9古诗三首 元日 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《古诗三首》之《元日》

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过朗读、背诵和默写，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解和运用诗歌中的词语和句式。

2.思维品质：通过分析诗歌的意象、情感和主题，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和解读文本。

3.文化意识：通过了解诗人杜甫的生平和创作背景，以及诗歌中所体现的传统文化元素，增强学生对中国古代诗歌文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏和分析诗歌的韵律、节奏和意象，培养学生的审美感受和审美评价能力，使其能够体验和欣赏古代诗歌的美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生们已经接触和学习了一些古诗文，对古诗的韵律、节奏和意象有一定的了解。他们能够理解简单的古文，通过之前的课程，对诗歌的基本形式和表达方式有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对古诗文的学习兴趣普遍较高，特别是那些喜欢文学、对中国传统文化感兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，但也有一部分学生可能对古诗文的理解存在一定的困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢朗读和背诵，有的则更喜欢分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《元日》这首诗时，学生们可能会遇到一些难点。首先，诗歌中的一些词语和句式可能难以理解，需要教师的解释和引导。其次，对诗人杜甫的生平和创作背景的不了解可能会影响学生对诗歌情感和主题的理解。此外，对于诗歌中的意象和修辞手法的解读也是学生可能遇到的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统，用于展示PPT和播放音频材料。

2.课程平台：使用学校提供的在线教学平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：PPT课件，包含《元日》诗歌的全文、诗人杜甫的简介、相关的历史背景信息以及分析诗歌的图表等。

4.教学手段：采用互动式教学方法，包括小组讨论、角色扮演、朗读和背诵等，以提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《元日》诗歌的理解，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《元日》诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-PPT课件：呈现《元日》诗歌的全文、诗人杜甫的简介、相关的历史背景信息以及分析诗歌的图表等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《元日》诗歌，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杜甫的生平和创作背景，引出《元日》诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《元日》诗歌的意象、情感和主题，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读和背诵等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读和背诵等活动，体验诗歌鉴赏的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《元日》诗歌的意象、情感和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《元日》诗歌的意象、情感和主题，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《元日》诗歌的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《元日》诗歌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《元日》诗歌知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读和背诵《元日》这首诗歌。

-学生能够理解《元日》诗歌中的主要词语和句式。

-学生能够分析《元日》诗歌的意象、情感和主题，并对诗歌进行适当的解读。

-学生能够了解诗人杜甫的生平和创作背景，以及对后世的影响。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养了自己的阅读理解和独立思考能力。

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，提高了团队合作和沟通能力。

-学生通过实践活动，如朗读和背诵，锻炼了自己的表达能力和表演能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了更浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深入的认识。

-学生通过学习《元日》，体会到了诗歌中的美和情感，提高了对文学作品的欣赏能力。

-学生能够理解诗歌中所传递的积极向上的精神和对美好生活的向往。板书设计1.《元日》诗歌内容板书设计：

-首先，板书诗歌的标题《元日》，并标注作者杜甫。

-其次，将诗歌分为几个部分，如首联、颔联、颈联和尾联，用不同的颜色或符号标注。

-接着，将每句诗歌的关键字或难点词汇用突出字体展示，如“春风”、“屠苏”、“酒杯”、“凯歌”等。

-最后，用简洁的线条和图形表示诗歌的意象和情感，如用花朵图案代表春天的到来，用动态的线条表示春风的吹拂等。

2.诗歌鉴赏方法板书设计：

-首先，板书“诗歌鉴赏”四个大字，作为板书的标题。

-其次，列出诗歌鉴赏的几个关键步骤，如“理解诗歌内容”、“分析诗歌结构”、“品味诗歌语言”和“感悟诗歌情感”。

-接着，用简洁的词语或短语概括每个步骤的重点，如“关键词语”、“意象分析”、“修辞手法”和“情感体会”。

-最后，用图示或流程图展示诗歌鉴赏的步骤和顺序，让学生一目了然。

3.诗歌文化知识板书设计：

-首先，板书“诗歌文化”四个大字，作为板书的标题。

-其次，简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，如他的时代背景、生平经历和对后世的影响。

-接着，板书诗歌中体现的传统文化元素，如春节的庆祝习俗、古代酒文化等。

-最后，用图示或图片展示与诗歌相关的文化知识和实物，如古代酒杯的图片、春节装饰品等，以增强学生的直观感受。课后作业1.请学生默写《元日》这首诗歌，并尝试用自己的话简要概括诗歌的主要内容和情感。

2.请学生结合课上学到的诗歌鉴赏方法，对《元日》这首诗歌进行鉴赏，分析其意象、情感和主题，并写出自己的理解。

3.请学生查找关于诗人杜甫的生平资料，了解他的生平和创作背景，并简要总结他对后世的影响。

4.请学生尝试创作一首以“春节”为主题的诗歌，要求用恰当的意象和修辞手法表达出节日的喜庆和对美好生活的向往。

5.请学生通过查阅资料，了解中国古代诗歌中常见的意象和修辞手法，总结它们的特点和运用方法，并尝试在写作中运用。

例题：

1.答案：《元日》这首诗歌描绘了春节的喜庆场景，表达了诗人对美好生活的向往和祝福。

2.答案：《元日》通过描绘春风、屠苏、酒杯等意象，表达了诗人对春天的喜爱和对新年的祝福，以及对未来美好生活的期待。

3.答案：杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌以关注社会现实和人民生活为主，对后世文学产生了深远的影响。

4.答案：学生创作的诗歌应该以春节为主题，通过恰当的意象和修辞手法，如春天的花朵、喜庆的鞭炮、团圆的家庭等，表达出节日的喜庆和对美好生活的向往。

5.答案：中国古代诗歌中常见的意象有山水、花鸟、季节等，常见的修辞手法有对偶、夸张、拟人等。学生应该在写作中运用这些意象和修辞手法，以增强诗歌的表现力和感染力。课堂-提问：教师通过提问的方式了解学生对《元日》诗歌的理解程度，及时解答学生的疑问，并引导学生深入思考。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与讨论、朗读和背诵的积极性，了解学生的学习态度和能力。

-测试：教师在课堂结束时，通过小测验或口头问答，检验学生对《元日》诗歌的理解和掌握情况。

2.作业评价

-默写检查：教师认真批改学生的默写作业，检查学生对《元日》诗歌的记忆和理解程度。

-鉴赏分析：教师对学生的诗歌鉴赏作业进行细致的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-创作评价：教师对学生的诗歌创作作业进行评价，关注学生的创意和表达能力，提出建设性的意见。

-文化知识：教师对学生的诗歌文化知识作业进行批改，检查学生对诗人杜甫生平和创作背景的了解程度。

-拓展学习：教师对学生的拓展学习作业进行评价，鼓励学生积极拓展知识，培养学生的自主学习能力。教学反思今天我在教授《元日》这首古诗时，采取了多种教学方法和手段，以期提高学生的学习兴趣和效果。首先，我利用多媒体设备展示了PPT课件，帮助学生理解诗歌的意象、情感和主题。其次，我组织了课堂活动，如小组讨论和朗读，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。最后，我布置了适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

在课堂活动中，我发现学生们对诗歌鉴赏表现出浓厚的兴趣，积极参与小组讨论和朗读。然而，我也注意到有些学生在理解诗歌的深层次含义时存在困难。这可能是因为他们对诗歌中的文化背景和创作背景不够了解。为了改善这一情况，我计划在下一次课堂上提供更多关于杜甫生平和创作背景的资料，以帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

在课后作业方面，我发现大多数学生能够认真完成作业，对《元日》诗歌的记忆和理解程度