19剃头大师（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《19剃头大师》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，通过学习《19剃头大师》这一课文，使学生能够：

1.提升语言文字运用能力：通过阅读、讨论、表达等方式，加强学生对语言文字的理解、运用和表达能力，使其能够准确、流畅地表达自己的想法和感受。

2.增强思维品质：通过分析课文中的情节、人物和主题，培养学生的分析、综合、判断等思维能力，使其能够独立思考、勇于探究。

3.提高审美情趣：通过欣赏、分析课文中的文学语言和表达方式，培养学生对文学作品的审美能力，使其能够感受到文学的魅力和美好。

4.培养文化认同：通过学习课文中的中国传统文化元素，使学生了解和认识中国的传统文化，增强其对中华文化的认同感和自豪感。

5.提升自主学习与合作能力：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使其能够在学习过程中主动探究、积极参与。学情分析学生在进入三年级之前，已经对语文学科有了初步的认识和基础。他们已经学会了一些基本的阅读和写作技巧，对于文字的理解和表达已经有了一定的能力。然而，他们对于文学作品的深入理解和分析还较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步培养他们的文学鉴赏能力和思维分析能力。

在知识方面，学生已经学习过一些中国古代文化知识，对于一些传统文化元素有一定的了解。通过对《19剃头大师》的学习，可以进一步加深他们对中国传统文化的认识和了解，增强他们的文化认同感。

在能力方面，学生的阅读能力已经有了一定的提高，他们能够独立阅读并理解一些简单的文学作品。然而，他们的写作能力还有待提高，需要通过阅读和写作的实践，进一步培养他们的写作技巧和表达能力。

在素质方面，学生的思维能力和创新能力还有待提高。通过本节课的学习，可以培养他们的思维分析能力，使他们能够独立思考、勇于探究。同时，通过小组讨论和合作完成任务等方式，可以培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生通常对有趣、互动性强的课程更感兴趣，参与度更高。因此，在教学过程中，教师应注重创设有趣、互动的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的主动探究和思考的习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平对课程学习的理解和掌握程度有直接影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学，使他们在原有基础上得到提高和提升。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生每人一台计算机，用于查看教学材料和参与在线学习活动；

-课本《19剃头大师》和相关辅导资料；

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校内部的在线学习管理系统，用于发布课程资料、作业和进行交流；

-网络浏览器，用于访问在线教学资源和阅读相关文章。

3.信息化资源：

-与《19剃头大师》相关的音频、视频材料，用于辅助教学和增强学生的学习体验；

-在线字典或翻译工具，用于学生自主学习和查找生词。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组进行交流和合作，促进互动和思考；

-问题引导，教师提出问题，引导学生进行思考和回答，激发学生的学习兴趣；

-案例分析，通过分析课文中的案例，让学生理解和运用相关知识；

-写作练习，让学生进行写作练习，提高他们的写作能力；

-课堂互动游戏，通过游戏方式增加学生的参与度和学习乐趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《19剃头大师》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《19剃头大师》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《19剃头大师》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《19剃头大师》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《19剃头大师》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握剃头大师技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验剃头大师知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《19剃头大师》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握剃头大师技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《19剃头大师》知识点，掌握剃头大师技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《19剃头大师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《19剃头大师》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《19剃头大师》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解《19剃头大师》的故事情节、人物关系和主题思想。

