11古诗二首小池教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版五四制

11古诗二首小池教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版五四制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册语文统编版五四制中的《古诗二首·小池》。该章节包含以下内容：

1.诗句的理解：让学生通过朗读、讨论等方式理解诗句的含义，感受古诗的意境。

2.文字的学习：学习生字词，如“泉眼”、“惜”等，并进行书写练习。

3.语言的运用：通过古诗的学习，引导学生运用语言表达自己的感受和想象。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也有一定的观察自然、表达情感的经验，这为本节课的学习打下了基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化自信、语言运用和思维品质。

1.文化自信：通过学习《古诗二首·小池》，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养对古诗的兴趣，增强民族自豪感。

2.语言运用：提高学生的朗读、理解和表达能力。学生能够正确朗读诗句，理解诗句含义，并能够运用自己的语言表达对于古诗的感受和想象。

3.思维品质：培养学生观察、想象和创造的能力。学生通过观察自然现象，发挥想象，理解古诗的意境，并能够创造性地表达自己的思考和感悟。

此外，本节课还注重培养学生的学习兴趣、合作意识和自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。同时，学生在生活中也有一定的观察自然、表达情感的经验，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们具有较强的模仿能力和表达能力，喜欢通过朗读、讨论等方式参与到课堂活动中。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗的过程中，学生可能会遇到理解诗句含义、掌握生字词写法和运用语言表达情感等困难。此外，学生在对自然现象的观察和想象方面可能存在一定的局限性，需要老师的引导和启发。

针对学生的特点和可能遇到的困难，老师在教学中应注重激发学生的兴趣，创设生动活泼的学习情境，引导他们通过朗读、讨论等方式理解诗句含义，培养观察、想象和表达能力。同时，老师还需关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，确保他们能在课堂上充分展示自己，提高语文素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、教学卡片、生字词卡片、实物模型等。

2.课程平台：统编版一年级下册语文教材、教学PPT、教学活动设计文档等。

3.信息化资源：网络资源（如古诗音频、视频资料等）、在线教育平台（如班级微信群、学习通等）、教育APP等。

4.教学手段：讲解、示范、问答、讨论、小组合作、朗读、书写、游戏、实践活动等。

5.其他资源：教学用具（如彩笔、画纸等）、学生作品展示板、评价量表、学习手册等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗二首·小池》的意义和韵律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗二首·小池》的意义和韵律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古诗二首·小池》的意义和韵律，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然中的小池图片，引出《古诗二首·小池》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古诗二首·小池》的意义和韵律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗句的意境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗句的意境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗二首·小池》的意义和韵律。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗句的意境。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古诗二首·小池》的意义和韵律，掌握诗句的意境。

-通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗二首·小池》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《古诗二首·小池》相关的拓展资源（如其他古诗、文学网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古诗二首·小池》的意义和韵律。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《古诗二首·小池》，理解诗句的意义和韵律。

-学生能够掌握生字词的正确书写，如“泉眼”、“惜”等。

-学生能够运用语言表达自己对《古诗二首·小池》的感受和想象。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论等方法，培养了自己的学习能力和团队合作意识。

-学生通过实践活动，提高了解决问题的能力和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华优秀传统文化产生了更浓厚的兴趣，增强了民族自豪感。

-学生通过学习《古诗二首·小池》，培养了观察自然、表达情感的能力，提高了审美情趣。

具体表现在以下几个方面：

1.在课前自主探索环节，学生通过预习资料，对《古诗二首·小池》的意义和韵律有了初步的理解，通过思考预习问题，培养了自主学习和独立思考的能力。

2.在课中强化技能环节，学生通过听讲、小组讨论等活动，深入理解了《古诗二首·小池》的意义和韵律，掌握了生字词的正确书写，提高了朗读和表达能力。

3.在课后拓展应用环节，学生通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识，拓宽了知识视野，通过反思总结，发现了自己的不足，提出了改进建议。

总体来看，本节课通过多样的教学活动和教学资源，有效地提高了学生的语文素养，培养了学生的核心素养，使学生在知识、能力和情感态度等方面取得了良好的学习效果。教学反思今天上的《古诗二首·小池》给我留下了深刻的印象。在课前自主探索环节，学生们通过预习资料，对诗句的意义和韵律有了初步的理解。这个过程中，我发现学生们对自主学习有很大的热情，他们能够主动去查阅资料，独立思考问题，这让我感到很欣慰。

然而，在课中强化技能环节，我发现学生们在理解诗句的意境上存在一些困难。他们对于一些抽象的描述，如“泉眼无声惜细流”，难以形象地感受到。这时，我意识到单纯地讲解诗句的意义是不够的，我需要采取更生动的方式，让学生们能够直观地感受到诗句所描绘的美景。

因此，我在课堂上引入了图片和视频，让学生们通过观察自然中的小池，来更好地理解诗句的意境。这样的方式似乎起到了很好的效果，学生们在讨论中能够更加深入地理解诗句的含义，并能够用自己的语言表达出来。

在课后拓展应用环节，我发现学生们对于将所学知识应用到实际中的能力还有待提高。虽然他们能够完成作业，但在拓展学习中，他们往往缺乏主动探索的意识和能力。因此，我决定在今后的教学中，更多地给予学生们自主探索的机会，培养他们的创新思维和解决问题的能力。内容逻辑关系1.重点知识点：

①《古诗二首·小池》的意义和韵律

②生字词的正确书写，如