词汇教学设计

词汇教学设计：mynewneighborteachingcontent：learnthenewwordsinthearticle“mynewneighbor”teachingobjective:1、能够识别本节课新授单词lonely,fold,basket,fill,attach2、能够运用lonely,fold,fill.teachingtools:apieceofpaper,somegrass,candyandflower.teachingmethods:1、通过“一个简单的手工制作”来学习新单词。2、利用brainstorming来强化新单词的学习。difficultpoints&keypoints：1、理解lonely的涵义2、掌握fill....with....的用法warmingup:利用大屏幕欣赏一些精美的手工制作。leading-into:doyouwanttolearnhowtomakethesehandcrafts?【由此导入step1】teachingprocedure:step1:let’smakeapaperbaskettogether.教师一边演示一边讲解制作过程，并要求全班同学一块做first,foldapieceofpaperjustlikethis,thenfoldanothertime,andunfoldit....nowwehavegotabasket,sobeautiful!maybeagain....【此处向学生传授新单词fold,basket,在第二次制作的时候要求学生一边用英语讲解，一边制作。进一步巩固fold,basket】step2:教师将grass,candyandflowers放入basket中，并说“ok，nowifillthebasketwithgrasscandyandflowers”，以此来学习fill....with...,在学生掌握后，教师再举一些关于此短语的例子“ifillthebasketwiththefruits.等，同时让学生自主的造一些句子。在学生造句后教师加以评价，将写有youarebest的card系在basket上赠与造句最好的学生。【此处要引出新单词attach】【以上两步恰恰是文章中的第二段内容，因此上两步的完成也就预示着学生已经完成了课文第二段的初步学习】step3：学习单词lonely。为了更好地理解此单词所传达的词场，利用大屏幕欣赏英文歌曲“lonely”【此处教师先讲解歌曲的简介（来自于非洲加纳的nana出身于一个富有的家庭，但是父亲在他小时候离他们而去，母亲带着年幼的nana定居到了德国。肤色的歧视，家庭的破碎，使得nana从小就在压抑的环境中生存。这首lonely是他最有名的作品，也是最感人的作品之一。在这首歌曲中，爱情的失败，世事的的无奈，人与人之间的勾心斗角，都被他赤裸裸的展露在你面前。动情处的伤心呐喊，颓废时的无奈低吟，节奏布鲁斯，跳舞音乐，hiphop结合的天衣无缝。），并在大屏幕上一定要配上英文歌词】iamlonelylonelylonely我是这么孤iamlonelylonelyinmylife我的生命是这样孤独，iamlonelylonelylonely我是这么孤独.......exercises:1、教师再次领读单词，学生跟读。而后学生领读、自读，教师加以纠正。2、用恰当的词填空（lonely,fold,basket,fill）isawherlisteningtomusicwithherheadcuppedinherhands,shelooked_______i______apieceofpaperintotheshapeofa_______i_____thecupwithrunningwater.homework:课下进一步巩固所学新单词。并预习课文，并利用晨读时间熟读课文。教学设计意图：本节课的教学设计主要是受文章第二段的启发，从而利用手工制作apaperbasket来达到学习新单词fold,basket,fill,attach的目的。而对于lonely的学习，我主要考虑到该词的语意场是学生学习的重点，所以用了英文歌曲‘lonely来导出并加以学习。篇二：词汇教学教案设计惠华中学校级公开课班级：高一（10）班地点：物理实验室(2)教师：纪丽彬时间：2011-4-7第三节unit9wordstudyofwarm-up﹠lesson1教学设计教学目标：知识目标：掌握warm-up﹠lesson1的单词和词组的意思及其用法。能力目标：创设语境，使学生不仅能了解新单词的意义，更能再创设语境中使用并使其在口语表达和写作能力方面有所提升和拓展。情感目标：增强学生学习英语的兴趣，并提高学生学习英语的信心。通过任务，增强学生团结协作精神。教学重点：掌握warm-up﹠lesson1的单词和词组的意思及其用法，及掌握如何巧计单词的方法。教学难点：benefit;convenient;wherever;fedup;consequence;workout;argue等单词的用法。教法：任务型教学法；视听法；学法：归纳比较法，联想法；教学工具：多媒体教学过程：step1lead-inlistentoanenglishsong<healtheworld>bymichaeljackson.leadinthethenewlesson.step2presentationtask1ssreadthenewwordsingroupsoffour.threeminutesispermited.task2teacherteachessshowtopronouncethewordsandphrasesandexplaintheusesofthem.someonewhoisdrivingacar.