Unit 3 At the table Lesson1（教案）-2023-2024学年重大版英语五年级上册

Unit3AtthetableLesson1（教案）-2023-2024学年重大版英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年重大版英语五年级上册的Unit3AtthetableLesson1。本节课将围绕着餐桌礼仪进行教学，包括介绍各种餐具的名称、使用方法和餐桌上的礼貌用语。具体的教学内容包括：

1.餐具的名称和用途，如刀、叉、勺、筷子等；

2.餐桌上的礼貌用语，如请、谢谢、对不起等；

3.正确的餐桌礼仪，如如何正确使用餐具、如何礼貌地请求服务、如何等待别人用餐等。

这些教学内容与学生已有的知识有一定的联系。首先，学生在日常生活中已经接触到了一些餐桌礼仪，比如使用餐具的基本方法。其次，学生在之前的英语学习中已经学习了一些基本的礼貌用语。因此，本节课的教学内容是在学生已有知识的基础上进行深入和扩展，帮助学生更好地理解和掌握餐桌礼仪和礼貌用语。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，正确表达餐桌礼仪和礼貌用语，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的餐桌礼仪，学生能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析餐桌礼仪的规范和重要性，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习的方法，学会如何查阅资料、整理信息，提高自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

（1）词汇学习：本节课涉及到的餐具名称和餐桌礼貌用语较多，学生需要掌握。

（2）语法结构：本节课涉及到一般现在时和一般疑问句的运用，学生需要理解并能够正确运用。

（3）餐桌礼仪的规范和重要性：学生需要理解餐桌礼仪的规范和在不同文化背景下的应用。

2.难点：

（1）词汇记忆：学生需要记忆大量的餐具名称和餐桌礼貌用语。

（2）语法运用：学生可能对一般现在时和一般疑问句的运用感到困难。

（3）文化差异：学生可能对不同文化背景下的餐桌礼仪差异感到困惑。

解决办法：

（1）词汇学习：通过图片、实物展示和小组合作等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

（2）语法结构：通过例句、练习和游戏等方式，帮助学生理解和运用语法结构。

（3）餐桌礼仪的规范和重要性：通过小组讨论、角色扮演和案例分析等方式，帮助学生理解和掌握餐桌礼仪的规范和重要性。

（4）文化差异：通过介绍不同文化背景下的餐桌礼仪差异，帮助学生理解和尊重不同文化。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和展示，向学生传授餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对餐桌礼仪的看法和经验，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供一些餐桌礼仪的案例，让学生分析和讨论，帮助学生理解和掌握餐桌礼仪的规范和重要性。

（4）项目导向学习法：教师布置一个餐桌礼仪的项目，让学生通过小组合作的方式完成，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅用餐的场景，运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。

（2）实验：学生通过实际操作，学习如何正确使用餐具，加深对餐具使用方法的理解。

（3）游戏：教师设计一些餐桌礼仪的游戏，如“餐桌礼仪接力赛”等，以趣味性的方式帮助学生巩固所学知识。

（4）小组合作：学生分组进行小组合作，共同完成一个餐桌礼仪的项目，如制作一份餐桌礼仪的宣传册，提高学生的实践能力和团队合作能力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作包含图片、图表和文字的PPT，展示餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识。

（2）视频：教师播放一些餐桌礼仪的视频，让学生直观地了解餐桌礼仪的规范和重要性。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如英语学习网站、社交媒体等，提供额外的学习资源和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

（4）实物展示：教师准备一些餐具的实物，让学生直观地学习和操作，加深对餐具使用方法的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解餐桌礼仪的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习餐桌礼仪内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确餐桌礼仪教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保餐桌礼仪教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习餐桌礼仪的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入餐桌礼仪学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的餐桌礼仪内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为餐桌礼仪新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出餐桌礼仪的重点，强调餐桌礼仪的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕餐桌礼仪问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验餐桌礼仪知识的应用，提高实践能力。

