Unit 3 SectionA(3a-3c)教案2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit3SectionA(3a-3c)教案2023--2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教材分析本教案为人教版英语八年级下册Unit3SectionA(3a-3c)。本节课主要围绕“一般过去时”的用法展开，通过生活中的照片激发学生的学习兴趣，引导他们观察、讨论并总结一般过去时的表达方式。3a部分提供了两个相互关联的场景，让学生在听力练习中理解一般过去时的概念。3b部分则通过完成表格，让学生进一步巩固一般过去时的构成和用法。3c部分是一篇小短文，讲述了两个人回忆过去的一次野餐活动，旨在提高学生的阅读理解能力。

本节课旨在帮助学生掌握一般过去时的构成、用法和句型，并能运用到实际情景中。通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对不同学生提供适当的辅导，确保他们能够扎实掌握一般过去时的知识。同时，注意培养学生的团队合作精神，让他们在课堂上积极互动，共同提高。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时的用法，学生将提高他们的语言能力，能够准确描述过去的事件。同时，通过听力材料中的文化元素，学生将增强对不同文化背景的理解，提高文化意识。在分析过去时态的句子结构和使用场景时，学生的思维品质将得到锻炼，特别是分析性和批判性思维。最后，通过小组活动和互动讨论，学生将提升自主学习能力，学会合作和交流。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析。人教版英语八年级下册Unit3SectionA(3a-3c)涉及一般过去时的用法，因此，学生需要具备一定的基础知识和语言能力，以便能够理解和运用这一时态。

学生层次：根据学生的学习水平和能力，我们将他们分为三个层次。第一层次为优秀生，他们对英语有较深的理解和掌握，能够熟练运用英语进行交流和表达。第二层次为中等生，他们具有一定的英语基础，但在语言运用上还有一定的困难。第三层次为后进生，他们对英语的学习兴趣较低，基础知识薄弱，语言表达能力较差。

知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了现在时态和一般现在时的用法，这为一般过去时的学习奠定了基础。然而，对于一般过去时的构成和用法，部分学生可能还存在混淆。在语言能力方面，学生能够听懂简单的英语对话，但对于语速较快、语境复杂的听力材料，部分学生可能难以理解。在素质方面，学生应具备良好的团队合作精神和积极的学习态度，这对于课堂活动的参与和效果具有重要意义。

行为习惯：学生在英语学习中的行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能存在以下问题：1.听课不专注，容易走神；2.作业完成质量不高，缺乏自律性；3.害怕开口说英语，缺乏自信心；4.学习方法不当，难以有效掌握知识。针对这些问题，教师需要在教学中给予关注，并采取相应的策略进行引导和纠正。

针对学生的不同层次和特点，教师应制定针对性的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。对于优秀生，可以适当增加难度，让他们在课堂上充分发挥潜能；对于中等生，要注重基础知识的教学，帮助他们巩固和提高；对于后进生，要关注他们的学习兴趣，激发他们的学习动力，并给予更多的关爱和鼓励。

在教学过程中，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动参与、积极发言等。同时，通过小组活动和互动讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在课堂学习中取得更好的效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit3SectionA(3a-3c)的教学内容，结合学生的学情分析，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过展示照片和播放听力材料，为学生创设真实、生动的情境，让他们在实际语境中感知和理解一般过去时的用法。

（2）交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，如完成表格、写日记等，让学生在实际操作中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。

（4）语法翻转教学法：在学生充分感知和体验一般过去时的实际运用后，适时引入语法知识，使学生在理解的基础上掌握一般过去时的构成和用法。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：展示一组照片，引导学生回忆过去的事情，为新课的学习创设情境。

（2）听力环节：播放3a部分的听力材料，让学生听后回答相关问题，锻炼他们的听力技能。

（3）口语环节：分组进行角色扮演，让学生运用一般过去时描述过去的事件，提高他们的口语表达能力。

（4）阅读环节：阅读3c部分的小短文，学生回答有关问题，培养他们的阅读理解能力。

（5）语法环节：讲解一般过去时的构成和用法，让学生通过完成表格、写日记等任务，巩固所学知识。

（6）总结环节：组织学生进行课堂总结，分享他们在课堂上的收获和感悟。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、图片和任务，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放与课程内容相关的视频，增加学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleDocs、Edmodo等，让学生在线完成任务和互动，提高他们的合作能力。

