人教版一年级语文上册第四单元大单元教学设计

人教版一年级语文上册第四单元大单元教学设计大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采莲，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，弯弯的月儿成了小小的船；大自然的四季有明显的差异，我们可以根据景物的变换感受季节的更替；美丽的秋天，不仅仅是象征着成熟、收获的一片金黄，更是多姿多彩、绚丽无比……本单元教材围绕着“美丽的大自然”这个主题，选择了四篇古今中外的优秀文章，有流传已久的古代诗歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有简短精炼的散文《秋天》，有优美动听的现代儿童诗歌《四季》。这些诗歌有一个共同的特点，就是它们都表达出一种对大自然的喜爱和赞颂。学习本单元课文，要努力创设适宜的情境，尊重学生的独特体验，通过充分的朗读、背诵和想象，使他们感知诗歌的韵律之美，感受景物的和谐之美，培养热爱大自然、亲近大自然的情感，陶冶心灵，受到美的教育。带学生走进自然，用生活补充“文本”，实现语文与生活的对话，与自然的对话，从而使语文学习充满生命的气息。用寻找美的眼光去审视语文，语文是美丽的；用创造美的心情去构建语文，语文是诗意的。课文1秋天1．认识本课中的10个生字，3个偏旁，会写4个生字，1种笔画。2．借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。1．让学生能读熟、读懂本文，注意“一”字的不同读音。2．在多种形式的读中感受秋天。第一课时一、图片导入(图片出示大雁飞)你们知道这是什么季节的景色吗？(秋天)从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，这节课我们就一起走进秋天看看秋天到底都有什么变化吧！(师板书课题)齐读课题：秋天。二、初读课文，认读生字1．自由读文。秋天是什么样的呢？请同学们借助拼音，自由读课文，注意读准字音。2．再读课文，圈画生字。作者在写文章的时候，要表达各自独立的意思，会用自然段划分开，标志就是开头空有两格。《秋天》这篇课文有几个自然段，请同学们标上序号。按照自然段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。3．出示带拼音生字。藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！(自己练习读一读、指名读、开火车读)4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。(指名读，同桌互查)5．出示“秋、树、叶、会”让学生和其他几个会认会写字比较一下，看能发现什么？(这四个字都是由两到三部分合成一起的，叫合体字，其中一部分称为偏旁)。6．通过玩“猜一猜”游戏，巩固识字。将四个合体字的一部分盖住，指名猜是什么字，并练习用该字组词。三、读课文，了解大意1．听老师范读，画出带有“一”字的词语，并仔细听，看看你能发现什么？“一”的读音是怎么变的？2．学生分自然段读课文，读准确。3．小组内交流秋天有哪些变化？四、总结全文你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。第二课时一、复习导入1．生字卡片认读。2．游戏摘星星。把星星形状的生字卡背面朝外，指名来摘星星，摘到的同学大声读出该字，并带着同学们一起读。二、理解课文，指导朗读1．请三位同学分自然段读。说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(天气、树叶、大雁)板书。2．我们一起看课文的第一自然段。(出示课件)“天气凉了。”指导学生重读“凉”，全班齐读。你从哪感受到凉了？(衣服厚了)树叶有什么变化呢？能用课文中的话来说说吗？(树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。)同学们想一想树叶从树上落下来是什么样呢？(师用纸片演示一片片落下)那这句话应该怎样读？(试读，指名读)理解“一片片”这种ABB式叠词的使用。你能说几个像“一片片”这样的词吗？叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候要注意语速慢一些。3．秋天的天空是什么样子的？“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”指导“一会儿”的读法。这句话中有不理解的地方吗？(大雁为什么要往南飞呢？)谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？尝试用“一会儿……一会儿……”练习说话。4．齐读最后一段。读出作者欣喜秋天已到的语气。5．小组内有感情地大声朗诵课文，尝试背诵。三、指导书写四个生字1．出示“了”。问：能给它组词吗？(好了、对了)你会写吗？2．认识田字格，像个“田”字被分成四格，分别是左上格、右上格、左下格、右下格。教师示范写笔画：横撇、弯钩。将这两种笔画连起来就是“了”。3．教师在田字格中范写。“横撇”写在上格中间，“弯钩”要写在竖中线上。4．带领学生临空描摹。5．为“了”变魔术。小朋友，看老师给这个字变魔术，你还认识它吗？在另一个田字格中范写“子”。6．为“子”组词。(儿子、小子)7．学生在书上描红。8．用同样的方法教“人”“大”。9．引导学生把这四个字临空描摹几遍。四、作业布置1．回家后把这篇课文背给爸爸妈妈听。2．在田字格中工整地书写“了、子、人、大”四个字。秋天天气凉了树叶黄、落大雁南飞在教学中教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征。让学生看拼音读、拼音汉字结合读，看汉字读。利用多种形式，同桌互读、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情。在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2小小的船1．认识10个生字，2个偏旁，会写“月、儿、里、头”4个生字，注意横折钩、竖弯钩的写法。2．初步感知怎样将字扩词，自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。1．朗读，背诵课文和识字、写字。2．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。第一课时一、激趣导入1．播放《小星星》的歌，学生跟唱。2．出示晴朗夜空图，用自己的语言描绘美丽的夜空。3．空中圆圆的月儿像银盘，弯弯的月儿像什么呢？4．