----motoristsomeonewhoiswalking.-----pedestriansomeonewhoisridingonabike.----cyclist-ist后缀可以表示：...主义者，...家benefit用法点滴1>.不及物动词vi.得益,受惠[(+by/from)]webenefitedgreatlybythisfranktalk.这次坦率的谈话使我们获益匪浅。2>.名词n.利益,好处;优势[u][c]thenewhospitalwillbeagreatbenefittothetown.新建成的医院将给全城带来莫大好处。谚语：weshouldneverrememberthebenefitwehaveofferednorforgetthefavourreceived.施惠莫记，受恩莫忘.convenient用法点滴合宜的;方便的;便利的方便的时候,请随时来。beconvenientfor/tosbtodosth对某人来说做某事会方便convenient—convenience1>.方便;合宜[u]thehotelhasarestaurantfortheguests’convenience.这家旅馆为方便旅客设有餐厅。2>.便利设施;方便的用具[c]thekitchenhasallthemodernconveniences.这间厨房拥有一切现代化设备。形容词以t结尾转变成名词为以ce结尾的词有哪些？－ful1.有...性质的hopeful用法点滴：（人）抱有希望的;充满希望的[(+of)][+that]hewashopefulthathewouldwin.他抱有胜利的希望。－hood性质，状态(n)wherever用法点滴.whereveryougo,whateveryoudo,无论你身在何方，无论你在做什么。iwillberightherewaitingforyou;我就在这里等候着你。wherever和whereever用法上有什么区别？巧记indeedafriendinneedisafriendindeed.患难见真情fedup用法点滴感到厌烦的;忍无可忍shewasfedupwithherdo-nothingsons.对她那些游手好闲的儿子,她已经是忍无可忍了。我对于老板不停的抱怨,我已经听得烦不胜烦。befedupwith对….感到厌烦consequence用法点滴n.结果,后果[c][(+of)]i’mquitewillingtoaccepttheconsequences.我完全愿意承担后果。workout用法点滴1>.想出;制订出;产生出workoutaprogram制订计划2>.解决;确定canyouworkoutonthemapwherewearenow?你能在地图上找到我们现在所在的位置吗?3>.做运动；锻炼theoldmanisworkingoutinthepark.argue用法点滴：1>.争论,辩论;争吵[(+with/over/about)]imnotgoingtoarguewithyoutonight.我今晚不想与你争辩。2>.提出理由[(+for/against)]hearguedagainsttheplan.他据理反对这个计划。step3praticetask3ssreadafterthetape.task4tasksthestudentstoreadthemoutingroupsandindividual.step4summarytteachessshowtorecitethewordsandphrasesefficiallybyheart.step4consolidationtask5dothefollowingexercises.单词拼写练习。（请根据首字母提示和语境，填写所缺单词）thisbookisofgreatb_______toallofus.it’sc________forustotravelaroundchina.weshouldthinkaboutthec__________ifwedoit.hea_______withhisfatherlastnight.hearingthenews,ifeltabitoff_____up.iworko____twiceaweek.thepolicea______theyoungmanforhisdrinkinganddriving.(answers:1.benefit;2.convenient;3.consequences;4.argued;5.fed;out;7.arrested)step5homework请用以下单词或词组造句。befenit,convenient,wherever,fedup,consequence,workout,argue.预习unit9lesson1.板书设计-ist…主义者,…家(举例子)形容词以t结尾转变成名词以ce结尾(举例子)–ful有…性质的(举例子)–hood性质,状态(举例子)教学反思410班是高一年段平行班,学生基础差,学英语的兴趣也不高.针对这种情况,我采用了任务型教学法,整节课设置了五个任务,并使用视听法来提高课堂效率.设想和结果总是会有点差距,在上完这节课后,我认真反思,这节课中有写亮点是以后值得继续坚持,也存在几个不足之处需要不断改善.亮点是:本节课中采用了小组合作,谚语,唱英文歌曲,构词法的应用,图片等一些手段使课堂充满活力.师生互动较好.而且在学生是学法方面做了指导.让学生学会如何更有效得记忆单词.