26 忆读书 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

26忆读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26忆读书（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，使学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生对文中情节的推测和分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对文本的理解和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文中的修辞手法和描绘手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解并传承中国传统文化中的读书精神，提高学生对文化传统的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，掌握文中常用的修辞手法和描绘手法，提高学生的语言表达能力。例如，文中使用了排比、对比等修辞手法，教师可以引导学生分析这些修辞手法的运用，并让学生尝试运用这些修辞手法进行写作。

（2）思维发展与提升：培养学生对文中情节的推测和分析能力，提高学生对文本的理解和分析能力。例如，教师可以引导学生分析文中的伏笔和照应，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）审美鉴赏与创造：通过分析文中的修辞手法和描绘手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。例如，教师可以引导学生欣赏文中的美景描绘，培养学生的审美情趣。

（4）文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解并传承中国传统文化中的读书精神，提高学生对文化传统的理解和尊重。例如，教师可以引导学生分析文中的传统美德，如勤奋、谦虚等，让学生认识到这些美德在现实生活中的重要性。

2.教学难点：

（1）修辞手法的理解和运用：文中使用了多种修辞手法，如排比、对比等，学生可能对这些修辞手法理解不深，难以运用到自己的写作中。教师可以通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生掌握这些修辞手法的运用。

（2）情节分析与逻辑思维：学生可能对文中情节的推测和分析能力较弱，难以理解文中的伏笔和照应。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到情节分析中，锻炼学生的逻辑思维能力。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能对文学作品的审美鉴赏能力较弱，难以欣赏和理解文中的美景描绘。教师可以通过讲解、示例和欣赏等方式，引导学生培养审美鉴赏能力。

（4）文化传统的教育：学生可能对文化传统中的读书精神理解不深，难以将其运用到现实生活中。教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生了解和传承文化传统，提高学生对文化传统的尊重和理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解《忆读书》的文意、人物关系和情节发展，使学生掌握文章的主题思想和表达技巧。

2.讨论法：在课堂上组织学生对文中的情节、人物、修辞手法等进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.案例分析法：教师可以选取一些典型的修辞手法和描绘手法，让学生进行分析，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放与《忆读书》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂测试、互动游戏等，巩固学生所学知识，激发学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找与《忆读书》相关的信息，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

4.实体书籍：为学生提供《忆读书》实体书籍，方便学生随时查阅和深入阅读，加深对课文内容的理解。

5.写作工具：鼓励学生在课堂上使用写作工具，如电子词典、在线翻译等，以便及时解决写作过程中遇到的问题。

6.课堂互动：通过小组合作、角色扮演等方式，增加课堂互动，使学生在实践中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。

结合教学方法和学生特点，教师可以根据实际情况灵活运用各种教学手段，以提高教学效果和效率。在教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作能力，使学生在愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《忆读书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里或者在学校有没有读过书，或者有没有见过别人读书的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的乐趣和重要性。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《忆读书》这篇文章的基本内容。这是统编版语文五年级上册的一篇文章，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历和感受。

2.案例分析：接下来，我们来看文章的具体内容。通过分析文章中的情节和人物，理解作者想要传达的思想和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的写作手法和表达技巧，例如对比、排比等修辞手法的运用。对于文章中的一些难点内容，我会通过举例和分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，例如：“你们觉得作者为什么喜欢读书？”，“读书给你们带来了哪些改变？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。例如，让每个小组选择一个自己喜欢的书籍，向大家介绍这本书的主要内容和自己的阅读体会。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“读书的重要性和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们觉得读书对你们的成长有什么帮助？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《忆读书》这篇文章的基本内容、写作手法和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读书重要性的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.课程名称：统编版语文五年级上册《忆读书》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学核心素养目标分析：

1.语言建构与运用：通过阅读《忆读书》，使学生能够理解并运用文中出现的关键词语和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生对文中情节的推测和分析，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对文本的理解和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文中的修辞手法和描绘手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《忆读书》，使学生了解中国传统文化中的读书精神，培养学生的文化素养。

