Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2Unit2MrLiwasateacher（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2MrLiwasateacher（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教材分析本节课选自外研版（三起）英语五年级下册Module2Unit2MrLiwasateacher。本单元的主要内容是描述过去发生的事情，并通过故事激发学生对过去经历的回忆。本节课通过阅读故事，学习过去时态的用法，以及相关的词汇和句型。同时，通过故事情节的梳理，培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力。

本节课的教学对象是五年级的学生，他们对过去时态已经有了一定的了解，但需要进一步巩固和运用。同时，他们具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解和分析故事情节。

本节课的教学目标是让学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事情，并能够通过阅读理解故事情节。同时，通过故事的学习，激发学生对过去经历的回忆，培养学生的情感态度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过阅读故事，学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的事情，提高语言运用能力。同时，通过故事的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，扩大学习词汇量。

2.学习能力：通过阅读理解故事情节，学生能够培养良好的阅读习惯和阅读策略，提高自主学习能力。同时，通过故事的学习，学生能够培养合作学习的能力，提高学习效果。

3.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维能力和批判性思维能力，提高解决问题的能力。同时，通过故事的学习，学生能够培养创新思维能力，提高创造力。

4.文化意识：通过故事的学习，学生能够了解不同的文化背景，培养跨文化交际能力。同时，通过故事的学习，学生能够培养对不同文化的尊重和理解，提高文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

本节课的教学对象是五年级的学生，他们对过去时态已经有了一定的了解，能够运用过去时态描述过去发生的事情。同时，他们具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解和分析故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对故事情节和人物形象比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论和互动。他们的阅读理解能力和逻辑思维能力较强，能够理解和分析故事情节。在课堂上，他们喜欢通过合作学习和小组讨论来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用过去时态描述过去发生的事情时，可能会出现时态错误和词汇搭配不当的问题。同时，在阅读理解故事情节时，他们可能会遇到生词和复杂句型的困扰。此外，学生在分析故事情节时，可能会出现逻辑思维不严密和批判性思维不足的问题。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略和方法，如通过例句和练习来巩固过去时态的用法，通过词汇卡片和语境来帮助学生理解和记忆生词，以及通过问题引导和讨论来培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解过去时态的用法和故事情节，帮助学生理解和掌握知识点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事情节的理解和看法，促进思维碰撞和知识共享。

（3）案例研究法：提供一些真实的案例，让学生分析并运用过去时态描述过去发生的事情，提高实际运用能力。

（4）项目导向学习法：设计一个项目，让学生以小组形式合作完成，如编写一个小故事，运用过去时态描述过去发生的事情，培养学生的团队合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过对话和情境模拟，运用过去时态描述过去发生的事情，提高口语表达能力。

（2）实验：设计一个实验，让学生亲身体验过去时态的用法，如通过观察和记录时间变化，描述过去发生的事情，加深对过去时态的理解。

（3）游戏：设计一个与过去时态相关的游戏，如“猜猜我是谁？”或“时间接龙”，让学生在游戏中练习过去时态的用法，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事情节的理解和看法，促进思维碰撞和知识共享。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节和重点知识点，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：选取与过去时态相关的视频，如动画或故事片段，让学生在观看过程中学习过去时态的用法。

（3）在线工具：利用在线词典和语法检查工具，帮助学生学习和纠正过去时态的用法。

（4）故事素材：准备一些与过去时态相关的故事素材，如图片和文字，让学生进行分析和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课通过综合运用讲授法、实践活动法和合作学习法，学生能够取得以下学习效果：

1.语言能力方面：学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高语言运用能力。通过角色扮演和故事编写等活动，学生能够提高口语表达能力和写作能力，能够运用英语进行有效的沟通和表达。

2.学习能力方面：学生能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。通过预习任务和课后作业，学生能够提高自我管理能力和时间管理能力，能够自主安排学习时间和进度。

3.思维品质方面：学生能够通过分析故事情节和参与课堂讨论，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。通过实验和角色扮演等活动，学生能够提高解决问题的能力和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题。

4.文化意识方面：学生能够通过学习不同文化背景的故事，培养跨文化交际能力。通过比较不同文化的特点和差异，学生能够提高对不同文化的理解和尊重，培养全球视野和文化意识。

5.情感态度方面：学生能够通过阅读故事和参与课堂活动，激发对过去经历的回忆和情感共鸣。通过合作学习和小组讨论，学生能够培养团队合作精神和合作能力，能够与他人建立良好的合作关系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多元化教学资源：在未来的教学中，我会引入更多元化的教学资源，如更多的故事素材、视频案例等，以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.强化学生参与：我会设计更多的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性和互动性。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，我会采取个性化教学方法，如提供不同难度的任务，以满足不同学生的需求。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂上，我发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们觉得自己的观点不够重要或者不知道如何表达。

2.教学方法：我发现有些学生在课堂上容易分心，可能是因为教学方法不够吸引人或者任务不够具有挑战性。

3.教学评价：我发现有些学生在完成课后作业时不够认真，可能是因为他们觉得评价标准不够明确或者评价方式不够公正。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多具有挑战性和互动性的课堂活动，同时鼓励学生表达自己的观点，并给予他们积极的反馈。

2.调整教学方法：为了提高学生的注意力，我会采用更多的互动式教学方法，如提问、讨论等，同时提供更有趣的任务和案例，以吸引学生的兴趣。

3.明确教学评价：为了提高学生对课后作业的重视程度，我会明确评价标准，并提供具体的反馈，让学生知道他们的努力会得到公正的评价。内容逻辑关系①过去时态的用法

-句型：主语+动词过去式+宾语

-例句：Hewenttothepark.

-板书设计：过去时态的用法

②故事情节的理解和分析

-关键词：人物、时间、地点、事件、结果

-例句：Mr.Liwasateacher.HetaughtEnglishinaschool.

-板书设计：故事情节的理解和分析

③过去时态在故事中的应用

-句型：主语+动词过去式+宾语

-例句：Theyhadapartylastnight.

-板书设计：过去时态在故事中的应用

④词汇的学习和记忆

-词汇：teacher,school,student,class,desk,