现在，我们就乘上这条小小的月亮船开始我们的太空之旅，引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字1．看课文，听录音。(配乐朗诵)2．自读课文，要求读准字音，读通课文。3．检查生字读音情况。(1)出示10个生字，让学生尝试认一认。(2)教师引导学生认读生字，读准字音。趁机学习2个偏旁“白”“门”。(3)教会“的”，“的”在这里读轻声。(4)游戏—摘星星。(配乐)把10个生字分别写在十个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。(5)说说你是怎样记住这些字的？(6)小组长检查小组同学认字情况。三、读读、想想、说说1．学习第1句。(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。(为了突出月儿的特点，读的时候要将“弯弯的”稍读得重一些)(2)自读，想象画面。(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。(4)指导有感情地朗读。2．学习第2句。晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好像自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？(1)学生展开想象自由说。指导学生用“看见”说话，我看见了________________________________________________________________________。(2)集体交流，汇报。(3)小组合作学习第2句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。3．有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。四、布置作业把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。第二课时一、复习导入认读本课生字词。二、指导背诵1．播放《小小的船》歌曲。想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？2．自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星()的天。填空之后你有什么发现？(叠音词表现了月儿的特点及夜空的美丽)3．指名学生背诵、评议。集体背诵。4．表演儿歌。这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读)(2)以小组为单位展示。配乐朗诵。三、指导书写1．学生观察、讨论，交流“月、儿、里、头”四个字的书写。讨论：这四个字哪个字里出现了新的笔画，写的时候笔顺有什么规则？2．认识新的笔画“横折钩”“竖弯钩”掌握生字的笔顺规则：“月”字笔顺规则先外后内，“儿”字笔顺规则先左后右，“里”“头”字先上后下，书空。3．教师范写，学生临摹写。4．同桌互相评议，并修改。5．展示学生的作业。四、练习1．出示：船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天2．同桌互读。3．指名学生说一说、评议。4．引导学生拓展说说怎样将字扩词。五、作业布置1．在田字格中工整地书写“月”“儿”“头”“里”。2．学唱《小小的船》。月、儿、里、头《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念，设计了这样几个环节：欢乐歌曲，导入新课，初读课文，整体感知，趣味识字，品读课文，想象中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象空间，陶冶学生的情感。

3江南1．理解诗句的意思，体会江南水乡采莲的美景，培养学生热爱自然的感情。2．学会本课8个生字，3个偏旁，会写3个生字：可、东、西，2种笔画。3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。朗读、背诵课文，识字、写字。第一课时一、看图导入1．小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南。(教师板书课题，并注音，让学生齐读课题)解题：江南指长江以南地区。2．引导学生学习“江南”两个字，并认识两种偏旁“氵、g”。3．出示江南美景，引导学生观看图片上的景物：莲叶、莲花、采莲姑娘、小船、莲蓬。二、初读课文1．范读课文，听准音。2．学生自由读课文。强调：读准“南”和“莲”。3．再读课文，边读边找出课文后出现的生字。4．指名读课文，随机纠正生字。5．说说课文写了江南的什么。三、学习生字1．出示生字，让学生初读生字。2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。3．教师指名检查生字读的情况。4．指导书写：可“可”是半包围结构，它的末笔是竖钩。组词为：可能、可以5．学生描红、临写。第二课时一、复习检查1．开火车读生字。2．这节课我们就仔细地读读课文，欣赏这美丽的江南景色。二、朗读课文1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2．师：是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)3．大家看：这满地池塘的莲叶长得怎么样？(1)引导学生从颜色上来说说。(2)引导学生从形状上来说说。(3)引导学生从两方面来说说莲叶的特点。(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为“多么”，莲叶是多么漂亮，这就是——莲叶何田田。4．美美地朗读第一句话。5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边歌唱，听她们唱得多快乐呀！(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀？6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7．诗句里怎样讲的？(指读)8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？(1)指导朗读。(2)比赛读，齐读。(3)请学生扮演小鱼活动活动。三、背诵练习1．自己看图试背，表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)2．指名背诵。3．学了这篇课文，你有什么感想？四、指导书写生字“东西”1．出示生字：东、西2．学生交流识字方法，并为它们组词。3．指导书写。(1)“东”要写好撇折。(2)“西”要写好竖弯。4．学生描红，临写。五、课外作业1．正确规范地在田字格里书写“可”“西”“东”。2．背诵课文给家长听。这是一首语言优美、充满童趣的小诗。教学中要让学生在轻松愉快的课堂气氛中读诗，感受江南采莲时的热闹场景。