教学难点与重点分析：

1.语言难点：文中生僻词语和句式的理解与运用。

2.思维难点：对文中情节和人物关系的理解和分析。

3.审美难点：分析文中的修辞手法和描绘手法。

4.文化难点：理解中国传统文化中的读书精神。

教学方法与手段：

1.讲授法：讲解文中的关键词语、句式和情节。

2.讨论法：分组讨论文中的情节、人物关系和修辞手法。

3.案例分析法：分析文中具体的案例，理解作者的观点和情感。

4.实践活动法：让学生通过角色扮演等活动，深入理解文本。

教学过程：

1.导入新课：通过提问，引导学生思考为什么喜欢读书。

2.讲解课文：讲解文中的关键词语、句式和情节。

3.分组讨论：学生分组讨论文中的情节、人物关系和修辞手法。

4.案例分析：分析文中具体的案例，理解作者的观点和情感。

5.实践活动：让学生通过角色扮演等活动，深入理解文本。

6.总结回顾：总结本节课的学习内容，回答学生的问题。

作业布置：

1.回家后，让学生复述课文内容，巩固所学知识。

2.让学生写一篇关于自己读书经历的短文，培养学生的写作能力。内容逻辑关系1.文章结构：

①《忆读书》这篇文章按照时间顺序，从作者小时候的读书经历开始，逐步展开。

②文章分为几个部分，每个部分都围绕着作者的读书经历展开。

③文章最后，作者表达了对读书的热爱和珍惜。

2.文章主题：

①《忆读书》的主题是读书的乐趣和重要性。

②作者通过自己的亲身经历，向读者展示了读书的乐趣和意义。

③文章呼吁读者珍惜读书的机会，多读书，读好书。

3.文章写作手法：

①《忆读书》运用了生动的描绘和具体的细节，使读者能够更好地理解作者的读书经历。

②文章使用了对比和排比等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

③作者通过运用各种写作手法，使文章结构紧凑，层次分明。

4.文章思想内涵：

①《忆读书》表达了作者对读书的热爱和珍惜。

②文章强调了读书的重要性，认为读书可以开阔眼界，丰富知识。

③文章倡导读者多读书，读好书，通过读书提升自己。

板书设计：

1.文章结构：

-时间顺序

-几个部分

-读书的重要性

2.文章主题：

-读书的乐趣和重要性

-珍惜读书机会

-多读书，读好书

3.文章写作手法：

-生动的描绘和具体的细节

-对比和排比等修辞手法

-层次分明

4.文章思想内涵：

-热爱和珍惜读书

-开阔眼界，丰富知识

-提升自己典型例题讲解例题一：请简要概括《忆读书》这篇文章的主要内容。

答案：《忆读书》这篇文章主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历和感受，表达了作者对读书的热爱和珍惜。

例题二：请分析《忆读书》中作者是如何表达对读书的热爱和珍惜的。

答案：作者通过回忆自己小时候读书的经历，生动地描绘了读书的乐趣和意义，同时运用对比和排比等修辞手法，表达了对自己读书经历的珍视和对读书的热爱。

例题三：请简要分析《忆读书》这篇文章的写作手法。

答案：《忆读书》采用了生动的描绘和具体的细节，使读者能够更好地理解作者的读书经历。同时，文章运用了对比和排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

例题四：请简要分析《忆读书》这篇文章的主题思想。

答案：《忆读书》的主题思想是读书的乐趣和重要性。作者通过自己的亲身经历，向读者展示了读书的乐趣和意义，并呼吁读者珍惜读书的机会，多读书，读好书。

例题五：请简要分析《忆读书》中作者是如何运用语言表达自己的观点和情感的。

答案：作者运用了生动的描绘和具体的细节，使读者能够更好地理解自己的观点和情感。同时，文章中运用了对比和排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

补充说明：

1.例题一考查学生对文章主要内容的理解和概括能力。通过阅读文章，学生需要把握文章的主要情节和作者的情感态度，从而准确回答问题。

2.例题二考查学生对文章表达方式和修辞手法的分析能力。通过分析文章中的语言表达和修辞手法，学生需要理解作者是如何表达自己对读书的热爱和珍惜的。

3.例题三考查学生对文章写作手法的分析能力。通过分析文章的写作手法，学生需要理解作者是如何通过语言表达和修辞手法来增强文章的表现力和感染力的。

4.例题四考查学生对文章主题思想的把握能力。通过阅读文章，学生需要理解作者通过自己的亲身经历所表达的主题思想，即读书的乐趣和重要性。

5.例题五考查学生对文章语言表达和修辞手法的分析能力。通过分析文章中的语言表达和修辞手法，学生需要理解作者是如何通过语言来表达自己的观点和情感的。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲授过程中，通过提问了解学生对课文内容的理解程度，对学生的回答进行点评和指导，及时解决学生的疑惑。

-观察：在课堂讲授过程中，观察学生的学习态度和参与情况，及时发现并纠正学生的错误理解和不良习惯。

-测试：在课堂讲授结束后，进行小测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：认真批改学生的作业，对学生的错误进行指正，并给出修改建议，帮助学生提高作业质量。

-点评作业：在作业批改过程中，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对学生的不足之处进行点评和建议，帮助学生提高作业水平。

-反馈作业：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据反馈进行改进。

-鼓励学生：在作业评价过