19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

19《小英雄雨来（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《小英雄雨来（节选）》。该文选自人教版四年级语文下册第二单元。该课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，为了掩护李大叔被鬼子抓住，坚决不说出李大叔藏在哪里，机智逃生，被称为小英雄的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经学习过关于抗日战争时期的历史知识，了解过小英雄雨来的故事。通过本节课的学习，学生可以进一步了解雨来的英勇事迹，感受雨来的爱国精神，增强学生的爱国情感。同时，通过学习本节课，学生可以学习到雨来的机智勇敢，培养学生的勇敢精神。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括以下几个方面：

1.语言运用能力：通过阅读《小英雄雨来（节选）》，学生能够理解课文内容，把握雨来的形象特点，培养学生的阅读理解能力。同时，通过讨论、交流，学生能够运用自己的语言表达对雨来事迹的认识，提高学生的口头表达能力。

2.思维发展能力：通过分析雨来的英勇行为，学生能够理解雨来的勇敢、机智、爱国等品质，培养学生的思维能力。同时，通过联系抗日战争时期的历史背景，学生能够理解雨来事迹的历史意义，培养学生的历史思维能力。

3.文化认同感：通过学习雨来的事迹，学生能够感受到雨来的爱国情感，培养学生的文化认同感。同时，通过了解抗日战争时期的历史，学生能够理解抗日战争时期中国人民的艰苦抗争，增强学生的民族自豪感。

4.社会责任：通过学习雨来的事迹，学生能够认识到自己作为一个公民应该具有的责任和担当，培养学生的社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节理解：学生需要通过阅读课文，理解《小英雄雨来（节选）》的故事情节，把握文章的主线，包括雨来如何掩护李大叔，如何被鬼子抓住，以及他如何机智逃生。这是本节课的核心内容，教师需要针对性地进行讲解和强调，帮助学生理解故事的发展。

-人物形象分析：学生需要通过阅读课文，分析雨来的形象特点，包括他的勇敢、机智、爱国等品质。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析雨来的性格特点，帮助学生理解雨来的英雄形象。

-文本结构与语言表达：学生需要通过阅读课文，分析文本的结构和语言表达方式，包括文章的段落结构、语言描写等。教师需要引导学生关注文本的结构和语言表达，帮助学生理解作者如何通过文本结构和语言表达来塑造雨来的形象。

2.教学难点

-历史背景理解：学生需要理解抗日战争时期的历史背景，包括抗日战争的背景、意义以及当时的社会环境。这对学生来说是一个难点，因为他们可能对这段历史不太熟悉。教师可以通过提供相关历史资料、图片等，帮助学生更好地理解历史背景。

-人物性格分析：学生需要分析雨来的性格特点，包括他的勇敢、机智、爱国等品质。这对学生来说可能是一个难点，因为他们可能不太熟悉如何分析人物性格。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入分析雨来的性格特点，帮助他们突破这个难点。

-语言表达技巧：学生需要理解作者如何通过语言表达来塑造雨来的形象。这对学生来说可能是一个难点，因为他们可能不太熟悉语言表达技巧。教师可以通过分析课文中的具体例子，引导学生关注语言表达技巧，帮助他们突破这个难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前分发《小英雄雨来（节选）》的课文，以便学生在课前预习，熟悉故事内容。同时，提供相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文的历史背景。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与雨来故事相关的图片，如雨来的形象、抗日战争时期的场景等，以便在课堂上展示，增强学生的视觉体验。制作与课文内容相关的图表，如雨来的英勇行为、抗日战争时期的重大事件等，帮助学生更好地理解课文内容。寻找与课文相关的视频资料，如雨来的故事改编的动画片或纪录片，以便在课堂上播放，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域设为一个小组讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论。在教室的一角设置一个展示区，用于展示与课文内容相关的图片、图表等资料，以便学生在课堂中进行学习和参考。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小英雄雨来吗？他在抗日战争时期有什么英勇事迹？”

展示一些关于雨来的图片或视频片段，让学生初步感受雨来的形象和英勇事迹。

简短介绍雨来的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《小英雄雨来（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和主题思想。

过程：

讲解课文的背景，包括抗日战争时期的历史背景。

详细介绍课文的主要情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《小英雄雨来（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雨来的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雨来案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雨来的英勇形象。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何学习雨来的勇敢精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雨来精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雨来精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的背景、主要情节、案例分析等。

强调雨来精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雨来精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于雨来精神的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-阅读材料：《小英雄雨来》全文：让学生阅读《小英雄雨来》的全文，以更全面地了解雨来的故事，深入理解雨来的勇敢精神。

-阅读材料：抗日战争时期的历史背景资料：提供抗日战争时期的历史背景资料，让学生了解抗日战争的历史背景，更好地理解雨来的故事。

-阅读材料：其他英雄故事：提供其他英雄故事，如《小英雄王二小》、《小英雄张嘎》等，让学生了解更多英雄的故事，拓展对英雄精神的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-课后自主学习：鼓励学生利用网络、图书馆等资源，自主查找与雨来相关的资料，如雨来的生平、抗日战争时期的历史背景等，以深入了解雨来的故事。

