21古诗词三首山居秋暝 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首山居秋暝教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、教学内容

本节课的教学内容来源于语文五年级上册统编版教材中的“古诗词三首”章节。具体包括《山居秋暝》这首诗的学习。

《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，描绘了一幅宁静美好的秋日山居图。诗中“空山新雨后，天气晚来秋”一句，生动地展现了秋天的山景。接下来的“明月松间照，清泉石上流”一句，则描绘了山间的明净景色。最后，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句，表现了山居生活的宁静与和谐。

教学过程中，将引导学生深入理解这首诗的意境，体会诗人对大自然的热爱之情，同时培养学生对古诗词的欣赏能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言理解与运用、审美鉴赏与创造、文化理解与传承三个方面。

1.语言理解与运用：通过学习《山居秋暝》这首诗，学生能够理解诗句中的意象，体会诗人对大自然的描绘手法。同时，通过反复朗读、默读、齐读等多种形式的朗读，学生能够熟练掌握诗句的节奏和韵律，提升语感。此外，通过诗中的关键词语，如“空山”、“明月”、“清泉”等，学生能够理解并运用这些词语进行创作和表达。

2.审美鉴赏与创造：学生通过学习《山居秋暝》，能够欣赏并感受到诗中的美好意境，如山间的宁静、明月的照耀、清泉的流淌等。学生能够通过诗中的描绘，展开丰富的想象，创造性地描绘出一幅秋日山居图。同时，学生能够理解诗中的象征意义，如“明月”象征着清澈的心灵，“清泉”象征着纯净的自然等。

3.文化理解与传承：通过学习《山居秋暝》，学生能够了解到唐代诗人王维对大自然的热爱和赞美之情。学生能够理解到诗中所蕴含的道家思想，如“空山”象征着宁静、无为的境界，“明月”象征着道家的清静无为等。学生能够通过学习这首诗，传承和弘扬中国传统文化中的山水诗派，培养对传统文化的热爱和传承意识。三、重点难点及解决办法

1.重点难点：理解诗句的意境和情感

解决办法：通过多媒体展示秋日山居的图片，让学生直观地感受到诗中的美景，引导学生从视觉、听觉、嗅觉等感官去体会诗句所描绘的意境。同时，通过诗中的关键词语，如“空山”、“明月”、“清泉”等，让学生理解和感受诗人对大自然的赞美之情。

2.重点难点：体会诗中的象征意义

解决办法：通过讲解诗中的象征意义，如“明月”象征着清澈的心灵，“清泉”象征着纯净的自然等，让学生理解诗人通过象征手法表达对大自然的热爱和对美好生活的向往。

3.重点难点：创作一首以“山居秋暝”为主题的诗歌

解决办法：首先，让学生充分理解《山居秋暝》这首诗的意境和情感，然后引导学生运用诗中的关键词语和象征手法，进行创作。在创作过程中，可以让学生先进行小组讨论，互相交流和启发，然后进行个人创作。教师可以提供一些创作提示，如秋天的色彩、山间的声音、山居人的生活等，帮助学生展开想象和创作。

4.重点难点：传承和弘扬中国传统文化

解决办法：通过讲解《山居秋暝》这首诗的背景和诗人王维的生平，让学生了解到这首诗是中国传统文化中山水诗派的代表作之一。同时，通过学习这首诗，让学生理解到中国传统文化中对大自然的热爱和赞美之情。教师可以组织学生进行传统文化活动，如诗词朗诵、山水画创作等，让学生在实践中感受和传承中国传统文化。四、教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为语文五年级上册统编版教材，其中包含《山居秋暝》这首诗。教师可以提前为学生准备好教材，并确保学生能够在课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《山居秋暝》这首诗的意境，教师可以准备一些秋日山居的图片，如山林、明月、清泉等，展示给学生观看。此外，教师还可以准备一些与诗中意象相关的视频片段，如山间的流水声、松间的月光等，以增强学生的感官体验。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习和讨论，教师可以将教室分成若干小组讨论区，每组学生围坐在一起，便于他们互相交流和启发。此外，教师还可以设置一个实验操作台，供学生在创作诗歌时使用，如放置纸张、笔等创作工具。

