7 认识钟表（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

7认识钟表（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版，课程名称为“认识钟表”。本节课的主要目标是让学生认识时钟的各个组成部分，了解时钟的读法，以及如何正确地使用时钟。

在课程设计上，我将通过实物展示、图片展示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习时钟知识。首先，我会让学生观察时钟的实物，认识时钟的各个部分，如时针、分针、秒针、数字刻度等。接着，我会讲解时钟的读法，让学生了解如何根据时针和分针的位置来读取时间。最后，我会设计一些游戏活动，让学生在实践中掌握如何正确地使用时钟。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，通过学习本节课，学生可以更好地掌握时间管理能力，提高自己的生活自理能力。同时，本节课的知识也为学生后续学习更复杂的数学知识打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学素养，包括时间观念、数学思维、观察能力和动手操作能力。通过学习，学生能够掌握时钟的基本知识，了解时钟的读法，提高自己的时间管理能力。同时，学生能够在观察实物和图片的过程中，培养自己的观察力和数学思维。此外，通过游戏活动，学生能够在实践中提高自己的动手操作能力，培养自己的解决问题的能力。

三、学情分析本节课的教学对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。在知识方面，学生们已经掌握了一些基础的数学知识，如数字、简单的加减法等，但他们对时钟的认识和理解可能还不够深入。在能力方面，学生们在观察、记忆和操作方面有着不同的能力水平，这将对他们的学习产生影响。在素质方面，学生们有着不同的学习态度和习惯，有的学生可能对学习充满热情，积极投入，而有的学生可能对学习缺乏兴趣，难以集中注意力。

在行为习惯方面，学生们有着不同的学习习惯，有的学生可能能够认真听讲、积极参与，而有的学生可能容易分心、不愿意主动学习。这些行为习惯对他们的学习有着直接的影响，需要教师在教学中加以引导和培养。

针对这些学情，教师需要采取不同的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师可以通过实物展示、图片展示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习时钟知识。同时，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需要关注学生的学习效果，及时进行反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：时钟模型、白板、投影仪

2.课程平台：无

3.信息化资源：时钟图片、时钟视频、在线计时器

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频展示、在线计时器操作、小组讨论、游戏互动

5.教学材料：时钟模型、白板笔、计时器、学生作业纸五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解钟表的认识和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习钟表的认识内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确钟表的认识教学目标和钟表的认识重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保钟表的认识教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习钟表的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入钟表的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字和加减法的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为钟表的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解钟表的认识知识点，结合实物帮助学生理解。

突出钟表的认识重点，强调钟表的认识难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕钟表的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验钟表的认识知识的应用，提高实践能力。

在钟表的认识新课呈现结束后，对钟表的认识知识点进行梳理和总结。

强调钟表的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对钟表的认识知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决钟表的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的钟表的认识错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与钟表的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合钟表的认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习钟表的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的钟表的认识内容，强调钟表的认识重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的钟表的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果在知识掌握方面，学生能够准确地读取和书写时间，能够根据时钟的指针位置判断时间。学生能够理解时钟的运行原理，知道时针和分针是如何运动的。学生能够区分不同的时间段，如上午、下午和晚上。

在能力培养方面，学生能够通过观察和思考，解决与时间相关的问题。学生能够正确地使用时钟，合理安排自己的时间。学生能够根据时钟的指针位置，判断时间的变化。学生能够通过观察和思考，解决与时间相关的问题。

在素质提升方面，学生能够养成守时、珍惜时间的良好习惯。学生能够理解时间的重要性，知道时间对生活和学习的影响。学生能够通过合理安排时间，提高自己的学习效率和生活质量。学生能够通过观察和思考，培养自己的观察力和数学思维。学生能够通过实践和探索，提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。七、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我发现学生在学习钟表的认识时，对于时针和分针的运行规律和时间读取存在一定的困难。其次，学生在实际操作中，对于时钟的使用还不够熟练。最后，学生在课堂上的参与度和互动性有待提高。

针对以上问题，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施。首先，我将通过更多的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握时针和分针的运行规律。其次，我会设计更多的实践环节，让学生通过亲自动手操作，提高对时钟使用的熟练度。最后，我将通过更多的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。八、典型例题讲解1.例题一：判断时间

