习作：他-了 教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）

习作：他____了教案2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年五年级语文下册同步教学（统编版）的“习作：他____了”。本节课的主要目标是让学生通过观察和描述，学会用生动的语言描绘一个人的神态、动作和表情，从而提高他们的写作能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生在日常生活中观察和描述一个人的神态、动作和表情，培养他们的观察力和表达能力。

2.分析课文中描述人物神态、动作和表情的句子，让学生理解并模仿作者的写作手法。

3.指导学生进行习作，要求他们用具体、生动的语言描绘一个人的神态、动作和表情，注意细节描写，使读者能够感受到人物的情感和特点。

4.学生互相评改习作，教师进行反馈和指导，帮助学生提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过观察和描述，学生能够运用生动的语言描绘一个人的神态、动作和表情，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展：通过分析课文中的句子，学生能够理解并模仿作者的写作手法，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化素养：通过学习课文中的描述手法，学生能够了解到中华文化的丰富内涵，提高他们的文化素养。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力。同时，通过学生之间的互动和评改，培养他们的合作意识和批判性思维能力。

在评价环节，教师应关注学生的全面发展，不仅关注学生的写作成果，还要关注他们在学习过程中的表现，如观察力、思维能力、合作意识等。学情分析五年级的学生在语言表达和写作方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句子描述人物和事件。然而，他们在细节描写和情感表达方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

1.学生层次分析

根据学生的学习水平和能力，将学生分为三个层次：

A层：基础较好，语言表达和写作能力较强的学生。他们能够运用丰富的词汇和句式描述人物，具备一定的创新能力。

B层：处于中等水平的学生。他们能够基本表达人物的神态和动作，但在细节描写和情感表达方面有待提高。

C层：基础较弱，语言表达和写作能力较差的学生。他们往往难以准确描述人物的神态和动作，更谈不上情感表达。

2.知识、能力、素质方面分析

A层学生已具备一定的语言表达和写作能力，他们需要更多的挑战和机会来展示自己的才华。在教学中，教师可以给他们提供一些具有难度的写作任务，激发他们的创新潜能。

B层学生处于中等水平，他们对人物描述有一定的了解，但需要在实践中不断提高。教师应关注他们的学习需求，给予适当的指导和鼓励，帮助他们克服写作中的困难。

C层学生在知识、能力和素质方面相对较弱。他们需要更多的关注和支持，以提高他们的写作水平。教师可以从基础入手，教授他们如何观察和描述人物，逐步提高他们的语言表达和写作能力。

3.行为习惯分析

在行为习惯方面，大部分学生具有较好的学习态度，能够认真听讲和完成作业。然而，部分学生可能存在以下问题：

A.观察力不足：部分学生在生活中缺乏观察和思考，难以发现人物的细节特点。

B.写作积极性不高：部分学生对写作缺乏兴趣，导致写作水平难以提高。

C.自律性较差：部分学生在课堂活动中容易分心，影响学习效果。

针对以上问题，教师应采取相应的策略，如激发学生的学习兴趣、培养他们的观察力和自律性，以提高他们的写作能力。

4.对课程学习的影响

根据学生的层次、知识能力、素质和行为习惯等方面的分析，本节课的教学应注重以下几点：

A.针对不同层次的学生制定不同的教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

B.注重培养学生的生活观察力和语言表达能力，提高他们的写作水平。

C.激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习，提高课堂效果。

D.培养学生的自律性，使他们能够更好地参与课堂活动，提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学用纸、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

3.信息化资源：统编版五年级语文下册教材、教学课件、习作模板、优秀习作案例、在线写作指导资源等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、评改、展示等。

5.教学辅助工具：实物模型、图片、视频、音频等。

6.合作伙伴：其他科目教师、学校图书馆、家长等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：他____了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述一个人神态、动作和表情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘一个人的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解描述人物神态、动作和表情的基本概念。描述人物神态、动作和表情是写作中的一种重要技巧，它能够使读者更加生动地感受到人物的情感和特点。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在作文中描述一个人的神态、动作和表情，以及它如何帮助我们更好地表达人物的情感和特点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察和描述一个人的神态、动作和表情这两个重点。对于如何准确表达人物情感和特点这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述人物神态、动作和表情相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何描述一个人的神态、动作和表情的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在作文中描述一个人的神态、动作和表情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述人物神态、动作和表情的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何描述人物神态、动作和表情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《作文周刊》：提供各种作文范文，包括描述人物神态、动作和表情的优秀作品，供学生参考和模仿。