-学生能够掌握课文中的关键词汇和表达方式，提高语文阅读理解能力。

-学生将对中国的传统文化有更深入的了解，增强对中华文化的认同感。

2.能力提升：

-学生的阅读能力得到提高，能够更快、更准确地理解文本信息。

-学生的写作能力得到提升，能够更好地表达自己的想法和感受。

-学生的思维能力和创新能力得到锻炼，能够独立思考、勇于探究。

-学生的团队协作能力和自主学习能力得到培养，能够有效地与他人合作并独立完成任务。

3.素质培养：

-学生将培养良好的阅读习惯，喜欢阅读并主动寻找有趣的文学作品。

-学生将培养批判性思维，学会分析和评价文本中的信息，提高判断能力。

-学生将培养审美情趣，能够欣赏文学作品中的美，提升艺术修养。

-学生将培养自主学习的能力，学会自己寻找学习资源，主动探究新知识。

4.行为习惯：

-学生将养成良好的学习习惯，能够按时完成作业和预习任务。

-学生将培养积极参与课堂活动的习惯，勇于发表自己的想法和观点。

-学生将培养坚持不懈的品质，面对困难和挑战时能够持之以恒，不轻易放弃。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《剃头记》：《19剃头大师》作者的另一篇作品，同样以剃头为题材，反映了中国传统的剃头文化。

-《中国的剃头师傅》：介绍中国剃头师傅的传统技艺和文化，以及他们在社会中的地位和影响。

-《古代中国的理发文化》：探讨古代中国理发文化的起源、发展以及与社会的关联。

-视频资源：

-《剃头大师》：一部关于传统剃头技艺的纪录片，展现了剃头大师的技艺和背后的故事。

-《中国的理发文化》：一部介绍中国理发文化历史和现状的短片，展示了理发在中国社会中的演变和影响。

-《剃头技艺的传承》：一部讲述剃头技艺传承过程的纪录片，展现了剃头大师如何将技艺传承给后人的故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟，交流对阅读材料或视频资源的理解和看法。

-学生可以进行写作练习，以《19剃头大师》为主题，创作一篇短文或故事，展现对课文的理解和感悟。

-学生可以进行绘画或手工艺制作，以《19剃头大师》中的人物或场景为灵感，创作一幅画作或一件手工艺品。

-学生可以进行角色扮演，选择《19剃头大师》中的一个角色，进行角色扮演，展现角色的性格和故事情节。

-学生可以进行实验探究，尝试复现《19剃头大师》中提到的传统剃头技艺，体验传统技艺的魅力和技巧。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对《19剃头大师》课文的理解和掌握程度，检查学生对知识点的记忆和应用能力。

-观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、提问、回答问题等，了解学生的学习态度和参与程度。

-测试：通过小测试或练习题，了解学生对《19剃头大师》知识点的掌握情况，检查学生的理解和应用能力。

-小组合作：观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、解决问题等，了解学生的团队合作能力和自主学习能力。

-课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习需求和问题，及时调整教学方法和内容。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对《19剃头大师》知识点的理解和应用能力，及时发现和解决问题。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生的努力和进步，提出改进意见和方向。

-反馈反馈：及时反馈学生的作业情况，给予鼓励和指导，帮助学生了解自己的学习效果，激发学生的学习动力。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，通过展示学生的作业，了解学生的学习成果和问题，提供反馈和指导。

-作业互评：组织学生进行作业互评，鼓励学生互相学习、交流和反馈，提高学生的自我评价和反思能力。教学反思首先，我意识到备课的重要性。在备课过程中，我深入研究了课文内容，了解了课文的历史背景和文化内涵。这使我能够更好地引导学生理解和欣赏课文，提高他们的文学素养。

其次，我认识到课堂互动的重要性。在课堂上，我积极鼓励学生参与讨论，提出问题，发表自己的观点。通过互动，学生能够更好地理解和掌握课文内容，同时也培养了他们的思维能力和表达能力。

再次，我体会到作业的重要性。通过布置作业，我能够及时了解学生的学习情况，发现他们的问题并及时解决。同时，作业也能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的学习效果。

此外，我认识到教学评价的重要性。通过课堂评价和作业评价，我能够及时了解学生的学习效果，发现他们的优点和不足，从而调整教学方法和内容，提高教学质量。

最后，我深刻体会到教师的责任和使命。作为教师，我要不断提高自己的教学水平，关注学生的学习和发展，引导他们成为有思想、有文化、有担当的人。板书设计-《19剃头大师》的故事情节、人物关系和主题思想。

-课文中的关键词汇和表达方式，如“剃头”、“技艺”、“传承”等。

-中国传统文化元素，如剃头文化