一年级数学阅读教案

数和数字一样吗？教学过程？我们学数学，整天和数与数字打交道，那么数和数字是一回事你知道吗，小兰和小华还为这事吵起来了呢。事情是这样的，数学兴趣小组的张老师，给大家出了一个讨论题：数和数字的含义“你能举个例子说明吗？”小兰很快地说“1、2、3、……可以说它是数么69“699由6和9小兰的意见，也有的赞成小华的说法。大家展开了热烈的讨论。集体交流指出用123467890”唐诗中的“数字（一）教学目标：让学生了解到我们身边处处有数字，数字让我们的生教学重点、难点：让学生体会到唐诗中的“数字”诗意更浓，更品味。教学过程你会背哪些唐诗？这些唐诗中有数字吗？今天这节课我们一欣赏唐诗，常常发现许多含有数字的句子，这些简单的数字就它本身来说，既无形象，也不能抒情言志，但经诗人妙笔点化，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”这是李白的《山中与幽人对酌。诗得首句写“两人对酌，对酌者是意气相投的“幽人，于是乎“一杯一杯复一杯”欲出。首诗一句一景，一景一个数字，构成了一个优美、和谐的意境。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这是王之涣《凉州词。这首诗通过对边塞景物的描绘，反映了戍边将士艰苦的征战生活和思乡之情，表达了作者对唐诗中的“数字（二）教学目标：让学生了解到我们身边处处有数字，数字让我们的生教学重点、难点：让学生体会到唐诗中的“数字”诗意更浓，更品味。教学过程上节课我们研究了唐诗中的数字，对于这些唐诗哪些小朋友首联的两句诗写黄河向远处延伸直上云天，一座孤城坐落在万仞高山之中，极力渲染西北边地辽阔、萧疏的特点，借景物描写托征人戍守边塞凄凉忧怨的心情。千岩迭障中的孤城，用“一”修饰，和后面的“万”形成强烈对比，愈显出城地的孤危，勾画“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递律诗《早梅。齐己曾就这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”郑谷读后说‘数枝’非‘早’也，未”的立意，在全诗中起到了画龙点睛的作用。唐诗中运用数字的例子是不胜枚举的，仅此文一斑，我们便可窥见数字在诗人笔下所产生四、作业最早的记数法教学过程从古到今人类很多方面多有了巨大的变化。记数的方法也同如此。你知道古人们是怎样记数的吗？今天这节课我们就一起来根据《易经》记载，上古时期的初民们为了记事表数“结而治元0结的办法，记录到底收获了多少捆庄稼。据说，在古代波斯，有0了60过完一天可以解一个结，等到全解完了，任务就完成了。另外，01937面刻有5安排任务学生在小组内合作，教师巡视观察合作情况，有必要的给予相数学中常见的多音字：教学过程有的汉字一字多音，不同的读法表示不同的意义。因此，学习数学时，为了准确表达思想，应当掌握数学中一些常用的多音字读法。读“数不清读hǔs。2“；读c读h3长读á。读h4“作ig“数量读ig等字，如“量的计量，应注意其读法，第一个“量”字读作lán，作ln。5.“分，在学习分数出现的一些概念，如“约分“通分、读n、读。6读in读àn“间隙7读q、“奇闻，也表示出人意料的，如“奇兵“出奇，还可以表示惊读8读“曲读q零的自白数0数0教学过程你学过的数字有哪些？其中最小的数字是几呢？今天我们一我的名字叫做零，是整数家族中的一员。我是拥有多种身份的特殊者也不能做分母；如果你和我加在一起，我无足轻重，在隐身，你还是你！如果你减掉我也改变不了你自己……不管你有多大，和我相乘都归零！我除以任何一个非我的数都得零！……所以好多人不喜欢我，不喜欢和我在一起！我好难受！不过，你可别瞧不起我！记你不要以为在小数中可以把我轻易去掉，我在小数的末尾时你去掉我在数中间，千万不要丢掉我，我的大小不可估计的！……我很神奇的！随着你的知识越来越多，你会把我当好朋友的，不会不起我了，也会合理利用我了，我会让你得到很多很多！咱们现过0耐人寻味的数学比喻：教学过程有没有听说过“数学比喻”的事吗？今天这节课我们一起来1有一个青年人，请爱因斯坦说出成功的秘诀。爱