22《芙蓉楼送辛渐》 （第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《芙蓉楼送辛渐》（第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是学习唐代诗人王之涣的《芙蓉楼送辛渐》。这首诗描绘了诗人送别友人的情景，表达了深厚的友情和不舍的情感。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了诗歌的基础知识，包括诗歌的韵律、意象、意境等，同时，通过前期的学习，学生已经掌握了一些送别诗的表达方式。本节课将通过学习《芙蓉楼送辛渐》，让学生进一步理解送别诗的情感表达，以及诗歌中的意象和意境。二、核心素养目标分析1.情感态度与价值观：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，培养学生对诗歌的热爱，激发学生对中国古代文化的兴趣。同时，通过感受诗人对友人的深情厚意，引导学生珍惜友情，培养良好的道德品质。

2.思维能力：通过对诗歌的阅读、分析和欣赏，提高学生的思维品质。引导学生从诗歌的意象、意境出发，展开联想和想象，培养创新思维和审美情趣。

3.语文素养：学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗，让学生掌握诗歌的韵律、节奏、对仗等基础知识。同时，通过朗读、背诵等方式，提高学生的口语表达和朗读能力。

4.文化素养：通过对《芙蓉楼送辛渐》的学习，让学生了解中国古代的送别文化，感受古代诗人对友情的珍视。同时，引导学生关注现实生活中的友情，传承和发扬中华民族优秀传统文化。

5.学习策略：培养学生自主、合作、探究的学习方式。通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在探究中学习诗歌，提高学习效果。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌的意境和情感：学生需要通过阅读、分析和欣赏诗歌，理解诗人对友人的深情厚意，感受诗歌中的意境和情感。解决方法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.掌握诗歌的韵律和节奏：学生需要掌握诗歌的韵律和节奏，能够正确朗读和背诵诗歌。解决方法：通过讲解诗歌的韵律和节奏，以及示范朗读，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

难点：

1.诗歌的意象理解和运用：学生需要理解诗歌中的意象，并能够运用到自己的写作中。解决方法：通过讲解诗歌的意象，以及示范写作，帮助学生理解并运用诗歌的意象。

2.诗歌的意境感受和表达：学生需要能够感受诗歌的意境，并能够用文字表达出来。解决方法：通过讲解诗歌的意境，以及示范写作，帮助学生感受并表达诗歌的意境。四、教学方法与策略1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感。同时，讲解诗歌的韵律和节奏，以及示范朗读，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的互动和合作。通过讨论，让学生更深入地理解诗歌的意境和情感，并培养他们的表达和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生扮演诗人和友人的角色，进行对话和表演，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解诗歌的情境和情感，并培养他们的创造力和表现力。

4.实验法：组织学生进行诗歌创作的实验活动，鼓励学生尝试写一首送别诗，通过实验的方式，让学生更好地理解诗歌的创作过程，并培养他们的创新思维和写作能力。

5.游戏法：设计诗歌知识问答游戏，让学生在游戏中学习诗歌的基础知识，通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

6.PPT展示：利用PPT展示诗歌的背景、作者生平、意象和意境等内容，通过视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆诗歌的相关知识。

7.视频欣赏：播放与诗歌相关的视频，如诗歌朗诵、解读视频等，通过视觉和听觉的结合，增强学生对诗歌的感受和理解。

8.在线工具：利用在线诗歌学习平台，提供诗歌的文本、注释、赏析等内容，让学生在课后进行自主学习和复习，提高他们的学习效果和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布《芙蓉楼送辛渐》的预习资料，包括诗歌的文本、背景介绍和作者王之涣的生平，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“诗中的‘寒雨连江夜入吴’表达了怎样的景象？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的功能或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和作者生平。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《芙蓉楼送辛渐》的背景和作者，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于唐代送别文化的视频，引出《芙蓉楼送辛渐》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意境、情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的理解和欣赏。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的欣赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌学习，布置适量的课后作业，如创作一首送别诗或写一篇诗歌赏析。

-提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如其他唐代诗人的送别诗，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌理解和欣赏技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王之涣创作的一首著名送别诗。本节课主要围绕这首诗歌展开教学，梳理相关知识点。

1.诗歌背景：这首诗描绘了诗人送别友人的情景，表达了深厚的友情和不舍的情感。背景包括唐代的社会文化背景，如送别习俗、友情观念等。

2.作者生平：王之涣，唐代著名诗人，与杜甫、白居易齐名。他的诗歌以豪放、奔放、激昂著称，被誉为“诗仙”。了解他的生平有助于更好地理解诗歌的创作背景和情感。

3.诗歌意象：诗歌中的意象是表达情感的重要手段。通过分析诗中的“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等意象，学生可以更深入地理解诗歌的情感和意境。