5.其他资源：

为了丰富学生的学习体验，教师还可以准备一些与《山居秋暝》相关的文化背景资料，如诗人王维的生平、山水诗派的特点等。这些资料可以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意义，培养学生的文化素养。

在教学资源准备过程中，教师应确保资源的完整性和安全性。对于图片、视频等多媒体资源，教师应提前检查其清晰度和适宜性，以确保在课堂上能够正常使用。对于教材和学习资料，教师应确保每位学生都能获得一份，以便他们进行课前预习和课后复习。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《山居秋暝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《山居秋暝》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《山居秋暝》这首诗的基本概念。它是一首描绘秋天山居景色的诗，通过描绘山林、明月、清泉等意象，展现了大自然的美丽与宁静。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《山居秋暝》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山居秋暝》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《山居秋暝》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《山居秋暝》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《山居秋暝》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《山居秋暝》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果

1.语言理解与运用能力提升：

学生通过学习《山居秋暝》这首诗，对诗句中的意象、语言表达有了更深入的理解。他们能够熟练掌握诗句的节奏和韵律，通过多种形式的朗读，提升了语感。在写作和口语表达中，学生能够运用诗中的关键词语，如“空山”、“明月”、“清泉”等，进行创作和表达。

2.审美鉴赏与创造能力增强：

学生在学习《山居秋暝》的过程中，能够欣赏并感受到诗中的美好意境，如山间的宁静、明月的照耀、清泉的流淌等。他们通过诗中的描绘，展开丰富的想象，创造性地描绘出一幅秋日山居图。此外，学生能够理解诗中的象征意义，如“明月”象征着清澈的心灵，“清泉”象征着纯净的自然等，提高了审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承意识增强：

学生通过学习《山居秋暝》，了解到唐代诗人王维对大自然的热爱和赞美之情。他们理解到诗中所蕴含的道家思想，如“空山”象征着宁静、无为的境界，“明月”象征着道家的清静无为等。通过学习这首诗，学生能够传承和弘扬中国传统文化中的山水诗派，培养对传统文化的热爱和传承意识。

4.合作学习与表达能力提升：

在实践活动和小组讨论中，学生被分成若干小组，共同讨论与《山居秋暝》相关的问题。他们通过互相交流和启发，提高了合作学习的能力。在讨论过程中，学生被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。每个小组选择一名代表来分享他们的讨论成果，提高了学生的表达能力和团队合作意识。

5.实践操作与探究能力培养：

6.综合素质提升：

综上所述，学生学习效果显著，不仅掌握了《山居秋暝》这首诗的知识点，还培养了综合素质和能力。这些成果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。七、板书设计

①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-诗名：《山居秋暝》

-作者：王维（唐代诗人）

-意象：空山、新雨、明月、松间、清泉、石上、竹喧、莲动

-情感：宁静、和谐、美好

-象征：明月-清澈的心灵，清泉-纯净的自然

②艺术性和趣味性：

-使用插图：描绘诗中的意象，如山林、明月、清泉等，增加视觉冲击力。

-使用颜色：用鲜艳的颜色突出重点词语和情感，如用蓝色突出“明月”，绿色突出“清泉”等。

-使用形状：将重点词语用不同的形状呈现，如用月亮形状突出“明月”，用水滴形状突出“清泉”等。

-使用互动：在板书上设置一些互动环节，如让学生上台用彩笔填充重点词语的颜色，增加学生的参与度。

-使用诗歌创作：在板书上预留空间，让学生创作一首以“山居秋暝”为主题的诗歌，激发学生的创造力和想象力。八、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：提供与《山居秋暝》相关的其他唐代山水诗，如王维的《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，让学生更全面地了解唐代山水诗的魅力。

-视频资源：推荐一些关于唐代山水诗的视频讲座或纪录片，帮助学生更直观地了解山水诗的背景和意义。

-美术作品：展示一些以《山居秋暝》为题材的绘画或雕塑作品，让学生从视觉艺术的角度欣赏山水诗的美。

2.拓展要求