b.《语文阅读》：选取一些文学作品，其中包含丰富的描述人物神态、动作和表情的句子，供学生阅读和分析。

c.《写作技巧》：介绍一些写作技巧和手法，帮助学生提高写作水平，特别是描述人物神态、动作和表情的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.观察身边的人：鼓励学生在课后观察身边的人，注意他们的神态、动作和表情，并尝试用文字描述出来。

b.观看影视作品：建议学生观看一些经典的电影或电视剧，注意其中描述人物神态、动作和表情的镜头，并尝试分析其表达效果。

c.阅读文学作品：鼓励学生阅读一些经典的文学作品，注意其中描述人物神态、动作和表情的句子，并尝试模仿和创作。

d.参加写作工作坊：如果可能，可以组织一些写作工作坊或写作小组，让学生在课后互相交流和讨论，共同提高写作水平。课后拓展1.拓展内容：

a.推荐阅读：提供一系列与描述人物神态、动作和表情相关的文学作品，如小说、散文等，供学生深入阅读和分析。例如：《红楼梦》、《百年孤独》、《追风筝的人》等。

b.视频资源：推荐一些影视作品，特别是那些在描述人物神态、动作和表情方面做得出色的电影或电视剧，如《霸王别姬》、《教父》、《盗梦空间》等。

c.写作指导：提供一些专业的写作指导书籍或文章，如《写作这回事》、《写作的艺术》等，供学生参考和学习。

d.网络资源：推荐一些优秀的在线写作平台和论坛，如知乎、简书、豆瓣等，让学生可以在这些平台上阅读他人的作品，学习他人的写作技巧。

2.拓展要求：

a.自主阅读：鼓励学生在课后自主选择阅读材料，通过阅读提升自己的语言表达和写作能力。阅读过程中，学生可以随时向教师请教或与同学交流，分享自己的阅读感悟和收获。

b.影视鉴赏：学生可以在家中观看推荐的视频资源，并尝试分析其中的人物描述手法。在观看过程中，可以做一些笔记或影评，写下自己的思考和感受。

c.写作练习：学生在课后可以进行一些写作练习，如写一篇短文描述某个熟悉的人物的神态、动作和表情，或者创作一个短篇故事，通过人物的描述来展现其性格和情感。

d.互动交流：学生可以利用课后时间，与同学一起讨论和分享自己的阅读和观看体验，互相提供反馈和建议，共同提高。

教师在学生进行课后拓展的过程中，应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供写作建议等。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。通过这些拓展活动，学生可以更好地巩固课堂所学，提高自己的写作水平。板书设计①重点知识点：

-描述人物神态、动作和表情的重要性

-如何观察和描述人物神态、动作和表情

-人物神态、动作和表情在作文中的运用

②关键词：

-观察

-描述

-情感

-动作

-表情

③趣味性设计：

-用生动的图片或漫画展示人物神态、动作和表情

-用有趣的句子或谚语来引导学生的思考和写作

-用色彩和图形来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣教学反思这节课的课堂氛围总体上是活跃和积极的。学生在讨论和写作练习中表现出较高的参与度和热情。他们能够积极地提出问题和分享自己的观点，这表明他们对描述人物神态、动作和表情的概念有了一定的理解和兴趣。

然而，我也注意到一些学生在写作时仍然面临一些困难。他们可能在如何准确地表达人物情感和特点方面存在一些困惑。为了更好地帮助这些学生，我需要在未来的教学中提供更多的指导和反馈，帮助他们克服这些写作障碍。

在课堂活动中，我发现学生们对分组讨论和写作练习特别感兴趣。他们通过小组合作和互动，能够更好地理解和应用描述人物神态、动作和表情的技巧。为了进一步激发学生的学习兴趣，我计划在未来的课堂中增加更多的实践活动和互动环节，以促进他们的积极参与和思考。

此外，我也意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个别差异。有些学生可能需要更多的个性化指导和关注，以满足他们的不同学习需求。因此，我计划在未来的教学中，更加注重因材施教，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和指导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

课堂小结的重点知识点包括：

1.描述人物神态、动作和表情的重要性。

2.如何观察和描述人物神态、动作和表情。

3.人物神态、动作和表情在作文中的运