17要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

17要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17要是你在野外迷了路（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册的《17要是你在野外迷了路》。本篇文章通过讲述在野外迷路时如何辨别方向的方法，教导学生在遇到困境时保持冷静，运用所学知识解决问题的能力。文章内容生动有趣，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级已经学习了简单的故事情节和人物关系，对文章的构成有了基本的认识。在二年级上册，学生学习了如何观察自然环境和辨别方向，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步掌握在野外迷路时的应对方法，提高生活技能。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：

1.语文素养：通过阅读《17要是你在野外迷了路》，提高学生的朗读能力、理解能力和表达能力。能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的话复述故事情节。

2.思维品质：培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。通过分析课文中的方法，让学生学会在野外迷路时如何辨别方向，并能够运用这些方法解决实际问题。

3.品德素养：培养学生面对困境时保持冷静、勇敢、自信的品质。通过课文的学习，让学生明白在遇到问题时要冷静思考，运用所学知识解决问题，培养学生的自我保护意识和应变能力。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们年龄在7-8岁之间，正处于活泼好动、好奇心强的阶段。这一阶段的学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。

在知识方面，二年级的学生已经掌握了基本的阅读能力和一定的生活常识。他们具备一定的识字量和词汇量，能够理解简单的文本内容。在生活中，他们可能有过在户外活动的经历，对自然界有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

在能力方面，二年级的学生具备了一定的思考和解决问题的能力。他们能够通过观察、思考来理解事物之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。此外，他们已经掌握了基本的课堂纪律和学习习惯，能够配合教师完成学习任务。

在素质方面，二年级的学生具有强烈的集体荣誉感和竞争意识。他们渴望得到同伴和教师的认可，因此在课堂上表现欲望强烈。同时，他们具备一定的团队合作精神，能够与同伴共同完成任务。

然而，在行为习惯方面，二年级的学生还存在一些问题。部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生课堂参与度不高，缺乏积极主动学习的精神；还有一些学生在团队合作中容易出现摩擦，需要教师进行引导。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于注意力不集中的学生，可以通过设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力；对于课堂参与度不高的学生，可以鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性；对于团队合作中出现问题的学生，可以引导他们学会相互尊重、沟通协作，提高团队凝聚力。

此外，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。通过创设情境、运用多媒体手段等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。同时，教师还要关注学生的心理健康，关心他们的生活，帮助他们解决实际问题，使他们在课堂上能够全身心地投入学习。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。例如，模拟野外环境，让学生在实际操作中学习如何辨别方向。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。例如，分组讨论如何在野外迷路时保持冷静和解决问题。

3.任务驱动教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。例如，设计一次野外探险活动，让学生在实践中学会使用指南针和观察自然环境。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的图片、视频等资源，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，展示不同自然环境下的野外景象，让学生更好地理解课文内容。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动问答等环节，提高学生的参与度和积极性。例如，设计一个关于野外求生的小游戏，让学生在游戏中学习相关知识。

3.分组合作学习：利用小组合作的方式，让学生在讨论和协作中完成任务。例如，分组进行野外探险活动，让学生在实践中学会合作和解决问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《17要是你在野外迷了路》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在野外迷路时应该怎么办吗？你们有没有过类似的经历？”

展示一些关于野外求生的图片或视频片段，让学生初步感受故事情节的魅力。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的主要内容、情节发展和教育意义。

过程：

讲解文章的背景和主要情节，包括主人公在野外迷路时的应对方法。

详细介绍文章中的关键信息和教育启示，帮助学生理解文章的主旨。

3.案例分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解在野外迷路时的应对策略和生存技巧。

过程：

分析文章中的案例，讨论主人公在面对困境时的应对方法和心理状态。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在野外迷路时可能会遇到的情况，并提出相应的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与野外求生相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对野外求生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调在野外迷路时的安全知识和应变能力的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要情节、案例分析和讨论成果等。

强调在野外迷路时的安全知识和应变能力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于在野外迷路时如何应对的小短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握在野外迷路时的基本生存技巧和安全知识，包括如何辨别方向、寻找水源和食物、搭建简易庇护所等。他们还能够理解保持冷静、善于观察和思考问题的重要性。

