2024-2025学年人教版一年级数学上册第一单元《准备课》大单元教学设计

2024-2025学年人教版一年级数学上册第一单元《准备课》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容这一单元包含两个部分:一部分是“数一数”，让学生初步感知10以内各数；另一部分是“比多少”，让学生初步感知“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体的多少。单元教材分析帮助学生建立10以内数的概念，学会按一定的顺序和方法数数、比较物体的多少。教师在教学过程中应初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况，为以后教学做好准备。教学目标1.通过数数活动，初步了解数数的情况，学会数数的方法。2.在比较物品多少的活动中，初步了解学生对“同样多”“多”“少”的含义的理解，会用一一对应的方法比较物体的多少。3.单元重点、难点重点：初步掌握数数的方法，能有序地进行数数；掌握比较的方法，会正确地进行比较。难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件、情境图、实物图。2.采用合作、交流的学习方式。启发式教学法与直观演示法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.数一数1课时112.比多少1课时11单元教学策略本单元作为数学学习的起点，重在激发学习兴趣与基础概念建立。教学策略上，通过直观教具与游戏化教学，引导学生观察、操作，初步认识数与图形。注重实践操作与情感体验，为后续学习奠定坚实基础。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时数一数教学内容教科书第2~5页的内容教学目标1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点初步掌握数数的方法。教学难点能正确数出图中事物的数量。教学准备多媒体课件、情境图、实物图。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师:小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！（课件出示美丽校园情境图）过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.激发观察兴趣教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有些什么，自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？课堂预设：学生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。学生2：这里有一座教学楼，还有一面国旗。2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）教师：同学们仔细看看:这里有几面国旗？(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师：同学们再找一找：图中还有什么也可以用数字“1”来表示？学生：有一位老师、一栋教学楼、一个足球。教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（2）数出其他事物的数量。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？……（配合学生的回答，依次贴出教科书第4~5页上的各图片及对应的数字卡片。数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。）教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？学生：按顺序从上往下数，从左往右数。3.认读1~10各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏，如：接龙数数游戏、跳数10个数等。4.数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？（如果学生不会说，教师可启发：数教室里的数，如：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……；数自己身上的数，如：你有几只手？你有几只眼睛……）课堂小结：教师：数数时，要一个一个地按顺序数，可以从左往右数(或从右往左数),也可以从上往下数(或从下往上数)，这样就不会多数或少数；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快。最后数到几，就说明一共有几个人或物。三、当堂训练1.课件出示教科书P8“练习一”第1题。（1）学生独立思考后，让学生自己数一数。（2）课件呈现引导学生按顺序数数。2.课件出示教科书P8“练习一”第2题。（1）让学生自己先数出上面一排事物的数量，再数出下面一排事物的数量。（2）引导学生将数量相同的连在一起。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们认识了1~10各数，并学习了怎么数数。数数时，按照一定的顺序从“1”开始数，最后数到几，事物的数量就是几。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教后反思“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，上课时，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时比多少教学内容教科书第6页的内容教学目标1.在数一数，比一比的活动中，使学生知道“同样多”“多”“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点理解“同样多”“多”“少”的含义。教学难点会用一一对应法比较事物的多少。教学准备多媒体课件、情境图、实物图。教学过程导入一、创设情境，导入新课课件出示比多少情境图教师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事？课堂预设：学生观察主题图讲故事。学生：兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小熊也来帮忙。小兔搬砖，小熊扛木头，它们终于盖了新房子！教师：你怎么知道是小兔要盖房子？学生：从房子上面的头像知道的。教师：你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！教师：同学们讲得真好，小熊、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。你能再用学过的数学知识来说一说从图中看到了什么吗？学生1：我知道有4只兔子，3只小熊。学生2：一共有3个苹果，4个萝卜。学生3：有4个板凳，还有4根木头。教师：同学们从图中找到了这么多的数，这些数量谁多谁少？这节课我们就一起来学习比多少。过程（教与学）二、观察操作，自主探究1.探究“同样多”教师：有几只小兔，有几块砖？你发现了什么？课堂预设：学生：有4只小兔，4块砖。我发现1只小兔搬1块砖，小兔和砖一样多。教师：说得真好。1只小兔对应1块砖，4只小兔正好对着4块砖，砖没有剩余，我们可以说小兔和砖同样多。(课件演示)教师：同学们用○表示小兔，用□表示砖，一边说一边摆。学生动手操作。教师：怎样摆，能一下看出同样多？课堂预设：学生：一个对着一个摆，没有多余的。教师：从图中找一找，还有哪些数量同样多?学生1：小熊和苹果同样多。学生2：小兔和萝卜同样多。……2.探究“多”“少”教师：有几只小熊，有几根木头？你发现了什么？学生：有3只小熊，4根木头。我发现1只小熊扛1根木头，还剩下1根木头。教师：我们用学具摆一摆。谁来给大家演示，你是怎么摆的？课堂预设：学生把小熊和木头一个对应一个地摆一摆，木头多1根。教师：(课件演示)我们把小熊和木头一一对应后，发现木头多1根，我们就可以说木头比小熊多。还可以怎么说?学生：小熊比木头少。教师：同学们真聪明，图中还有什么比什么多，什么比什么少？小组讨论一下。学生分组探讨和交流，教师巡视指导。结果汇报：教师：刚才看到同学们讨论了很多，现在谁来说一说？课堂预设：学生1：小熊和凳子比，小熊比凳子少，凳子比小熊多。学生2：小兔和小熊比，小熊比小兔少，小兔比小熊多。学生3：小熊和胡萝卜比，小熊比胡萝卜少，胡萝卜比小熊多。学生4：苹果和小兔比，苹果比小兔少，小兔比苹果多。学生5：鱼和花比，鱼比花少，花比鱼多。……3.摆一摆。(渗透一一对应的方法)同桌合作，边摆边互相说一说。一个同学摆，同桌摆的和他同样多。一个同学摆，同桌摆的比他多或比他少。教师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多?学生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。课堂小结：教师：今天我们学习比较物体数量的多少，在比较的时候，可以把比较的物体一个对应一个，这种方法叫做一一对应法。三、当堂训练1.课件出示教科书P7“做一做”第2题。学生解答后交流。课堂预设：左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”和“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。2.课件出示教科书P8“练习一”第3题。（1）先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。（2）学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多，而公鸡只数少。3.课件出示教科书P8“练习一”第4题。鼓励学生用不同的方法比较。（1）用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。（2）一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了用一一对应的方法比多少。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。板书设计比多少小兔和砖头同样多小