北师大版一年级数学上册第四单元《分类》（大单元教学设计）

北师大版一年级数学上册第四单元《分类》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程,感受到分类是需要一个标准的,体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面,巩固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性、初步掌握分类的方法。单元教材分析本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想，积累活动经验。教学目标1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元重点、难点重点：掌握分类的方法，能按不同的标准对物品进行分类。难点：体会分类标准的多样性。教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件、学具袋等。2.提倡方法多样化，在课堂上，教师应鼓励学生说出自己的理由和想法。单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.整理房间1课时1课时1课时2.一起来分类2课时2课时2课时单元教学策略本单元教学策略：一年级学生需从直观感知入手，利用实物与图例引导分类。教师设置多样活动，让学生在操作中理解分类的意义，掌握分类方法。注重观察与讨论，鼓励学生主动探索，培养逻辑思维与创新能力。

二、个人备课情况备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时整理房间内容教科书第57页的内容教学目标1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点引导学生初步感知分类的意义。教学难点能根据一定的标准进行简单的分类。教学准备多媒体课件、学具袋。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，你们每天起床后都是谁整理房间呢？你会整理自己的房间吗？你能说一说是怎样整理的吗？围绕这三个问题，学生可以相互交流。教师：你们房间里的很多物品，有的同学房间收拾得很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜，小朋友们要自己的事情自己做。笑笑和淘气在家里的表现又是怎样的呢？我们一起去他们家参观一下他们的房间吧。（板书课题：整理房间）过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.看一看，说一说。教师：对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间呀？把你的想法和大家说说。（课件出示教材第57页情境图）课堂预设：学生1：我更喜欢笑笑整理的房间，她的房间很整齐，淘气的房间很乱。学生2：笑笑的房间整理得很有规律，淘气的房间很乱，我也更喜欢笑笑的房间。教师：这样说起来，如果想用数学书了，他俩谁会很快地找到？课堂预设：学生：笑笑。教师：为什么呢？回答略。教师：你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子！笑笑的房间整理得好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上，把“整理”与良好的生活习惯的养成自然联系到了一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。2.笑笑的房间的物品是怎么摆放的？教师：既然大家都夸笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的。课堂预设：学生1：她把玩具都放在了柜子的最上层。学生2：她把衣服叠好放在一起。学生3：她把书都放在一起。一位学生似有所悟地说：笑笑是把这些物品一类一类放的。教师：刚才这位同学一个词用得特别好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？课堂预设：学生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。教师：这一类都是书，可以叫作书籍类。学生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。教师：这可以叫作服装类。学生3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。学生4：还有把板凳放在了书桌前面、被子……教师：我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的。分成了书籍类、服装类和玩具类。教师：如果笑笑妈妈又买来了图画书和布娃娃，应该放在哪一类呢？你是怎么想的？教师：看来同一类的物品都有相同的特点，玩具类的每一样，它们都是可以用来玩的；服装类的每一件，它们都是可以穿在身上的……像笑笑这样把同类的物品放在一起，就特别的干净、整齐、方便。