（4）教材和辅助材料：人教版英语八年级下册教材、相关练习册和在线资源，为学生提供丰富的学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时”的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，引出一般过去时的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成、用法和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的知识点，掌握其运用技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的拓展资源（如练习题、案例分析等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-一般过去时的用法：介绍一般过去时的构成、用法和句型，帮助学生更好地理解和掌握这一时态。

-一般过去时的实际应用：提供一些日常生活中的场景，让学生了解一般过去时在不同情境下的运用。

-一般过去时的练习题：提供一些练习题，包括选择题、填空题、改错题等，帮助学生巩固所学知识。

-一般过去时的语法规则：介绍一般过去时的语法规则，如动词的变化、句子结构等，帮助学生深入理解一般过去时。

-一般过去时的口语表达：提供一些口语表达的例子，让学生了解一般过去时在口语中的运用。

2.拓展建议：

-学生可以利用这些拓展资源，进一步学习和巩固一般过去时的知识点和技能。

-学生可以尝试将这些拓展资源中的例子和练习题应用到自己的学习中，提高自己的英语水平。

-学生可以尝试将这些拓展资源中的口语表达运用到实际生活中，提高自己的口语能力。

-学生可以尝试将这些拓展资源中的语法规则运用到自己的写作中，提高自己的写作水平。板书设计1.板书目的：明确本节课的教学内容，引导学生掌握一般过去时的用法，提高学生的英语表达能力。

2.板书结构：分为四个部分，分别为一般过去时的构成、用法、句型和实际应用。

3.板书内容：

（1）一般过去时的构成：动词原形+ed

（2）一般过去时的用法：描述过去发生的事情，表示过去的时间

（3）一般过去时的句型：主语+动词过去式+宾语

（4）一般过去时的实际应用：提供几个日常生活中的例子，如“昨天我去了公园”、“上周我们去了海边”等

4.板书设计：

（1）使用简洁明了的字体和颜色，突出重点，准确精炼，概括性强。

（2）运用艺术性和趣味性的设计，如插图、图标等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）板书结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。

（4）预留适当的空白区域，以便于学生的笔记和思考。课后作业1.请用一般过去时描述你昨天做过的事情。

答案：Yesterday,IdidmyhomeworkandthenIplayedbasketballwithmyfriends.

2.请用一般过去时描述你上周六的周末活动。

答案：LastSaturday,IcleanedmyroomandthenIwenttothemovieswithmyfamily.

3.请用一般过去时描述你上个月的一次旅行经历。

答案：Lastmonth,Iwenttothebeachwithmyfamilyandwehadagreattime.

4.请用一般过去时描述你去年暑假的一次户外活动。

答案：Lastsummer,Iwentcampingwithmyfriendsandwehadalotoffun.

5.请用一般过去时描述你小时候的一个难忘的经历。

答案：WhenIwasachild,Ifellandscrapedmykneewhileplayingoutside,butmymotherkisseditandmadeitfeelbetter.课堂-通过提问，了解学生对一般过去时的理解和掌握程度，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固知识点。

-通过观察学生的课堂参与情况，了解他们对课堂活动的参与度和积极性，及时给予鼓励和指导。

-通过测试，检验学生对一般过去时的实际运用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。

-通过学生的作业，了解他们对一般过去时的掌握程度，及时发现他们在学习中的问题，并提供相应的辅导和帮助。

-鼓励学生相互评价和交流，通过同伴学习，提高他们的学习效果和合作能力。教学反思与总结在教学方法上，我采用了情境教学法和交际式教学法，通过展示照片和播放听力材料，创设真实、生动的情境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们建立独立思考的能力。

在教学策略上，我采用了任务型教学法，设计各种任务，如完成表格、写日记等，让学生在实际操作中运用一般过去时，提高他们的语言运用能力。通过这些任务，学生能够更好地理解和掌握一般过去时的用法，并在实际中加以运用。然而，在评价学生的任务完成情况时，我发现部分学生对一般过去时的运用还存在一定的困难，尤其是在句型和时态的选择上。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生句型和时态的训练，