《习作：我学会了-》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

《习作：我学会了——》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《习作：我学会了——》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

本节课的主要教学内容是指导学生学会写一篇习作，题目为《我学会了——》。首先，教师要引导学生回顾自己学会某项技能的过程，然后组织学生进行习作练习。在学生完成习作后，教师要进行讲评，指导学生如何更好地表达自己的感受和体会。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过描写人物和事情的作文，掌握了基本的作文结构和表达方法。在此基础上，本节课要求学生通过具体事例来表达自己学会某项技能的过程和感受，是对学生已有知识的进一步拓展和提升。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言表达能力和写作能力。学生通过回顾自己学会某项技能的过程，能够用恰当的语言和结构来表达自己的感受和体会。同时，教师通过讲评和指导，帮助学生提高作文的质量，进一步培养学生的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经学习过描写人物和事情的作文，掌握了基本的作文结构和表达方法。他们能够用恰当的语言和结构来表达自己的感受和体会，同时也具备了一定的观察和思考能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践和探索来学习。他们的观察力和想象力丰富，善于通过具体事例来表达自己的感受和体会。在学习风格上，他们喜欢合作学习和小组讨论，能够积极参与课堂活动，与同伴一起分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能会感到难以用恰当的语言和结构来表达自己的感受和体会。其次，他们可能会遇到如何选择和安排具体事例来支持自己的观点的难题。此外，他们还可能会面临如何通过细节描写来增强作文的表现力的挑战。

针对以上分析，教师需要采取相应的教学策略，如提供具体的例子和模板，指导学生如何选择和安排具体事例，以及如何通过细节描写来增强作文的表现力。同时，教师也可以组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们互相学习和帮助，共同提高作文水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的《习作：我学会了——》。教材中提供了习作的指导和建议，帮助学生更好地完成习作任务。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了让学生更好地理解和表达自己学会某项技能的过程和感受，准备了一些相关的图片和图表，例如学习游泳、骑自行车、画画等技能的步骤图解。同时，也准备了一些视频资料，例如学习游泳、骑自行车等技能的教程视频，帮助学生更直观地了解和学习技能。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，所以不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地进行小组讨论和交流，将教室布置成分组讨论区，每个小组有独立的讨论区域。同时，在教室的一角设置实验操作台，供学生进行实验操作。

此外，教师还需要准备一些文具和工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机等。同时，为了方便学生记录和整理学习内容，准备一些笔记本和笔。

在教学资源准备方面，教师需要充分考虑学生的需求和教学内容的实际，确保教学资源的完整性和实用性。通过合理的资源准备，为学生创造一个良好的学习环境，帮助他们更好地完成学习任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕习作“我学会了——”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解习作的要求和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解习作“我学会了——”的要求，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出习作“我学会了——”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解习作的要求和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握习作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验习作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解习作的要求和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握习作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解习作“我学会了——”的要求和技巧，掌握习作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据习作“我学会了——”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与习作“我学会了——”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的习作“我学会了——”的技巧和要求。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我学会了游泳》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习游泳的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了骑自行车》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习骑自行车的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了画画》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习画画的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了做饭》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习做饭的作文，了解不同的写作风格和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-选择一个自己感兴趣的技能，如游泳、骑自行车、画画、做饭等，进行深入学习。

-观察和学习他人学习该技能的过程，了解他们的方法和技巧。

-记录自己的学习过程，包括遇到的问题、解决的方法和感受。

-尝试将自己的学习过程写成一篇作文，分享给同学和老师。

-向他人请教学习技能的方法和技巧，互相学习和交流。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对习作“我学会了——”的理解和掌握情况。例如，教师可以问学生：“你学会了什么技能？你是如何学会的？在学习过程中你遇到了哪些困难？你是如何解决的？”等问题。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况和反应，了解学生的学习态度和积极性。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论和实践活动等。

-测试：教师可以通过小测试或习作练习，了解学生对习作“我学会了——”的掌握情况。例如，教师可以给学生一个题目，让他们在限定时间内完成习作，然后教师对学生的习作进行评价和反馈。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生的习作是否符合习作“我学会了——”的要求和技巧。例如，教师可以检查学生的习作是否清晰地表达了自己学会的技能、是否具体描述了学习过程、是否真实地表达了感受和体会等。

-点评：教师对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，教师可以表扬学生习作中的精彩句子和段落，同时指出学生在表达、结构和逻辑等方面的不足，并给出具体的改进建议。

-及时反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果和进步空间。例如，教师可以及时将作业评价通过在线平台或课堂反馈给学生，让学生了解自己的习作质量和需要改进的地方。

-鼓励：教师鼓励学生继续努力，表扬学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以在作业评价中写上：“你做得很好，继续努力！”、“你的进步很大，继续保持！”等鼓励性的话语，让学生感受到自己的进步和价值。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-板书设计应围绕本节课的教学内容，即“我学会了——”的习作要求和技巧，帮助学生理解和掌握习作要点。

-板书设计应突出教学目标，包括习作题目、写作要求、技巧要点等，使学生明确本节课的学习目标。

2.结构清晰，条理分明

-板书设计应具有清晰的结构，包括习作题目、写作要求、技巧要点、示例作文等部分，使学生能够一目了然地了解本节课的教学内容。

-板书设计应采用条理分明的布局，例如采用标题、子标题、正文等格式，使学生能够清晰地跟随教师的教学思路。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图形，使学生能够快速理解和记忆教学内容。

-板书设计应突出重点，将习作“我学会了——”的关键技巧和要点用醒目的方式展示，例如用加粗字体、高亮显示等手段。

-板书设计应准确精炼，避免使用模糊或冗长的语言，使学生能够准确地理解教学内容。

-板书设计应具有概括性强，能够概括本节课的主要内容和重点，使学生能够在课后快速回顾和复习。

4.艺术性和趣味性

-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，例如使用彩色粉笔、有趣的插图等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应与学生的年龄和兴趣相结合，例如使用学生喜欢的卡通形象、游戏等元素，使板书更加吸引学生的注意力。课后拓展1.拓展内容：

-《我学会了游泳》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习游泳的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了骑自行车》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习骑自行车的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了画画》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习画画的作文，了解不同的写作风格和技巧。

-《我学会了做饭》（作文选）：通过阅读其他学生写的关于学习做饭的作文，了解不同的写作风格和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生选择一个自己感兴趣的技能，如游泳、骑自行车、画画、做饭等，进行深入学习。

-观察和学习他人学习该技能的过程，了解他们的方法和技巧。

-记录自己的学习过程，包括遇到的问题、解决的方法和感受。

-尝试将自己的学习过程写成一篇作文，分享给同学和老师。

-向他人请教学习技能的方法和技巧，互相学习和交流。

-鼓励学生利用网络资源，如在线视频教程、博客文章等，进行拓展学习。

-鼓励学生参加相关的兴趣小组或社团，与他人一起学习和交流。

-鼓励学生将自己的学习成果展示给他人，如参加作文比赛、展示自己的作品等。教学反思与改进经过本节课的教学，我发现了一些需要改进的地方，同时也制定了一些改进措施，以便在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在完成习作“我学会了——”时，对如何描述学习过程和感受还存在一定的困难。有些学生难以用恰当的语言和结构来表达自己的感受和体会，使得作文显得平淡无奇。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的语言表达和描述能力的培养。通过提供更多的实例和模板，指导学生如何选择和安排具体事例，以及如何通过细节描写来增强作文的