设计意图：在向榜样学习的过程中，引导学生观察、探究笑笑“整理”房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化为数学知识。并通过买回的物品怎么放，逆向体会分类的特征。在“放慢节奏”的小结中，体现出教师与学生在共同体会和感悟中的融洽关系。3.请帮淘气整理一下房间。教师：看了笑笑整理的房间，现在你能给淘气提点建议吗？课堂预设：学生1：像笑笑一样把小熊、皮球和魔方放在一起。学生2：像笑笑那样把同一类的放在一起。教师：刚学到的方法就能用，真厉害！那你打算怎样帮淘气整理这些物品呢？现在请同桌两人合作：拿出老师为你们同桌准备的学具袋，边讨论边整理，比一比哪个组整理得又快又好。（1）学生同桌讨论整理，教师巡视指导、倾听学生的想法。（2）汇报。教师:我请一位同学来一边指屏幕一边告诉淘气，可以把哪些物品放在一起?其他同学听,他这样整理合适吗?学生无论从什么物品入手交流,老师都要注意引导并调动其他学生的参与。课堂预设：学生1:可以把这些球放在一起。教师:那你找找,这个球应该和谁放在一起?请其他小朋友拿出小手跟着上面的小朋友一起指。教师:为什么把这3个球放在一起呀?下面有同学和这位同学附和着:它们都是球类嘛。教师:那我们把这些球都放在柜子里。教师:刚才老师看到有些同学已经动手来帮助淘气整理，可有的同学光动嘴不够真诚哟。学生们笑着伸出了小手。教师:接下来整理什么呢?谁来带着大家整理。课堂预设：学生1:把书都放在一起。教师:谁知道他为什么把这些东西放在一起吗?还有什么需要整理的?课堂预设：学生1：衣服、袜子放在底层。教师：还有吗？学生2:小熊、小兔、汽车、魔方是玩具,可以和球放在一起。教师:整理完了吗?学3:还有铅笔。(追问:它属于哪一类)通过交流，最后把书包、板凳等进行了整理和移动。（3）揭题。刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在一起，这就是在对物品进行分类。（板书课题:分类)（4）再次对比感受分类的作用。教师:现在再看看,这是淘气整理前和整理后的房间（课件出示淘气整理前、整理后房间图片）,你想说什么?课件展示学生思维的过程中，学生看到房间逐渐地变化、不由得有种做了一件“大事”的成就感：是我们让这么乱的房间变得整整齐齐的。利用对比，强化学生体验整理的作用：“原来整理还能有这样的好处！”课堂小结：教师：同学们,今天我们学习了整理房间,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,也可以帮爸爸妈妈整理自己的家。相信你们在劳动中一定会有很大的收获。三、当堂训练课件出示教科书P58“练一练”第2题。教师:大家帮淘气整理好了房间，我这里有一些图片等大家来整理呢。教师:看看都有些什么,你都认识吗?学生依次认读图片内容。(1）想一想，图片中的这些东西又可以怎么分类呢?和你的同桌讨论一下。(2）汇报:学生倾向于分为两类——蔬菜、水果。根据学生发言，指导学生用手势比画图意，并同步表达:把它们分成了两类,一类是蔬菜;另一类是水果。对比中提升，进一步感受分类的作用。教师:刚才有同学提醒老师，超市里面摆放物品的时候,蔬菜和水果是分开放的。看看这家超市的照片（超市里的水果角、蔬菜角图片）。教师:大家想一想,超市把同一类的商品放在一起有什么好处呀?课堂预设：学生1:方便我们找到想买的东西。学生2:……教师:看来分类在生活中还挺有用啊!同学们再想想,生活中哪儿还有分类呢?根据学生发言,出示垃圾的分类图片、图书室的书架分类图片、家里橱柜中餐具分类摆放的图片等。(课件显示以上所有图片)教师:看到这么多的地方用到了分类，你想说什么?课堂预设：学生1:分类在我们生活中到处都有。学生2:分类这么有用，我们要好好学习它。教师：是啊，整理房间时分类可以让我们的房间更整齐、美观、方便；超市、图书馆里分类方便顾客寻找相应的物品；垃圾分类便于我们对垃圾进行回收处理。看来，数学就在我们身边，学好它能帮助我们解决生活中的好多问题！四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了分类，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第58页练一练第1题、第3题、第4题。2.同步练习册相关习题。板书设计整理房间（分类的含义和方法）书籍服装玩具教后反思本节课对分类的重要性进行渗透，接着学习分类的方法，还安排了课外对分类的应用，这些都注重调动学生原有的生活及知识经验，注重学生的感受。通过“整理房间”培养学生良好的生活习惯，让学生懂得“自己的事情自己做”的道理，体现了数学课程的人文价值。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第2课时一起来分类（1）内容教科书第59页的内容教学目标1.通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2.能按不同的标准对物品进行分类。3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点学会按照不同标准分同一类物品。教学难点体会分类在不同标准下的多样性。教学准备多媒体课件。教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己需要的物品。