口算两位数加一位数(进位加)（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

口算两位数加一位数(进位加)（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口算两位数加一位数(进位加)（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版教材分析本节课选自2023-2024学年一年级下册数学苏教版，主要内容为口算两位数加一位数(进位加)。教材以直观形象的方式，通过生活中的实例，引导学生理解加法的意义，掌握口算两位数加一位数(进位加)的方法。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，有助于培养学生的数学思维和计算能力。通过对本节课的学习，学生能够掌握两位数加一位数(进位加)的计算方法，提高口算能力，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。核心素养目标分析本节课《口算两位数加一位数(进位加)》旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、问题解决和合作交流。

1.数学思维：通过观察、比较、分析和推理，学生能够理解和掌握两位数加一位数(进位加)的计算方法。通过解决实际生活中的问题，学生能够运用数学思维解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.问题解决：本节课通过生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题。学生能够运用所学的计算方法，解决两位数加一位数(进位加)的问题，培养解决问题的能力。

3.合作交流：在学习过程中，学生能够与同学进行合作交流，共同探讨和解决问题。通过小组讨论和合作完成任务，学生能够提高合作交流能力，培养团队协作精神。

本节课通过培养学生的数学核心素养，帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的数学课程中，学生已经学习了基本的加法运算，包括一位数加一位数和两位数加一位数(不进位加)。他们已经掌握了基本的计算方法和口算技巧，能够独立完成简单的加法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学运算和实际问题解决通常表现出较高的兴趣。他们具有较强的逻辑思维能力和计算能力，能够快速理解和掌握新的数学概念。在学习风格方面，学生喜欢通过实际操作和互动学习来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在口算两位数加一位数(进位加)的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-进位加法理解不清晰：学生可能对进位加法的概念和计算方法不够熟悉，导致在实际运算中出现错误。

-计算速度和准确性：由于进位加法需要更多的步骤和思考，学生可能在这个环节上花费更多时间，影响计算速度和准确性。

-心理压力：面对新的数学概念和学习任务，学生可能会感到一定的心理压力，影响他们的学习效果和兴趣。

针对以上困难和挑战，教师需要设计合适的学习活动和教学策略，帮助学生理解和掌握进位加法的计算方法，提高他们的计算速度和准确性，并鼓励他们积极参与学习，减轻心理压力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包括本节课的内容，如两位数加一位数的口算方法、进位加法的概念等。此外，教材还应包含相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解两位数加一位数的口算方法，以及进位加法的计算过程。例如，可以使用图片展示不同的加法情境，如购物、分糖果等，让学生在实际情境中理解加法的意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材应包括计算器、计数器、实物模型等，以便学生在实验中亲自操作和体验。实验器材应经过检查，确保其功能正常，不会对学生的安全造成威胁。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置应有助于学生的学习活动，如设置小组讨论区，让学生能够与同伴一起交流和讨论问题；设置实验操作台，让学生能够亲自操作实验器材，加深对知识的理解。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪、电脑等，以便教师能够与学生进行互动，展示教学内容，解答学生的问题。这些工具应确保其功能正常，能够满足教学需求。

6.学习材料：准备一些学习材料，如练习题、测试题等，以便学生在课堂内外进行自主学习。这些材料应与教材相辅相成，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，收集与本节课相关的教学资源，如教学视频、电子教材、练习题等。教师可以根据学生的需求和教学进度，选择合适的教学资源进行教学。

8.学习平台：如果条件允许，可以利用学习平台进行教学，如在线课程、学习管理系统等。通过学习平台，学生可以随时随地学习，教师也可以进行在线辅导和评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数加一位数(进位加)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数加一位数(进位加)内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数加一位数(进位加)教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数加一位数(进位加)教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数加一位数(进位加)的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数加一位数(进位加)学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数加一位数(不进位加)内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数加一位数(进位加)新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数加一位数(进位加)知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数加一位数(进位加)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数加一位数(进位加)知识的应用，提高实践能力。

在两位数加一位数(进位加)新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数加一位数(进位加)知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决两位数加一位数(进位加)问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数加一位数(进位加)内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数加一位数(进位加)内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数加一位数(进位加)的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数加一位数(进位加)内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数加一位数(进位加)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学思维：口算加法技巧与策略》