在餐桌礼仪新课呈现结束后，对餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识点进行梳理和总结。

强调餐桌礼仪的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决餐桌礼仪问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与餐桌礼仪相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注餐桌礼仪前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合餐桌礼仪内容，引导学生思考餐桌礼仪与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习餐桌礼仪的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等内容，强调餐桌礼仪的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，正确表达餐桌礼仪和礼貌用语，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够掌握自主学习的方法，学会如何查阅资料、整理信息，提高自主学习能力。

5.知识掌握：学生能够掌握餐具的名称、使用方法和餐桌礼貌用语等知识。

6.技能掌握：学生能够正确使用餐具，能够运用餐桌礼仪的规范和礼貌用语进行交流。

7.情感态度：学生能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范，增强跨文化交际意识。

8.行为习惯：学生能够在实际生活中运用所学知识，养成良好的餐桌礼仪习惯。

9.实践能力：学生能够在实际生活中运用所学知识，进行有效的跨文化交际。

10.创新意识：学生能够从不同角度思考问题，提出自己的观点和疑问，培养创新意识。教学反思与改进在教学餐桌礼仪这一课时，我意识到在课堂活动中，部分学生表现得较为被动，参与度不高。为了解决这一问题，我在课后进行了反思，并制定了以下改进措施。

首先，在课堂活动中，我应该给予学生更多的鼓励和支持。通过提问、表扬和肯定学生的表现，激发他们的积极性，提高他们的参与度。例如，在角色扮演环节，我可以对学生的表现进行点评，提出改进意见，同时表扬他们的优点，让他们感受到自己的进步和成长。

其次，在课堂活动中，我应该给予学生更多的选择权，让他们根据自己的兴趣和需求选择参与的活动。这样，学生能够更加投入，提高参与度。例如，在设计实践活动时，我可以提供多种活动选项，让学生根据自己的兴趣选择参与。这样，学生能够在自己喜欢的活动中发挥自己的优势，提高学习效果。

再次，在课堂活动中，我应该注重学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化教学。这样，学生能够更好地适应课堂活动，提高参与度。例如，在设计小组合作活动时，我可以根据学生的能力、性格等特点进行分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，提高学习效果。

最后，在课堂活动中，我应该注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略。这样，学生能够更好地适应课堂活动，提高参与度。例如，在课堂活动中，我可以鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时了解他们的需求和困惑。这样，我能够及时调整教学方法和策略，提高教学效果。典型例题讲解例题1：请用英语描述以下餐具的名称和用途。

答案：

-Knife:Aknifeisatoolusedforcuttingfood.Itisusuallyusedwithafork.

-Fork:Aforkisautensilusedforeatingfood.Itisusuallyusedwithaknife.

-Spoon:Aspoonisatoolusedforeatingsouporsoftfoods.Itisalsousedforstirringcoffeeortea.

-Chopsticks:Chopsticksaretwolong,thinsticksusedforeatingfood,especiallyinAsiancountrieslikeChinaandJapan.

例题2：请用英语描述以下餐桌礼貌用语及其含义。

答案：

-Please:Pleaseisapolitewordusedtomakearequestoraskforsomething.Itshowsrespectandconsiderationforothers.

-Thankyou:Thankyouisapolitewordusedtoexpressgratitudeorappreciationforsomethingsomeonehasdoneforyou.Itshowsappreciationandrespectforothers.

-Excuseme:Excusemeisapolitewordusedtoapologizeforinterruptingorbotheringsomeone,ortogetsomeone'sattentionpolitely.Itshowsrespectandconsiderationforothers.

-I'msorry:I'msorryisapolitewordusedtoapologizeforsomethingwrongorbadthatyouhavedone.Itshowsremorseandwillingnesstomakeamends.