4四季1．认识10个生字，3个偏旁，1个多音字；会写“四”“是”“天”3个字。2．认真朗读课文，背诵课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点和美丽。3．通过观察、朗读、想象，链接生活，抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。认字和练习朗读，让学生感知四季不同的特征。第一课时一、赏景识字1．小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？2．老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？不同季节都有什么景物？3．播放四季风光片。4．交流：第一张画面是哪一个季节？是春天。请跟老师读“春”。春天里有什么？草芽，草芽怎么样？尖尖的，请你把“尖尖”读一读吧。第二幅画面是哪一个季节？是夏天，请跟老师读“夏”。偏旁是攵，夏天有什么？荷叶、青蛙，出示“青蛙”生字，请开火车读“青蛙”，学习偏旁虫。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？(好像凉爽的秋风吹来了！)秋天是怎样的呢？第四幅画面又是哪一个季节呢？冬天，请跟老师读(出示生字冬)两遍，冬天有什么呢？对，是雪娃娃，看雪来了。5．揭示课题，组织学生齐读课题：板书：四季二、说景识字1．现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。2．读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？3．小老师教认生字，指名用生字进行扩词练习。4．教师检查生字认读情况。5．指名细读课文，品味四季的美景，指导朗读。春天：(1)请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？(2)刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天：(1)请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听青蛙在叫呢！(2)谁再来读，课件点出“青蛙”字。秋天：(1)指名读。他读出了秋天的什么特点？出示“弯”让学生读一读。(2)谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：(1)谁来读一读这个短语？(2)大肚子是什么样的？准来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！6．再读课文，说一说：哪个季节的景色给你留下最深的印象？三、品景识字1．选择一个喜欢的季节自由读。2．指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你喜欢的季节的特点。3．选择性读句，读出四季不同的特点。认读“说”这个生字，偏旁“讠”。4．重点品读春天的诗句：(1)读出春天的特点。(2)说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？(3)欣赏春天的美景。(4)我当小诗人，创编写春的诗句。交流。如：暖风习习，吹绿了柳树，风姑娘高兴地说：春来了。5．四人小组合作朗读《四季》。四、游戏识字1．我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。2．这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？(按左右、上下两种结构来分类本课的生字。)(1)摘四季果子。观察发现两种颜色的生字娃娃各自有什么特点？分别摘下左右、上下结构的字，带着同学们大声读。(2)打气球。认识多音字“地”。读词语：天地地球顽皮地，看谁能正确地击中气球。第二课时一、创设情境，复习生字新词贴绿叶(把新词写在绿叶上)——认读新词：尖尖、青蛙、夏天、春天、冬天、弯弯、就是二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句1．谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。2．除去春天，其他的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：(1)要读出季节的特点。(2)像课文那样，根据自己的生活发现，找出不同季节的特点，学着也编一句话。3．全班交流。4．四人小组合作创编一首新的四季。小组交流——小组展示——学生评议再交流。5．背诵课文。三、指导书写1．出示生字“四、是、天”。这三个生字里的哪些笔画我们学过？2．指导书写“四”，掌握笔顺规则：先里头后封口。3．观察“四、是、天”的笔画位置描红，练习在四线格里书写。四、作业布置1．回家后背诵课文给家长听。2．正确规范地在田字格中书写“天”“四”“是”。四季春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆秋天谷穗弯弯冬天雪人大肚子一挺教学本课时，主要做到了以下几点：1．创设教学情境，以读为本。2．随文识字，学生学得较快。3．通过说四季，编四季诗锻炼学生的口语能力。口语交际我们做朋友引导学生认识班中的同学，敢于自我介绍，勇于和其他同学交朋友，培养学生的交际能力。1．帮助学生克服羞涩心理，能做自我介绍。2．教会学生和其他同学顺利沟通，和对方说话时要看着对方的眼睛。一、歌曲导入播放歌曲《找朋友》，和学生一起唱一唱。二、谈话激趣1．唱完歌曲你的心情是怎样的？2．回忆一下和朋友相处的时光，说说你的感受。3．小结：有了朋友我们不会觉得孤单，我们的生活会更加充实快乐，所以我们要多交朋友。4．同学们，你们相处了这么久，班中的每一个同学都认识吗？全都认识的请举手。噢，看来，有好些同学还不认识，那今天这节课，我们就互相认识做朋友，好吗？三、自我介绍，相互交友1．随机抽出几位互相不认识的同学，互相向对方介绍自己，包括姓名、年龄、性格特点及爱好。提出要求：要大胆、坦诚地向对方介绍，说话时看着对方的眼睛。2．小组内互相交流成员之间的名字、兴趣爱好等。3．全班交流。四、教师总结今天，我们互相认识了，大家都是朋友了。下课以后，我们要多聊聊天，了解更多的同学。

语文园地四1．通过读反义词识字，认会6个生字，会写两个生字：女、开。1种笔画“撇点”。2．了解四季，能描述四季，提高口