-《两位数加一位数进位加法：生活实例与实践应用》

-《儿童数学思维训练：从口算到心算》

-《进位加法：从基础到高级》

这些阅读材料可以帮助学生更深入地理解和掌握两位数加一位数(进位加)的知识，提高他们的数学思维和计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，如教育网站、在线课程等，进一步学习两位数加一位数(进位加)的知识。

-鼓励学生参与数学竞赛、数学俱乐部等，与其他学生一起学习和交流数学知识。

-让学生结合生活中的实例，自己设计一些两位数加一位数(进位加)的练习题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

-鼓励学生进行数学探究，如研究进位加法的原理和计算方法，提高他们的数学思维和探究能力。板书设计①重点知识点：两位数加一位数(进位加)的计算方法。

-板书标题：“两位数加一位数(进位加)的计算方法”

-板书内容：展示两位数加一位数(进位加)的计算步骤，如：“加数1”、“加数2”、“和”、“进位”等，以直观的方式呈现计算过程。

②关键词：进位、加法、口算、计算步骤。

-板书标题：“进位加法关键词”

-板书内容：用艺术字体书写“进位”、“加法”、“口算”、“计算步骤”等关键词，以突出重点，便于学生记忆。

③趣味性语句：通过有趣的故事或情境，引导学生理解和掌握两位数加一位数(进位加)的计算方法。

-板书标题：“趣味性语句”

-板书内容：展示一些与进位加法相关的有趣故事或情境，如：“小猫买鱼的故事”、“糖果分给朋友的情境”等，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论和探究，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，有时课堂纪律不够理想，需要进一步加强管理，确保教学效果。

2.在教学组织方面，有时课堂活动的安排不够合理，需要更加注重学生的参与和互动，提高教学效果。

3.在教学方法方面，有时过于依赖传统的讲授方式，需要更多地采用启发式和探究式教学，激发学生的主动性和创造力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，制定明确的课堂规则和纪律要求，确保教学活动的顺利进行。

2.优化课堂活动设计，增加学生的参与和互动机会，提高教学效果。

3.引入更多的启发式和探究式教学方法，激发学生的主动性和创造力，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行解决。例如，在讲解两位数加一位数(进位加)的过程中，可以提问学生：“你认为两位数加一位数(进位加)的计算方法是什么？”、“你能解释一下进位加法的原理吗？”等。

-观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，可以观察学生是否认真听讲、是否积极回答问题、是否与其他同学进行互动等。

-测试：通过测试了解学生对两位数加一位数(进位加)知识的掌握程度。可以设计一些练习题，让学生在课堂上完成，然后对学生的答案进行评分和点评。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并进行解决。例如，在批改学生的两位数加一位数(进位加)练习题时，可以检查学生的计算过程和答案，找出错误并及时纠正。

-点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，可以对学生的作业进行评分，然后给出具体的点评和建议，如：“你的计算过程很清晰，但要注意进位加法的计算方法。”、“你的答案是正确的，但你的计算过程可以更加简洁。”等。

-鼓励：鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。例如，可以对学生说：“你的进步很大，继续努力，你会做得更好！”、“你的表现非常出色，继续保持！”等。重点题型整理1.两位数加一位数(进位加)的计算方法

-题目：计算38+7。

-答案：首先将个位上的数相加，即8+7=15，然后将个位上的数相加，即3+1=4，最后将十位上的数相加，即3+7=10。所以，38+7=45。

2.进位加法的原理

-题目：解释一下进位加法的原理。

-答案：当两个数相加，个位上的和超过了9，就需要将十位上的数加1，然后将个位上的数对10取模，即个位上的数%10。例如，38+7中，个位上的和为8+7=15，个位上的数为15%10=5，因此需要将十位上的数加1，即3+1=4。

3.两位数加一位数(进位加)的计算步骤

-题目：请列出两位数加一位数(进位加)的计算步骤。

-答案：两位数加一位数(进位加)的计算步骤如下：

1.将个位上的数相加，得到个位上的和。

2.如果个位上的和超过了9，就需要将十位上的数加1，然后将个位上的数对10取模，即个位上的数%10。

3.将十位上的数相加，得到十位上的和。

4.将个位上的和与十位上的和相加，得到最终的结果。

4.两位数加一位数(进位加)的实际应用

-题目：小明有38支铅笔，小红有7支铅笔，他们一共有多少支铅笔？

-答案：根据两位数加一位