但也存在一些不足之处:一,在举例子的时候,层次上有点乱,不要仅仅局限于给学生例子,要有循序渐进的过程;二是,对学生的例子,最好写在黑板上跟其他学生一起订正;三是,以后在词汇教学中,给出的图片,可以让学生先来造句不要直接给学生句子,那样学生学习比较被动;在归纳时候,可以让学生先观察后归纳;四是,今后要注意课堂上进行精讲精炼,讲得精,练得精,举出好的例子.五是,课堂容量不要太大,一定要注意课堂的容量,对于我们学校这样基础的学生不能赶进度.在今后的教学中,本人将继续转变教学方式,提高课堂教学质量.每一节课前都要认真备课,备好学生,针对我们这样的学生,设计好课堂任务,作业和练习.注意精讲精练,提高课堂效率.努力去研究学生个体化的发展,使每个学生在每一节课中都能有所收获.同时提高学生的学习英语的兴趣,让每个学生在英语方面都能有所提高.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.篇三：词汇教学设计高中英语教学设计课型：英语词汇课教学话题:hobbiesandinterests设计教师:曹祥工作单位:乌鲁木齐外国语学校第十二中学20XX年12月18日teachingprocedures教学过程设计step1lead--inself-introductiont:hello,everyone.mynameiscaoxiangandiamfromurumqiforeignlanguagesschool.ilikereading,playingbasketballanddoingriddlesofletters.nowlet’strysomeriddles.riddlesoflettersshowthefollowingriddlesonebyoneonpptandaskstudentstospeakouttheanswers.?a:t.(tea)?q:whatletterisapartofthehead??a:i.(eye)?q:whatletterisaninsect(昆虫）??a:b.(bee)?q:whatletterisavegetable??a:p.(pea)vocabularyt:ialsolikelearningnewvocabulary.thisclass,let’slearnsomenewvocabularyoninterestsandhobbiestogether.设计意图：紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。在导入部分运用简单的字谜游戏调动学生的兴趣，使学生的思维活跃起来，为后面的活动与练习准备好装态，step2:pronunciationaskstudentstoindividuallydothefollowingexerciseofpronunciation.thencheckchecktheiranswers.matcheachwordwithitsphoneticsymbol.devotionhobbyistrelaxindividualattendraisecollectspare[k?lekt][r?l?ks][d?v???(?)n][?tend][spe?][re?z][?nd?v?dj?(?)l][h?b??st]设计意图：读音是见到一个单词首先要解决的问题。该环节只在让学生运用已学过的英标知识来试着抓住单词的读音。step3:explanationaskstudentstoreadthefollowingsentences,andthenguesstheunderlinedwordsmeaningandwriteeachwordproperlyaccordingtotheirdedefinitions.a)theindividualcandonothingbutallpeopletogethercandoeverything.b)afterschool,ioftenplaybasketballtorelax.c)heisgoingtoattendameetingthisafternoon.d)iambusynow,soidon’t’havesparetime.e)everymorning,ihavetocollectallthehomeworkandgivethemtotheteacher.f)–ioftenplaypingpongafterclassandispendalotofmoneyonit.–youarereallyahobbyist!g)itisnoteasyforoldpeopletoraiseahugedogathome.h)tobeatrulyfriend,youneedshowyourdevotionhim/heratanymoment.apersonwhohasahobbygetorgathertogetherrestthewillingnesstoservebringupbepresentatmorethanisneededbeingofasinglepersonorthinghavestudentschecktheirpronunciationingroups.checktheiranswerswiththewholeclassbyaskingsomeindividuals.设计意图：学生在学习英语是有一个误区：预见不会的单词就要查字典。本环节旨在给学生创设一个简短的语境，让学生运用阅读能力和思维能力猜测出单词的意思。阅读中学习词汇的环节是将词汇放在课文这个情景中去理解并获取信息的过程，所以词汇学习与课文情景紧密相连。读中的词汇学习是培养学生在篇章中猜测词义的最佳时机。