题目：请判断以下时间是否正确，并说明理由。

（1）4:30

（2）12:05

（3）8:20

（4）11:60

答案：

（1）4:30正确。时针指向4，分针指向6，表示4点30分。

（2）12:05正确。时针指向12，分针指向5，表示12点05分。

（3）8:20正确。时针指向8，分针指向20，表示8点20分。

（4）11:60错误。分针不能超过时针，11点60分是不存在的。

2.例题二：计算时间

题目：请计算以下时间间隔，并填写答案。

（1）从5点10分到6点30分，经过了多少时间？

（2）从9点45分到11点20分，经过了多少时间？

（3）从3点15分到4点40分，经过了多少时间？

（4）从7点50分到9点15分，经过了多少时间？

答案：

（1）从5点10分到6点30分，经过了1小时20分钟。

（2）从9点45分到11点20分，经过了1小时35分钟。

（3）从3点15分到4点40分，经过了1小时25分钟。

（4）从7点50分到9点15分，经过了1小时25分钟。

3.例题三：填写时间

题目：请填写以下时间。

（1）时针从12指向4，分针指向6，表示的时间是______。

（2）分针从12指向6，时针指向5，表示的时间是______。

（3）时针从12指向9，分针指向12，表示的时间是______。

（4）分针从12指向12，时针指向2，表示的时间是______。

答案：

（1）时针从12指向4，分针指向6，表示的时间是4点30分。

（2）分针从12指向6，时针指向5，表示的时间是5点12分。

（3）时针从12指向9，分针指向12，表示的时间是9点00分。

（4）分针从12指向12，时针指向2，表示的时间是2点00分。

4.例题四：判断时间顺序

题目：请判断以下时间顺序是否正确，并说明理由。

（1）5点30分，6点10分，7点00分。

（2）10点45分，11点30分，12点15分。

（3）8点20分，9点00分，9点40分。

（4）12点45分，13点30分，14点15分。

答案：

（1）5点30分，6点10分，7点00分。正确。5点30分到6点10分，再到7点00分，时间顺序正确。

（2）10点45分，11点30分，12点15分。错误。11点30分到12点15分，再到13点30分，时间顺序错误。

（3）8点20分，9点00分，9点40分。正确。8点20分到9点00分，再到9点40分，时间顺序正确。

（4）12点45分，13点30分，14点15分。正确。12点45分到13点30分，再到14点15分，时间顺序正确。

5.例题五：计算时间差

题目：请计算以下时间差，并填写答案。

（1）小明从家出发去学校，走了30分钟，到达学校时，他应该走了多少时间？

（2）小华从学校回家，走了45分钟，到达家时，他应该走了多少时间？

（3）小刚从学校去公园，走了20分钟，到达公园时，他应该走了多少时间？

（4）小芳从公园回学校，走了35分钟，到达学校时，她应该走了多少时间？

答案：

（1）小明从家出发去学校，走了30分钟，到达学校时，他应该走了30分钟。

（2）小华从学校回家，走了45分钟，到达家时，他应该走了45分钟。

（3）小刚从学校去公园，走了20分钟，到达公园时，他应该走了20分钟。

（4）小芳从公园回学校，走了35分钟，到达学校时，她应该走了35分钟。板书设计1.钟表的组成：时针、分针、秒针、数字刻度

2.时钟的读法：时针和分针的位置判断时间

3.不同时间段：上午、下午、晚上

4.时针和分针的运动规律：时针每小时移动30度，分针每分钟移动6度

5.时间的计算：时间的加减法，时间的间隔计算

6.时间与生活的联系：守时、珍惜时间、合理安排时间

7.钟表的实践操作：认识钟表，正确使用钟表

8.钟表的认识与数学思维：观察、思考、解决问题

9.钟表的认识与动手操作：实践、探索、提高能力

10.钟表的认识与情感体验：感受时间的流逝，珍惜每一刻作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用所学知识，绘制一幅包含上午、下午和晚上的时间的时钟图。

2.请学生用所学知识，计算并填写以下时间间隔：

（1）从5点10分到6点30分，经过了多少时间？

（2）从9点45分到11点20分，经过了多少时间？

（3）从3点15分到4点40分，经过了多少时间？

（4）从7点50分到9点15分，经过了多少时间？

作业反馈：

1.在学生完成作业后，教师应及时进行批改，并给出反馈。对于学生正确完成的部分，教师应给予肯定和鼓励；对于学生错误的部分，教师应及时指出问题所在，并提供改进建议。

2.对于学生在计算时间间隔时出现的问题，教师应重点关注。学生可能存在的问题包括：不理解时间的计算方法，不熟悉时间的加减法，不注意时间的单位转换等。针对这些问题，教师应给出具体的改进建议，例如：提醒学生注意时间的单位，教授时间的加减法计算