-探究活动：组织学生进行探究活动，如采访经历过抗日战争的老人，了解他们对于雨来等英雄的评价和记忆，让学生更直观地感受英雄精神。七、教学反思与改进

教学反思与改进

在教学《小英雄雨来（节选）》这一课后，我进行了深入的反思，并计划在未来的教学中实施改进措施。

首先，我意识到在导入新课阶段，我可以通过提出更具启发性的问题来激发学生的学习兴趣。例如，我可以在开场提问中询问学生是否愿意成为像雨来一样的英雄，以及他们认为自己需要具备哪些品质来实现这一目标。这样的问题能够更好地引起学生的思考，并激发他们的学习欲望。

其次，我发现基础知识讲解阶段中，我可以通过更多的互动和讨论来加深学生对课文内容的理解。例如，我可以通过提问学生关于课文中的一些细节，或者让学生用自己的话复述课文情节，以检验他们对课文内容的理解和掌握程度。这样的互动和讨论能够促进学生更深入地思考，并提高他们的参与度。

在案例分析阶段，我发现我可以通过提供更多的案例来丰富学生的视野。例如，我可以介绍其他英雄的故事，如《小英雄王二小》、《小英雄张嘎》等，让学生了解到英雄精神在不同历史时期的表现形式。同时，我还可以引导学生分析这些英雄故事的共同点和不同点，以帮助他们更全面地理解英雄精神的内涵。

在学生小组讨论阶段，我发现我可以通过更多的指导和支持来提高学生的讨论效果。例如，我可以在讨论前提供一些讨论指导，如如何有效地进行小组讨论、如何记录和整理讨论内容等。同时，我还可以在讨论过程中巡视各小组，及时给予他们必要的指导和帮助，以确保讨论的顺利进行。

在课堂展示与点评阶段，我发现我可以通过更多的鼓励和赞扬来提高学生的自信心和表达能力。例如，我可以在学生展示时给予他们积极的反馈和鼓励，同时也可以在点评时指出学生的亮点和进步之处。这样的鼓励和赞扬能够让学生更加自信地表达自己的观点，并提高他们的表达能力。

最后，在教学反思与改进方面，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入新课阶段，提出更具启发性的问题，以激发学生的学习兴趣。

2.在基础知识讲解阶段，增加互动和讨论，以加深学生对课文内容的理解。

3.在案例分析阶段，提供更多的案例，以丰富学生的视野。

4.在学生小组讨论阶段，提供更多的指导和支持，以提高学生的讨论效果。

5.在课堂展示与点评阶段，给予更多的鼓励和赞扬，以提高学生的自信心和表达能力。八、内容逻辑关系

①教学重点

-故事情节理解：《小英雄雨来（节选）》的故事情节，包括雨来如何掩护李大叔，如何被鬼子抓住，以及他如何机智逃生。

-人物形象分析：雨来的形象特点，包括他的勇敢、机智、爱国等品质。

-文本结构与语言表达：文本的结构和语言表达方式，包括文章的段落结构、语言描写等。

②教学难点

-历史背景理解：抗日战争时期的历史背景，包括抗日战争的背景、意义以及当时的社会环境。

-人物性格分析：雨来的性格特点，包括他的勇敢、机智、爱国等品质。

-语言表达技巧：作者如何通过语言表达来塑造雨来的形象。

③教学资源准备

-教材：《小英雄雨来（节选）》的课文。

-辅助材料：与雨来故事相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

-教室布置：分组讨论区、展示区等。

④教学过程设计

-导入新课：引起学生对《小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

-《小英雄雨来（节选）》基础知识讲解：让学生了解课文的基本概念、组成部分和主题思想。

-《小英雄雨来（节选）》案例分析：通过具体案例，让学生深入了解雨来的特性和重要性。

-学生小组讨论：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雨来精神的认识和理解。

-课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调雨来精神的重要性和意义。

⑤拓展与延伸

-提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《小英雄雨来》全文、抗日战争时期的历史背景资料、其他英雄故事等。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，如利用网络、图书馆等资源查找与雨来相关的资料，进行采访经历过抗日战争的老人的探究活动等。

⑥教学反思与改进

-设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

-制定改进措施并计划在未来的教学中实施，如提出更具启发性的问题、增加互动和讨论、提供更多的案例、提供更多的指导和支持、给予更多的鼓励和赞扬等。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结

当堂检测

1.请简述《小英雄雨来（节选）》的故事情节。

2.请分析雨来的形象特点。

3.请简述文本的结构和语言表达方式。

4.请简述抗日战争时期的历史背景。

5.请分析雨来的性格特点。

6.请简述作者如何通过语言表达来塑造雨来的形象。十、典型例题讲解

典型例题1：请根据课文内容，描述雨来的形象特点。

解答：雨来的形象特点包括他的勇敢、机智、爱国等品质。他在面对鬼子时，勇敢地掩护李大叔，被鬼子抓住后，机智地回答问题，表现出他的勇敢和机智。他对祖国的热爱也体现在他的行动中，他愿意为了保护同胞而冒险。

典型例题2：请根据课文内容，简述抗日战争时期的历史背景。

解答：抗日战争时期，中国面临着日本的侵略。在这个时期，中国人民进行了艰苦的抗争，为了保卫国家，许多人英勇斗争，雨来就是其中的一个代表。

典型例题3：请根据课文内容，分析雨来的性格特点。

解答：雨来的性格特点体现在他的勇敢、机智和爱国精神上。他在面对鬼子时，勇敢地掩护李大叔，表现出他的勇敢。被鬼子抓住后，他机智地回答问题，表现出他的机智。他对祖国的热爱也体现在他的行动中，他