2.能力提升：学生将提高自己的观察力、思考力和解决问题的能力。通过案例分析和小组讨论，他们将学会在实际情境中运用所学知识，培养独立思考和团队合作的能力。

3.情感态度：学生将培养面对困境时保持冷静、勇敢和自信的品质。通过文章中的主人公经历，他们将学会勇敢面对挑战，不慌张，保持乐观的心态，并培养自我保护意识和应变能力。

4.行为习惯：学生将在课堂上培养专注听讲、积极发言和合作分享的良好学习习惯。他们将通过小组讨论和课堂展示，提高自己的表达能力和沟通能力，培养良好的团队合作精神。

5.价值观：学生将树立正确的价值观，认识到在野外迷路时的安全知识和应变能力的重要性。他们将学会珍惜生命，尊重自然环境，培养责任感和关爱他人的意识。典型例题讲解1.例题一：《17要是你在野外迷了路》中，主人公在野外迷路后，采取了哪些措施来寻找出路？

答案：主人公在野外迷路后，采取了观察太阳位置、寻找水源、留下标记和最终找到规律的方法来寻找出路。

2.例题二：文章中提到了哪些自然现象可以帮助我们辨别方向？

答案：文章中提到了太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的窝和星星的位置等自然现象可以帮助我们辨别方向。

3.例题三：在野外迷路时，应该如何寻找水源和食物？

答案：在野外迷路时，应该寻找河流、湖泊或雨水，以获得水源。寻找果实、叶子和昆虫等自然资源，以获得食物。

4.例题四：文章中提到的搭建简易庇护所的方法有哪些？

答案：文章中提到的搭建简易庇护所的方法包括寻找避风避雨的地方、用树枝树叶搭建遮蔽物、保持遮蔽物的通风等。

5.例题五：在野外迷路时，应该如何保持冷静和乐观的心态？

答案：在野外迷路时，应该尽量保持冷静，不要慌张，观察周围环境，寻找解决问题的方法。同时，保持乐观的心态，相信自己能够克服困难，找到出路。板书设计①文章主要内容：文章讲述了主人公在野外迷路后的应对方法和生存技巧。

②辨别方向的方法：观察太阳位置、寻找水源、留下标记和找到规律等。

③寻找水源和食物的方法：寻找河流、湖泊或雨水，以及果实、叶子和昆虫等自然资源。

④搭建简易庇护所的方法：寻找避风避雨的地方、用树枝树叶搭建遮蔽物、保持遮蔽物的通风等。

⑤保持冷静和乐观的心态的方法：尽量保持冷静，观察周围环境，寻找解决问题的方法，保持乐观的心态。

⑥板书艺术性和趣味性：通过使用颜色鲜艳的粉笔、有趣的插图和创意的排版，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。教学反思与改进2.需要改进的地方：根据评估结果，可能需要改进的地方包括：

-针对注意力不集中的学生，可能需要设计更多互动性强、有趣的教学活动，以提高他们的学习兴趣。

-对于课堂参与度不高的问题，可能需要鼓励学生积极参与课堂讨论，并提供更多的机会让他们表达自己的观点和想法。

-针对小组合作中出现的问题，可能需要引导学生学会相互尊重、沟通协作，提高团队凝聚力。

3.改进措施：

-在未来的教学中，可以尝试引入更多的互动式教学法和任务驱动教学法，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-设计更多与文章内容相关的案例分析，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-加强对学生的个别关注，针对不同学生的特点和需求，进行因材施教。

-增加课堂展示和点评环节，鼓励学生表达自己的想法和观点，促进师生之间的互动交流。

-继续关注学生的学习态度和行为习惯，通过正面激励和引导，帮助学生养成良好的学习习惯。

课堂1.通过提问，了解学生对文章主要内容的理解程度，以及他们对辨别方向的方法、寻找水源和食物的方法、搭建简易庇护所的方法等知识的掌握情况。

2.观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够积极参与讨论，以及他们在讨论中是否能够提出自己的观点