。

-原句1：Iamreviewingmylessons.

-原句2：Sheistakingcareofhercat.

-原句3：Theyarefindingtheirlostbook.

-原句4：Iamwearingmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

答案：

-原句1：Iamgoingovermylessons.

-原句2：Sheislookingafterhercat.

-原句3：Theyarelookingfortheirlostbook.

-原句4：Iamputtingonmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

5.例题五：根据语境，用所给动词短语完成句子。

-语境1：他在做什么？

-语境2：她在照顾谁？

-语境3：他们在寻找什么？

-语境4：我在穿上什么？

-语境5：我们在写下什么？

答案：

-语境1：Heisgoingoverhislessons.

-语境2：Sheislookingafterherchild.

-语境3：Theyaresearchingfortheirmissingkeys.

-语境4：Iamputtingonmyjacket.

-语境5：Wearewritingdownourplans.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对动词短语的理解和运用情况，及时发现学生的困难并进行解答。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和互动情况，了解学生的学习态度和积极性，及时进行鼓励和指导。

-测试：在课堂上进行小规模的测试，了解学生对动词短语的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果和问题所在，及时进行反馈和指导。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持和改