step4:partofspeechandwordformationaskstudentstochecktheiranswersinpairs.checktheiranswerswiththewholeclass.设计意图：词性是一个单词很重要的属性，直接影响到单词的实际运用。本环节旨在让学生结合前一练习中的单词释义及单词词形来判断单词的词性。此外也对学生在构词法方面的知识进行了渗透。provideacontexttostudentsandaskthemtofillintheblanks.hobbiesandinterests(1)somethingyouliketodoisaninterest.ifyouonlylistentomusicforpleasure,篇四：词汇教学设计module9happybirthdayunit1canihavesomesweets?词汇教学设计及说明ⅰ、teachingcontentsmodule9happybirthdayunit1canihavesomesweets？theinterestingstory(conversation)isaboutamy’sbirthdaypartyof8yearsold.thekeystructureis―canihavesomesweets？‖andtheaffirmativeandnegativeanswers―yes,youcan./sorry,youcan’t.‖ⅱ、teachingaimslanguageitemsvocabulary.soupsweetsbreadturnonlightbiscuitfruitpatterns.―canihave...?‖andtheanswer―yes,youcan./sorry,youcan’t.‖languageskillsbeabletolisten,sayandwritethenewwordsandphrases.beabletotalkwithotherswiththefunctionexpressionsinthisunit.3．sentimentcultivatethestudents’interestoflearningenglish.encouragethestudentstoco-operatewithothers.ⅲ、focalpointsvocabulary.soupsweetsbreadturnonlightbiscuitfruitpatterns.―canihave...?‖andtheanswer―yes,youcan./sorry,youcan’t.‖ⅳ、difficultpointshungrydarknowyoucanhavesomebiscuits,somefruitandsomecake.ⅴ、teachingaidsⅵ、teachingprocedurestepⅰ:lead-in1、tplaysthesong《happybirthdaytoyou》dancesandsingswiththestudents.2、t：ok.stophere.tellmewhatyouusuallyhaveforyourbirthday.ss:cakes,apples,bananas….t：doyoulikecakes?ss:yes,ido./no,idon’t.t：canyoumakecakes?ss:yes,ican./no,ican’t.t：canyoumakedumplings?ss:yes,ican./no,ican’t.t：that’sok.nowlet’shaveaguessinggame.stepⅱ:presentation1、t：（putabagonthedesk.thebagisfullofsweets、bread、fruit、biscuits、cakesandsomepicturesoffood）―look,therearesomethingsaboutfoodinthebag.pleaseguesswhat’sinit?pleasehaveatry.ss:(possibleanswers：apples，bananas…)t：―oh,no,look.‖halfopenthebag,takeoutsomebiscuitsandsay:wow,verynice!thenpassthebiscuitstopupilsaroundoneafteranothertopracticepronouncingtheword.thentakeoutsomesweetsandwrite“asweet,somesweets”ontheboard.sayafewtimesforimitation.thenpassthesweetstopupilstopracticepronouncingtheword.inthisway,theteachercanteachthepupilsthewords“soup,breadandfruit”.theteacherpretendstohavesomebreadandaskthessrandomly“doyouwantsomebread?”thessmaysay”yes,ido.”theteachercansay“ok,soaskmeforbread,please.”toinstructthesstoask“canihavesomebread?”s:“canihavesomebread?”t:shaketheheadandsay―sorry,youcan’t.‖s:“canihavesomesweets?”t:shaketheheadandsay―sorry,youcan’t.becauseiwanttohaveallofthefood,iamveryveryhung