Unit 1 Lesson 2 I didnt ski. 教学设计 （教案）

Unit1Lesson2Ididn’tski.教学设计（教案）主备人备课成员教材分析《Unit1Lesson2Ididn’tski.》是针对初中英语学习者设计的一节课，主要围绕过去时态的否定句展开。本课通过丰富的情境和对话，让学生在实际语境中掌握“didn’t+动词原形”构成过去时态的否定句型。教材内容与生活实际紧密联系，以学生们感兴趣的滑雪活动为背景，提高学生的学习兴趣和参与度。课程设计注重培养学生的听说读写综合能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际运用中巩固所学知识，达到学以致用的目的。同时，本节课还涉及到了一些常用词汇和短语，如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等，为学生提供了丰富的语言素材。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，文化意识与交际，思维品质与创造。通过学习Unit1Lesson2"Ididn'tski."，学生将能够准确理解并运用过去时态的否定句型，提升语言运用能力；了解并尊重不同的文化背景，通过角色扮演等活动，增强跨文化交际意识；培养逻辑思维和创造性思维，通过讨论和编写自己的对话，提高问题解决和语言创新能力。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自主学习与合作探究的能力，形成积极的英语学习态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握过去时态的否定句型“didn’t+动词原形”，并能正确运用到实际对话中。

（2）熟练运用本课所学的词汇和短语，如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等，进行句子构建。

（3）理解并运用一般过去时描述过去的活动和经历。

举例：

-学生能够根据情境，运用过去时态的否定句型编写对话，如：“Ididn'tgotothemoviesyesterdaybecauseIhadtodomyhomework.”

-学生能够运用所学词汇，描述过去某一天的活动，如：“Yesterday,wedidn'tgotothemountains,butwehadapicnicinthepark.”

2.教学难点

（1）区分一般过去时与一般现在时的用法，避免混淆。

（2）正确使用否定词“didn’t”，确保句子结构正确，不出现语法错误。

（3）在口语交流中，熟练运用过去时态的否定句型，做到流利、准确地表达。

举例：

-学生在口语练习中，可能会出现“YesterdayIdidn'tskied”这样的错误，教师需指出并纠正为“Ididn'tski”。

-在小组讨论中，学生可能难以在对话中迅速、自然地使用过去时态的否定句型。教师应引导学生多进行实际操作和角色扮演，以提高熟练度。

-教师需强调“didn’t”在句子中的作用，解释它位于助动词“did”和动词原形之间，帮助学生理解并正确运用。

在教学过程中，教师应关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行反复讲解、示范和练习，确保学生能够透彻理解并熟练运用。同时，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实际例句，向学生讲解一般过去时态的否定句型结构，强调“didn’t+动词原形”的用法，使学生对知识点有清晰的认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，通过讨论过去的活动，巩固一般过去时态的否定句型。鼓励学生提问、分享，提高课堂氛围。

（3）任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、编写对话等，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，展示与滑雪活动相关的图片和场景，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等，辅助教学，提高课堂互动性和趣味性。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，如播放与滑雪相关的英语视频，让学生在观看过程中，学习地道的英语表达。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的否定句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用一般过去时描述昨天的事情吗？”，激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的肯定句，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的否定句型“didn’t+动词原形”，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何使用过去时态的否定句型展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时态的否定句型进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对否定句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与滑雪相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的否定句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写包含过去时态否定句的对话。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般过去时态的否定句型“didn’t+动词原形”，并能正确运用到实际对话中。