例题3：请用英语描述以下餐桌礼仪规范及其重要性。

答案：

-Waitforeveryonetobeseatedbeforestartingtoeat:Itisimportanttowaitforeveryonetobeseatedbeforestartingtoeatbecauseitshowsrespectandconsiderationforothers.Italsoensuresthateveryonehasenoughtimetogetsettledandstarteatingtogether.

-Usethecorrectutensils:Itisimportanttousethecorrectutensilswheneatingtoensurethatyoucanproperlyeatandenjoyyourfood.Forexample,useaknifeandforkforcuttingandeatingmeatoraspoonforsoup.

-Eatquietlyandavoidtalkingwithyourmouthfull:Itisimportanttoeatquietlyandavoidtalkingwithyourmouthfullbecauseitshowsrespectandconsiderationforothers.Italsoensuresthateveryonecanenjoytheirmealwithoutbeingdistractedorinterrupted.

-Waitforeveryonetofinisheatingbeforeleavingthetable:Itisimportanttowaitforeveryonetofinisheatingbeforeleavingthetablebecauseitshowsrespectandconsiderationforothers.Italsoensuresthateveryonehasenoughtimetofinishtheirmealandfeelcomfortableleavingthetabletogether.

例题4：请用英语描述以下餐桌礼仪规范及其重要性。

答案：

-Offertohelpothers:Itisimportanttooffertohelpotherswheneatingtogetherbecauseitshowskindnessandconsiderationforothers.Itcanincludeofferingtopassthefood,refilldrinks,orhelpwithanythingelseneededduringthemeal.

-Usepolitelanguage:Itisimportanttousepolitelanguagewheneatingtogetherbecauseitshowsrespectandconsiderationforothers.Thisincludessayingplease,thankyou,andexcusingyourselfwhenneeded.

-Waitforthehosttostarteatingbeforeyoubegin:Itisimportanttowaitforthehosttostarteatingbeforeyoubeginbecauseitshowsrespectandconsiderationforthehost.Italsoensuresthateveryonecaneattogetherandenjoythemealasagroup.

-Cleanyourplate:Itisimportanttocleanyourplatewheneatingtogetherbecauseitshowsrespectandconsiderationforthefoodandthepersonwhopreparedit.Italsoshowsthatyouappreciatethemealandenjoyedeatingit.

例题5：请用英语描述以下餐桌礼仪规范及其重要性。

答案：

-Bepunctual:Itisimportanttobepunctualwheneatingtogetherbecauseitshowsrespectandconsiderationforothers'time.Itensuresthateveryonecanstartthemealtogetherandenjoyitwithoutbeingrushed.

-Saygracebeforeeating:Itisimportanttosaygracebeforeeatingifitisatraditioninyourfamilyorculture.Itisawaytoshowgratitudeforthefoodandthepeoplegatheredtogether.

-Avoidmakingnegativecommentsaboutthefood:Itisimportanttoavoidmakingnegativecommentsaboutthefoodwheneatingtogetherbecauseitcanhurtthefeelingsofthepersonwhopreparedit.Instead,expressgratitudeforthemealandfocusonpositiveaspectsofthefood.

-Thankthehostafterthemeal:Itisimportanttothankthehostafterthemealbecauseitshowsappreciationfortheirhospitalityandeffortinpreparingthemeal.Itisawaytoexpressgratitudeandendthemealonapositivenote.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲并积极参与互动。

-学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。

-学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，掌握所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-学生的小组讨论成果展示清晰、有条理，能够有效地传达小组的观点和思考。

-学生能够运用所学知识进行分析和讨论，表现出良好的思维品质和学习能力。

3.随堂测试：

-随堂测试题目覆盖了本节课的重点和难点，能够有效检查学生的学习效果。

-学生能够在规定时间内完成随堂测试，大部分学生能够正确回答问题，掌握所学知识。

4.作业完成情况：

-学生的作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业，并提交高质量的作业。

-学生在作业中能够运用所学知识，进行有效的分析和思考，表现出良好的学习态度。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂上对学生的表现进行及时