25古人谈读书 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

25古人谈读书教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古人谈读书

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.知识与技能目标：

学生能够通过学习本课内容，了解古代文人墨客的读书方法和读书态度，理解阅读对个人成长的重要性，掌握阅读的基本方法和技巧，提高阅读能力。

2.过程与方法目标：

学生通过自主阅读、小组讨论、合作探究等学习活动，培养自主学习、合作学习的能力，学会运用阅读策略，提升信息获取、处理和应用的能力。

3.情感态度价值观目标：

学生通过本课的学习，培养对阅读的兴趣和热情，形成良好的阅读习惯，认识到阅读对个人成长的重要性，增强文化自信和民族自豪感。

4.创新与实践目标：

学生能够运用所学知识和方法，开展创新性的阅读活动，如撰写读书心得、开展读书分享会等，提高创新思维和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是帮助学生理解古人对读书的见解和态度，以及古代文人的读书方法和读书心得。教学重点包括：

-古代文人墨客的读书方法和读书态度，例如朱熹的“格物致知”、王阳明的“知行合一”等。

-阅读对个人成长的重要性，例如通过阅读可以增长知识、开阔视野、培养思维等。

-阅读的基本方法和技巧，例如如何选书、如何阅读、如何做笔记等。

例如，在讲解古代文人墨客的读书方法时，可以举朱熹的“格物致知”为例，解释其核心思想是通过观察事物的本质来获取知识，强调实践与理论的结合。在讲解阅读的基本方法和技巧时，可以举例如何选书，如何根据个人兴趣和需求选择适合自己的书籍。

2.教学难点：

本节课的难点内容是帮助学生理解古代文人的读书心得，以及如何将这些心得应用到自己的阅读实践中。教学难点包括：

-古代文人的读书心得，例如朱熹的“读书破万卷，下笔如有神”、王阳明的“知行合一”等。

-如何将古代文人的读书心得应用到自己的阅读实践中，例如如何将“格物致知”应用到阅读中，如何将“知行合一”应用到阅读中。

例如，在讲解古代文人的读书心得时，可以举朱熹的“读书破万卷，下笔如有神”为例，解释其核心思想是通过大量阅读来提升写作能力，强调阅读与写作的关联。在讲解如何将这些心得应用到自己的阅读实践中时，可以举例如何将“格物致知”应用到阅读中，例如在阅读过程中注重观察和思考事物的本质，如何将“知行合一”应用到阅读中，例如在阅读过程中注重实践和行动。四、教学资源1.硬件资源：投影仪、计算机、平板电脑、图书等。

2.软件资源：电子白板软件、文本编辑软件、多媒体播放软件等。

3.课程平台：校园网络、教学平台等。

4.信息化资源：电子图书、在线教学视频、教学课件等。

5.教学手段：讲授法、小组讨论法、合作探究法等。五、教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《古人谈读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过读书的问题？”比如，有些同学可能会觉得读书很枯燥，或者不知道如何选择适合自己的书籍。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解古代文人墨客的读书方法和态度。例如，朱熹的“格物致知”强调了观察事物本质来获取知识的重要性，而王阳明的“知行合一”则强调了实践与理论的结合。这些概念对我们理解阅读的重要性有很大的帮助。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们可以分析《红楼梦》中贾宝玉的读书经历，看看他是如何通过阅读来提升自己的修养和见识的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“格物致知”和“知行合一”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读书相关的实际问题。例如，如何选择适合自己的书籍，或者如何提高阅读效率。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组可以选择一本书，按照“格物致知”的方法去阅读，然后分享阅读的心得和体会。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“读书在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了古代文人墨客的读书方法和态度，以及阅读的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.古代文人的读书方法

-朱熹的“格物致知”：通过观察事物的本质来获取知识，强调实践与理论的结合。

-王阳明的“知行合一”：认为知识和行动是密不可分的，强调实践的重要性。

-其他古代文人的读书方法：如陶渊明的“读书破万卷，下笔如有神”，强调了阅读对于写作的重要性。

2.阅读对个人成长的重要性

-增长知识：阅读可以让我们了解世界，学习新知识。

-开阔视野：阅读可以让我们接触到不同的思想和观点，拓展我们的思维。

-培养思维：阅读可以提高我们的思维能力和逻辑思维能力。

3.阅读的基本方法和技巧

-如何选书：根据个人兴趣和需求选择适合自己的书籍。

-如何阅读：掌握快速阅读、精读、略读等阅读技巧，提高阅读效率。

-如何做笔记：学会做摘录、总结、归纳等笔记方法，加深理解和记忆。

4.古代文人的读书心得

-朱熹的“读书破万卷，下笔如有神”：强调了阅读对于写作的重要性。

-王阳明的“知行合一”：强调了知识和行动的紧密联系，倡导将知识应用于实践中。

5.将古代文人的读书心得应用到自己的阅读实践中

-如何将“格物致知”应用到阅读中：注重观察和思考事物的本质，将知识与实践相结合。

-如何将“知行合一”应用到阅读中：注重实践和行动，将阅读中的知识应用到实际生活中。七、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，可以设计一些问题来检验学生对古代文人读书方法和态度的理解。例如，可以提问学生关于朱熹“格物致知”和王阳明“知行合一”的理解，观察学生是否能够正确运用这些概念来解释阅读的重要性。同时，可以通过一些小测试来检验学生对阅读基本方法和技巧的掌握程度，如设计一些选择题或填空题，让学生选择或填写正确的阅读技巧。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。可以布置一些与古代文人读书相关的作业，如要求学生写一篇关于古代文人读书心得的短文，或者让学生选择一本自己喜欢的书籍，运用古代文人的读书方法进行阅读，并写一篇读后感。在批改作业时，要注重学生的思考过程和观点表达，及时给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。通过这样的作业评价，可以有效地了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。八、教学反思与改进在完成了《古人谈读书》这一章节的教学后，我进行了反思和评估，以确定教学效果并找出需要改进的地方。

首先，我发现学生们对古代文人读书方法和态度的理解还有待提高。在课堂上，我发现有些学生在解释“格物致知”和“知行合一”的概念时存在困难。这可能是因为这些概念相对抽象，需要更多的实例和解释来帮助学生更好地理解。

其次，我发现学生们在阅读基本方法和技巧方面还有提升的空间。虽然大部分学生能够掌握如何选书和如何做笔记，但在如何阅读方面，一些学生仍然感到困惑。这可能是因为阅读技巧需要更多的实践和指导。

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.提供更多的实例和解释来帮助学生理解古代文人读书方法和态度。我将寻找一些具体的案例，如古代文人的读书经历或他