现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。[板书课题：一起来分类（1）]学生整理书包。设计意图:由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。教师：请同学们把你们书包里的书本全部拿出来放在课桌上，然后迅速分成两类，看谁分得又快又好。指定两名同学把自己的整理方法展示给全班同学看。让学生与同桌分享自己的分类方法。教师：同学们按自己的方法把书本重新整理好了。现在我们来做一个拿书的游戏。老师发指令，你们从书包里拿出相应的书本，拿出来了就迅速举手，比一比谁的动作最快。指令一：请拿出数学书！点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按科目分的。指令二：请拿出所有作业本！点名让第一个举手的学生说一说他为什么拿得最快，他是怎样分的。实际应该是按书和作业本分的。指令三：请拿出最小的书！问上面同样的问题，应该是按大小分的。教师：同学们发现了吗，不同的分类方法在不同的情况下有着各自的作用呢！大家想一想，我们每天按科目上课，怎样分类整理书包里的书本能让我们在使用书本时比较方便呢？学生讨论，重新分类整理自己的书包。教师：通过分类整理书包里的书本，你发现你拿东西的速度有没有变化？为什么？今天的学习对你今后生活中运用分类有什么帮助？教师：你看到了些什么？你有什么发现？（课件出示教材第59页主题图）学生展开热烈的讨论、分析，体会到同一种物品有不同的分法。学生汇报讨论的结果，教师引导学生发现并归纳：数学书、语文书、数学练习本、语文练习本四种物品，可以按科目分：语文书和语文练习本为一类，数学书和数学练习本为一类；也可以按用途分，语文书和数学书为一类，语文练习本和数学练习本为一类。教师在肯定学生的汇报成果后提出：同样是这四种物品，分类的结果怎么会不相同呢？引导学生说出：因为在分类时是按照这四种物品的不同特点进行分类的。教师小结：大家对屏幕上物品的分类之所以不同，是因为同学们在分类时采取了不同的标准，我们把这种分类方法叫不同标准分类。2．把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。教师：把全班同学分成两组，你有什么标准呢？以小组为单位，讨论研究，再汇报答案。教师肯定学生的想法，并强调：这种标准要恰好能将学生分成两组。可按男女生分类；也可按出生月份，即上、下半年分类；还可按戴眼镜和不戴眼镜分等。课堂小结：教师：同学们，通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎么分类整理,都要做到有条理。三、当堂训练课件出示教科书P60“练一练”第2题。目的是让学生自主确定分类标准，并进行分类。让学生说一说分类的理由，进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。学生可以按性别、成年人和儿童、戴眼镜和不戴眼镜等多种标准进行分类。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了按不同的标准进行分类，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。作业设计五、布置作业1.课本第60~61页练一练第1题、第3题。2.同步练习册相关习题。板书设计一起来分类（1）（按不同标准进行分类）分类的标准不同,分类的结果也就不同教后反思分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类依据。本节课注重联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，在教学活动中，以学生的动手操作、自主探究和合作交流为主要手段，最大程度地激发学生主动参与学习的兴趣。通过本节课的教学，能让学生更深入地理解分类在生活中的意义与作用，培养学生良好的生活习惯。

备课人XX备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第3课时一起来分类（2）内容教科书第60页“试一试”的内容教学目标1.通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。2.能按不同的标准对物品进行分类。3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点学会按照不同标准分同一类物品。教学难点体会分类在不同标准下的多样性。教学准备多媒体课件、课本附页上的图形。教学过程导入一、巩固复习，温故知新教师：同学们，上节课我们学习了一起来分类，学习了根据不同的标准分类，会产生不同的分类结果，今天我们将继续来学习，看看又会发现什么新的问题呢。[板书课题：一起来分类（2）]过程（教与学）二、自主探索，学习新知不同标准分类的应用。教师：看，淘气有许多的图形，可是他不知道如何分类整理，大家帮帮他好吗？（课件出示教材第60页上面图）教师：把课前从附页剪好的图形拿出来，看一看，有哪些图形？你想怎么分？同桌之间互相分一分，并说一说理由。学生分后小组内交流展示分的结果。教师巡视指