4.诗歌意境：意境是诗歌的灵魂。通过分析《芙蓉楼送辛渐》的意境，如“青青江水抱孤城”、“悠悠天地一沙鸥”等，学生可以感受到诗歌的壮阔和深远。

5.诗歌韵律和节奏：诗歌的韵律和节奏是诗歌音乐性的重要组成部分。通过学习《芙蓉楼送辛渐》的韵律和节奏，学生可以更好地把握诗歌的音乐美。

6.诗歌情感：诗歌的情感是诗歌的灵魂。通过分析《芙蓉楼送辛渐》的情感表达，如“浮云游子意，落日故人情”等，学生可以更深入地理解诗歌的情感内涵。

7.诗歌结构：诗歌的结构是诗歌外在形式的体现。通过分析《芙蓉楼送辛渐》的结构，如起承转合等，学生可以更好地理解诗歌的布局和构思。

8.诗歌欣赏：诗歌欣赏是诗歌教学的重要环节。通过欣赏《芙蓉楼送辛渐》，学生可以感受到诗歌的美，提高自己的审美能力。

9.诗歌创作：诗歌创作是诗歌教学的高级阶段。通过创作一首送别诗，学生可以将所学知识运用到实际中，提高自己的创作能力。

10.诗歌与生活：诗歌与生活紧密相连。通过分析《芙蓉楼送辛渐》与生活的联系，如友情、离别等，学生可以更好地理解诗歌的现实意义。七、课后作业1.诗歌分析：要求学生分析《芙蓉楼送辛渐》中表达的情感，并用自己的话进行描述。

2.诗歌创作：要求学生模仿《芙蓉楼送辛渐》的写作风格，创作一首送别诗。

3.诗歌赏析：要求学生对《芙蓉楼送辛渐》进行赏析，从意象、意境、韵律等方面进行分析。

4.诗歌对比：要求学生选取一首其他唐代诗人的送别诗，与《芙蓉楼送辛渐》进行对比分析，找出它们的共同点和不同点。

5.诗歌与生活：要求学生思考《芙蓉楼送辛渐》中的情感与自己的生活经历有何相似之处，并写一段心得体会。八、教学反思这节课，我带领四年级的孩子们学习了王之涣的《芙蓉楼送辛渐》，这是一首描绘离别情感的诗歌。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，让学生们提前了解诗歌的背景和作者生平。我设计了预习问题，引导学生思考诗歌的主题和情感。通过监控学生的预习进度，我确保了他们对课堂学习做好了准备。

课堂上，我通过播放一段关于唐代送别文化的视频来导入新课，激发了学生的学习兴趣。接着，我详细讲解了诗歌的意境和情感表达，结合实例帮助学生理解。为了让学生更好地掌握诗歌的欣赏技巧，我组织了小组讨论和角色扮演等课堂活动。在学生提问和讨论环节，我及时解答了他们的疑问，确保了他们对诗歌有深入的理解。

课后，我布置了适量的作业，如创作一首送别诗或写一篇诗歌赏析，以巩固学生的学习效果。我还提供了拓展资源，如其他唐代诗人的送别诗，供学生进一步学习。通过及时批改作业并给予反馈，我帮助学生巩固了课堂上学到的知识。

在教学过程中，我发现学生们对诗歌的意境和情感表达有一定的理解，但在诗歌创作和赏析方面还有待提高。因此，我计划在接下来的课程中加强诗歌创作和赏析的训练，以培养学生的创新思维和审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌分析：要求学生分析《芙蓉楼送辛渐》中表达的情感，并用自己的话进行描述。

2.诗歌创作：要求学生模仿《芙蓉楼送辛渐》的写作风格，创作一首送别诗。

3.诗歌赏析：要求学生对《芙蓉楼送辛渐》进行赏析，从意象、意境、韵律等方面进行分析。

4.诗歌对比：要求学生选取一首其他唐代诗人的送别诗，与《芙蓉楼送辛渐》进行对比分析，找出它们的共同点和不同点。

5.诗歌与生活：要求学生思考《芙蓉楼送辛渐》中的情感与自己的生活经历有何相似之处，并写一段心得体会。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我将重点关注以下几个方面：

1.诗歌分析：学生的分析是否准确到位，是否能够用自己的话进行描述。

2.诗歌创作：学生的创作是否能够模仿《芙蓉楼送辛渐》的写作风格，是否能够表达出自己的情感。

3.诗歌赏析：学生的赏析是否全面，是否能够从