11《赵州桥》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

11《赵州桥》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：语文课——赵州桥

2.教学年级和班级：三年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.感受和欣赏中国古代桥梁建筑的艺术美，培养学生的审美鉴赏能力。

2.掌握并运用课文中的关键词语和句式，提高学生的语文表达能力。

3.理解课文所传达的文化内涵和历史价值，增强学生的文化意识和历史观念。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对课文内容进行思考和讨论，提高学生的思辨能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容的理解：学生需要理解赵州桥的历史背景、建筑特点以及课文中所表达的文化内涵。

（2）语文知识的运用：学生需要掌握课文中的关键词语、句式，并能够运用到自己的写作中。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生需要能够欣赏并评价赵州桥的建筑美。

（4）批判性思维的培养：学生需要能够对课文内容进行思考和讨论，提出自己的观点。

2.教学难点：

（1）赵州桥的历史背景和文化内涵的理解：学生可能对古代桥梁建筑的历史背景和文化内涵不够了解，难以理解课文的深层含义。

（2）课文中的专业术语和句式的掌握：学生可能对课文中的专业术语和复杂句式理解困难，影响对课文内容的理解和把握。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能对建筑美的鉴赏标准不明确，难以进行有效的审美评价。

（4）批判性思维的培养：学生可能缺乏对课文内容进行思考和讨论的技巧，难以提出有深度的观点。

为突破上述难点，教师应采取以下教学方法：

（1）利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

（2）通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生在具体语境中感受课文中的专业术语和句式的运用。

（3）组织学生进行小组讨论，引导学生运用批判性思维对课文内容进行分析和评价。

（4）提供有效的审美评价标准，引导学生进行合理的审美评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文三年级下册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集赵州桥的相关图片，包括桥的整体外观、细部构造以及建造过程中的重要事件等，以便在课堂上进行展示和讨论。

b.准备课文中的关键句式和词语的例句，以便在课堂上进行讲解和练习。

c.准备一些关于桥梁建筑的简单术语和概念，如“拱桥”、“石桥”、“浮桥”等，以便在课堂上进行讲解和提问。

3.实验器材：

a.准备一些桥梁模型或桥梁结构的材料，如积木、纸张、竹签等，以便学生进行小组合作制作简易桥梁模型，增强对桥梁结构的理解。

b.准备测量工具，如尺子、量角器等，以便学生在制作桥梁模型时进行测量和调整。

4.教室布置：

a.将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备一定数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作。

b.在教室的一角设置实验操作台，摆放好实验器材，以便学生进行桥梁模型的制作和实验操作。

c.在教室的投影仪上提前准备好教学课件或视频，以便进行课堂教学的演示和讲解。

d.在教室的墙壁上挂上赵州桥的图片或海报，以便学生随时观察和参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供赵州桥的图片、视频和课文预习资料，要求学生了解赵州桥的历史背景和建筑特点。

-设计预习问题：提出问题如“赵州桥为什么被誉为世界桥梁建筑的奇迹？”、“课文中的描述有哪些特点？”等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的赵州桥资料，理解其历史和建筑特点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过思维导图、文章等形式提交预习成果，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索赵州桥的知识，发展自主学习技能。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，促进学生之间的交流和信息传递。

-赵州桥资料、预习问题：为学生提供丰富的学习资源，引导学生在探索中发现问题。

作用与目的：

-帮助学生建立对赵州桥的基本认识，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力，提高他们的问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和视频，引发学生对赵州桥的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解赵州桥的建筑特点、历史意义和文化价值。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的关键描述，让学生模拟赵州桥的设计过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点内容，对赵州桥的特点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，参与模拟设计过程。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握赵州桥的基本知识。

-实践活动法：通过模拟设计，提高学生的实践操作能力。

-赵州桥图片、视频、课文：为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解赵州桥。

作用与目的：

-加深学生对赵州桥的理解，掌握其建筑特点和历史价值。

-培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们的实践操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如撰写关于赵州桥的短文，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站，供学生进一步了解桥梁建筑。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，对桥梁建筑进行更深入的了解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进学生自我提升。

-拓展资源、课后作业：提供丰富的学习资源，帮助学生拓宽知识视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，通过作业的完成加深理解。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，提出改进建议，促进学生自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代桥梁建筑艺术》：一篇介绍中国古代桥梁建筑艺术的文章，学生可以通过阅读了解桥梁建筑的发展历程和特点。

-《赵州桥的设计与建造》：详细介绍赵州桥的设计理念和建造过程的文章，帮助学生更深入地理解赵州桥的结构和特点。

-《桥梁建筑的科技与艺术》：一篇介绍桥梁建筑在科技和艺术方面的贡献的文章，学生可以通过阅读了解桥梁建筑在现代社会的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，通过图书馆或网络资源，进一步了解桥梁建筑的历史和发展。

-学生可以探究赵州桥在现代桥梁建筑中的影响和启示，思考古代桥梁建筑对现代桥梁设计的意义。

-学生可以通过参观当地的桥梁或进行桥梁模型制作，将所学的知识应用到实践中，提高自己的实践能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.判断题：

-题目：赵州桥的设计中包含了五个小拱。

-答案：错误。赵州桥的设计中包含了四个小拱。

2.填空题：

-题目：赵州桥被誉为“世界古代桥梁建筑的_____”。

-答案：奇迹。

3.简答题：

-题目：请简述赵州桥的建筑特点。

-答案：赵州桥建筑特点包括采用了大胆的单孔径设计，桥面平直，两侧设有扶手，桥墩两侧各设有两个小拱，以减少水流对桥墩的冲击。

4.阅读理解题：

-题目：阅读以下段落，回答问题。

“赵州桥是我国古代桥梁建筑的杰出代表。它位于河南省开封市，横跨汴河，是一座_____的石桥。”

-答案：大型的、单孔径的。

5.论述题：

-题目：论述赵州桥在桥梁建筑史上的重要地位。

-答案：赵州桥在桥梁建筑史上的重要地位体现在其大胆的设计理念、精湛的建筑工艺以及对后世桥梁设计的深远影响。它的单孔径设计和两侧的小拱设计，不仅解决了水流对桥墩的冲击问题，也减少了桥梁自身的重量，开创了桥梁建筑的新篇章。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如图片、视频等，以增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

2.实践操作环节：为了让学生更好地理解桥梁建筑的知识，我设计了一些实践操作环节，如制作桥梁模型等，让学生在动手实践中学习。

3.小组合作学习：在课堂讨论和课后作业中，我鼓励学生进行小组合作学习，以培养他们的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现课堂互动不足，学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.学生自主学习能力培养不够：虽然我在教学中尝试了自主学习法，但学生的自主学习能力培养仍然不够，需要进一步加强对学生的自主学习指导。

3.课后拓展应用不足：在课后拓展应用方面，我提供的资源有限，学生的学习视野和思维方式需要进一步拓宽。

（三）改进措