13《要下雨了》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

13《要下雨了》教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析《要下雨了》是2023-2024学年一年级下册语文统编版的一篇文章，主要让学生通过学习，了解下雨前的自然现象，提高学生观察自然、理解自然的能力。文章描述了小燕子、蚂蚁、青蛙等动物在下雨前的行动，以及作者对下雨的期待。

本节课的主要教学内容有：

1.生字词的学习：包括“要、下雨、燕子、蚂蚁、青蛙”等词语的认识和理解。

2.句子的理解：通过学习文章中的句子，理解动物们下雨前的行动和作者的情感。

3.朗读与表达：学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能表达自己对下雨的期待。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词的学习：学生在一年级上册已经学习了部分生字词，通过本节课的学习，可以巩固和扩展学生的词汇量。

2.句子的理解：学生已经掌握了基本的句子结构，通过本节课的学习，可以提高学生对复杂句子的理解能力。

3.朗读与表达：学生在一年级上册已经学习了朗读的基本技巧，本节课可以通过练习，提高学生的朗读水平，培养学生的表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习文章，使学生能够理解生字词的含义，正确运用句子表达自己的观点。

2.思维发展与提升：通过分析文章中的自然现象，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.审美创造与鉴赏：通过朗读、讨论等方式，引导学生体验文章中的情感，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习文章，使学生了解中国古代文化中关于自然现象的描述，增强学生对中华文化的认同感。

5.自主学习与合作交流：在教学过程中，鼓励学生主动参与、积极讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。学情分析考虑到本节课的内容和一年级学生的特点，学情分析如下：

1.知识层面：大部分学生在一年级上册已经学习了基础的汉字和词语，对基本的句子结构也有了一定的理解。但他们对自然现象的描述和理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来扩展他们的知识。

2.能力层面：学生的阅读能力、写作能力和表达能力正处于初步形成阶段。他们需要通过大量的阅读和练习来提高这些能力。此外，他们的观察能力和思考能力也在逐步发展，需要通过观察自然现象、分析文章内容来培养。

3.素质层面：一年级学生的好奇心和学习兴趣比较强，他们对新事物充满好奇，愿意去探索和尝试。但他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，他们的合作意识和团队精神也在逐步培养，需要教师通过小组活动等方式来促进。

4.行为习惯：一年级学生的学习习惯和行为习惯还在形成中。他们可能对课堂纪律、学习规则等方面还不够熟悉，需要教师耐心引导和培养。对于本节课的学习，他们可能对观察自然现象、朗读课文等有一定的兴趣，但可能对分析文章内容、理解生字词等方面存在困难。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注意以下几点：

1.针对学生的知识层面，教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握生字词和句子结构。

2.针对学生的能力层面，教师可以设计一些阅读、写作和表达的练习，让学生通过实践来提高能力。

3.针对学生的素质层面，教师可以利用有趣的教学活动，激发学生的好奇心和兴趣，引导他们主动观察和思考。

4.针对学生的行为习惯，教师需要耐心引导，建立良好的课堂纪律和学习规则，培养学生的学习习惯和行为习惯。

综合考虑学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面，教师需要设计符合学生实际需要的教学策略和方法，以提高本节课的教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟自然场景，让学生身临其境地感受下雨前的氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，增强学生的主动性和合作精神。

3.任务驱动教学法：布置观察自然现象的任务，让学生在实践中学会观察、分析和解决问题，提高他们的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示下雨前的自然现象，如燕子、蚂蚁、青蛙等动物的行为，增强学生对知识的理解和记忆。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂游戏、互动问答等环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物模型演示：制作下雨前后自然现象的模型，让学生直观地感受和理解文章内容，提高他们的学习效果。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、分享和展示，培养他们的团队合作能力和表达能力。

5.家校互动：通过家长微信群、学习平台等方式，与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进度和情况，促进家校共育。

结合教学内容和学生特点，教师应灵活运用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，确保教学效果和效率。在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与、思考和表达，培养他们的核心素养和综合能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《要下雨了》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文《要下雨了》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文中的生字词和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和理解技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和理解技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读和理解技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《要下雨了》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读理解技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小燕子》：一篇关于小燕子的散文，描述了小燕子的外貌特征、生活习性和飞翔技巧，让学生进一步了解小燕子的生活环境和文化意义。

-《蚂蚁和它的家园》：一篇关于蚂蚁的科普文章，介绍了蚂蚁的社会结构、生活习性和蚂蚁的聪明才智，让学生了解蚂蚁的生活习性和生态作用。

-《青蛙的奇妙生活》：一篇关于青蛙的科普文章，介绍了青蛙的种类、生活习性和繁殖方式，让学生了解青蛙在生态系统中的角色和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自然现象观察：鼓励学生观察生活中的自然现象，如天气变化、植物生长等，记录下来并与同学分享。

-动物生活习性研究：鼓励学生选择一种动物，了解它的生活习性、生态环境和与人类的关系，进行口头报告或小论文撰写。

-环境保护思考：讨论本节课中提到的动物在自然界中的角色，思考人类应该如何保护自然环境和动物的生存。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、与同伴的合作情况等，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献、观点的独创性和合理性、展示的清晰度和表达能力等，评估学生在小组讨论中的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容和知识点的掌握程度，包括生字词、句子结构和文章理解等。

4.课后作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的质量和完成度，评估学生对课堂学习内容的巩固程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，教师给予及时、具体的评价和反馈，帮助学生明确自己的优点和不足，并提出改进建议。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过模拟自然场景，让学生身临其境地感受下雨前的氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，增强学生的主动性和合作精神。

3.任务驱动教学法：布置观察自然现象的任务，让学生在实践中学会观察、分析和解决问题，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在课堂活动中，存在部分学生参与度不高，个别学生注意力不集中的问题。

2.教学方法：在讲解生字词和句子结构时，部分学生反映难以理解和掌握。

3.教学评价：在随堂测试和作业批改中，发现部分学生对文章内容和知识点的掌握程度不够扎实。

（三）改进措施

1.提高课堂组织：通过调整课堂活动的方式和时间安排，增加学生的参与度和注意力。例如，设计更多的小组合作活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2.改进教学方法：针对生字词和句子结构的教学，采用更多的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握。例如，通过图片、视频等方式，让学生更直观地理解生字词和句子结构。

3.加强教学评价：通过更多的互动和反馈，及时了解学生的学习情况，给予他们及时的指导和鼓励。例如，通过小组讨论、口头报告等方式，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和反馈。内容逻辑关系①生字词的学习：重点掌握“要、下雨、燕子、蚂蚁、青蛙”等词语的含义和运用。

②句子的理解：通过学习文章中的句子，理解动物们下雨前的行动和作者的情感。

③朗读与表达：学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能表达自己对下雨的期待。

板书设计：

1.生字词：要、下雨、燕子、蚂蚁、青蛙

2.句子理解：动物们的行动、作者的情感

3.朗读与表达：正确、流利、有感情地朗读、表达期待课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小燕子》、《蚂蚁和它的家园》、《青蛙的奇妙生活》等，帮助学生进一步了解动物的生活习性和生态环境。

-视频资源：《动物世界》、《探索频道》等，通过视频资源，让学生更直观地了解动物的生活习性和生态环境。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