-熟悉了本课所学的核心词汇和短语，如“ski”、“yesterday”、“gotothemountains”等，并能灵活运用在句子中。

-理解了一般过去时态与一般现在时的区别，能够根据时间状语和语境选择合适的时态。

2.语言技能：

-听力技能得到提升，能够理解并准确抓住对话中的关键信息。

-口语技能得到锻炼，能够使用过去时态的否定句型流畅地表达自己的过去经历。

-阅读技能得到加强，能够通过阅读教材内容和额外材料，提取有用信息，加深对过去时态的理解。

-写作技能得到提高，能够编写包含过去时态否定句的对话和短文。

3.学习策略：

-学会了通过预习、课堂讨论和总结等学习策略，有效地掌握新知识。

-能够在小组合作中发挥自己的优势，与同伴互帮互助，共同解决问题。

-通过完成课堂练习和课后作业，培养了自我检查和自我纠正的习惯。

4.文化意识：

-通过学习与滑雪相关的文化背景知识，拓宽了国际视野，增强了对不同文化的理解和尊重。

-能够在讨论和对话中表现出对英语国家文化习俗的了解，提高了跨文化交际的能力。

5.思维品质：

-在分析和解决语言问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维。

-通过拓展延伸活动，激发了创新思维，能够主动探索新的学习方法和技巧。

6.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

-形成了合作学习的态度，愿意与同学分享知识，共同进步。

-通过学习英语，认识到学习语言不仅是掌握工具，更是了解世界、提升自我价值的过程。教学反思与改进在完成了Unit1Lesson2"Ididn'tski."的教学后，我意识到有几个地方值得反思和改进。首先，我发现学生在掌握过去时态的否定句型时存在一些困难，特别是在口语交流中不够自信和流畅。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习环节，如角色扮演和小组对话，让学生有更多机会实际运用这一句型。

其次，我注意到在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在设计课堂活动时加入更多趣味性和互动性强的元素，比如游戏或者竞赛，以此激发学生的学习兴趣。

另外，我发现在教学过程中，对于重难点的讲解可能还不够清晰和具体。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多直观的教学辅助工具，如动画或图表，来辅助解释和强化记忆。

改进措施如下：

1.增加口语练习环节，特别是在小组活动中，鼓励学生大胆开口，互相纠正，提高口语表达能力。

2.设计更多形式多样的课堂活动，如辩论赛、情景剧等，以提升学生的参与度和学习热情。

3.利用课后时间，为学生提供额外的辅导和复习材料，帮助他们巩固知识点。

4.在教学难点时，使用更多直观的教学手段，如实物演示、互动白板等，让学生在视觉和操作中更好地理解和记忆。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略。板书设计1.教学内容：Unit1Lesson2"Ididn'tski."

2.教学重点：过去时态的否定句型“didn't+动词原形”

3.教学难点：区分一般过去时与一般现在时，正确使用否定词“didn't”

板书设计如下：

```

过去时态的否定句型

---------------------

|didn't+动词原形|

---------------------

重点词汇：

-ski

-yesterday

-gotothemountains

难点解析：

-一般过去时与一般现在时的区别

-否定词“didn't”的位置和用法

例句：

-Ididn'tgotothemoviesyesterday.

-Shedidn'tskilastweek.

-Wedidn'tvisitourgrandparents.

练习：

-Writeadialogueusingthepasttensenegativesentences.

-Describeyouractivitiesyesterdayusingthepasttensenegativesentences.

```

板书设计简洁明了，突出重点，有助于学生快速理解和记忆过去时态的否定句型。同时，通过例句和练习，让学生在实际运用中巩固所学知识。板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.根据句意，用适当的动词形式填空。

Tom______(go)tothelibraryyesterday.

答案：didn'tgo

2.将下列句子改为否定句。

Ivisitedmygrandparentslastweek.

答案：Ididn'tvisitmygrandparentslastweek.

3.根据所给情景，用过去时态的否定句型编写对话。

情景：昨天下午，李华和他的朋友们没有去电影院，而是去了公园。

答案：Yesterdayafternoon,LiHuaandhisfriendsdidn'tgotothecinema.Instead,theywenttothepark.

4.阅读短文，根据短文内容完成句子。

Yesterdaywasabusydayforme.Igotupearlyandwenttothegym.Afterthat,Ididn'thavetimetoeatbreakfast,soIjustgrabbedasnackandrushedtoschool.Ihadthreeexams,andIdidn'tfinishmyhomeworkuntilmidnight.

-Whatdidthewriterdoyesterdaymorning?

-Thewriterwenttothegym.

5.选择合适的句子完成对话。

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I______(play)basketballwithmyfriends.

A:Thatsoundsfun!I______(go)tothemovieswithmyfamily.

B:______(you/enjoy)themovie?

A:Yes,itwasgreat!We______(not/laugh)alotduringthecomedy.

答案：

B:Ididn'tplaybasketballwithmyfriends.

A:I