六年级下册英语教案-Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings ∣外研版（三起）

六年级下册英语教案Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings∣外研版（三起）教学内容本单元选自外研版六年级下册英语教材，Module5Unit1"Heisplayingthesuona,butthephonerings"。本单元主要围绕现在进行时态的运用，通过描述人物正在进行的动作和同时发生的干扰事件，教授学生如何使用现在进行时态表达正在进行的动作，并理解如何描述两个同时发生的事件。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型，如“playthesuona”,“ring”,“but”等。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其跨文化交流的意识。教学难点1.现在进行时态的构成与运用：学生需要理解现在进行时态的结构，并能正确运用。2.同时发生事件的描述：学生需要学会如何用英语描述两个同时发生的事件。教具学具准备1.教材：外研版六年级下册英语教材。2.多媒体设备：用于播放相关音频和视频。3.教学卡片：包含本单元的关键词汇和句型。4.练习册：用于课堂练习和课后作业。教学过程1.课堂导入：通过播放相关音频，引起学生对本单元话题的兴趣。2.新知呈现：利用教学卡片和多媒体设备，介绍本单元的关键词汇和句型。3.互动练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生实际运用所学知识。4.巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对本单元知识的理解。板书设计1.关键词汇：将本单元的关键词汇写在黑板上，如“playthesuona”,“ring”,“but”等。2.句型结构：展示现在进行时态的结构和例句。3.练习题：在黑板上展示练习题，让学生参与解答。作业设计1.听力练习：听本单元的音频，完成相关练习题。2.口语练习：用现在进行时态描述家庭成员正在做的事情。3.写作练习：写一篇短文，描述自己正在做的事情，并提到一个同时发生的干扰事件。课后反思1.教学效果：评估学生对本单元知识的掌握程度，特别是现在进行时态的运用。2.教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，如课堂互动的充分性、教学难点的处理等。3.改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。本教案旨在通过系统的教学内容和多样的教学方法，帮助学生掌握现在进行时态的运用，并能够描述两个同时发生的事件。通过课后反思，教师可以不断优化教学策略，以提高学生的学习效果。详细补充和说明现在进行时态的构成与运用1.时态构成：现在进行时态由“be动词（am/is/are）+动词ing形式”构成。例如，“Heisplayingthesuona”。需要强调的是，不同的主语需要使用不同的be动词。2.动词ing形式的构成：大部分动词在构成现在进行时态时，需要在动词原形后加ing。例如，“play”变为“playing”。但有些动词的ing形式构成较为特殊，如“sit”变为“sitting”，“run”变为“running”。3.现在进行时态的用法：主要用于描述正在进行的动作或状态。例如，“Iamreadingabook”（我正在读书）。同时发生事件的描述1.使用并列连词：在描述两个同时发生的事件时，可以使用并列连词“and”或“but”。例如，“Heisplayingthesuona,butthephonerings”。2.时态一致性：在描述两个同时发生的事件时，两个事件的时态需要保持一致，都使用现在进行时态。3.语境理解：学生需要理解两个事件的同时性，并能根据语境选择合适的词汇和句型进行描述。教学策略1.案例分析：通过具体的案例分析，帮助学生理解现在进行时态的构成和用法。例如，展示一个人物正在做某事的图片，让学生用现在进行时态描述。2.情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中运用现在进行时态描述两个同时发生的事件。3.互动练习：设计相关的互动练习，如填空、改写句子等，让学生在练习中巩固所学知识。4.反馈与纠正：在学生练习过程中，教师应及时给予反馈和纠正，帮助学生正确理解和运用现在进行时态。教学资源1.多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供更多实际语境，帮助他们理解和运用现在进行时态。3.练习册：设计专门的练习册，包含各种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。教学难点深入解析现在进行时态的构成与运用现在进行时态是英语学习中的基础时态之一，它用于描述正在进行的动作或状态。对于学生来说，掌握这一时态的关键在于理解其构成规则和在不同情境下的应用。1.构成规则：现在进行时态由“be动词（am/is/are）+动词ing形式”构成。例如，“Heisplayingthesuona”。对于六年级的学生来说，他们已经学过be动词的不同形式，但需要通过练习来巩固如何根据主语选择正确的be动词。2.动词ing形式的构成：大多数动词的ing形式直接在动词原形后加ing。例如，“play”变为“playing”。但对于以不发音的e结尾的动词，需要去掉e再加ing，如“dance”变为“dancing”。还有一些不规则动词的ing形式需要特别记忆，如“go”变为“going”。3.现在进行时态的用法：现在进行时态不仅用于描述当前正在发生的动作，还常用于描述现阶段正在进行的动作，但可能不包含说话时刻。例如，“Iamstudyingformyexamsthisweek”（我这周正在准备考试）。同时发生事件的描述描述两个同时发生的事件是本单元的另一个教学难点，它要求学生不仅能够正确使用现在进行时态，还能理解并运用并列连词来连接两个事件。1.使用并列连词：在描述两个同时发生的事件时，可以使用并列连词“and”来表示两个事件的连续性，如“Heisplayingthesuonaandsinging”。使用“but”则表示两个事件之间的对比或转折，如“Heisplayingthesuona,butthephonerings”。2.时态一致性：在描述两个同时发生的事件时，两个事件的时态需要保持一致，都使用现在进行时态。例如，“Sheiscookingdinnerandlisteningtomusic”。3.语境理解：学生需要理解两个事件的同时性，并能根据语境选择合适的词汇和句型进行描述。例如，在描述一个人在公园里的活动时，可以使用现在进行时态来描述他正在做的事情，如“Peoplearejogging,childrenareplaying,andbirdsaresinging”。教学策略与活动设计1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习和练习现在进行时态。例如，可以设计一个场景，让学生扮演不同的角色，描述他们正在做的事情。2.可视化教学：使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解现在进行时态的概念。例如，展示一张图片，让学生用现在进行时态描述图片中的场景。3.游戏化学习：设计一些与现在进行时态相关的游戏，如“动词ing接龙”或“现在进行时态猜谜游戏”，让学生在游戏中学习和巩固知识。5.反馈与评价：在学生