26好的故事教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

26好的故事教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版课本中的《好的故事》章节。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下方面：

1.学生在之前的学习中已经接触过叙事性文章，掌握了基本的叙事结构，能够理解故事情节，分析人物形象。本节课将进一步加深学生对叙事技巧的理解，学会运用多种手法进行叙事。

2.学生已经学习过生词和成语的使用，具备一定的词汇积累。在本节课中，学生将运用已学的词汇和成语，理解故事中的词汇含义，丰富自己的词汇表达。

3.学生在之前的学习中已经了解过作者鲁迅及其作品，对鲁迅的作品风格有一定认识。本节课将通过对《好的故事》的讲解，进一步加深学生对鲁迅作品的理解，提高对文学作品的分析能力。

4.学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，提取关键信息。本节课将通过对《好的故事》的讲解，提高学生的阅读理解能力，使学生能够深入理解课文，把握文章主题。

5.学生已经学习过如何进行课堂讨论，能够表达自己的观点，倾听他人意见。本节课将组织学生进行课堂讨论，分享对《好的故事》的理解和感悟，培养学生的合作精神和思辨能力。二、核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，使学生能够深入理解课文《好的故事》，把握文章主题和情节发展，从而培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过对鲁迅作品《好的故事》的分析，使学生了解鲁迅的文学风格和创作特色，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和分享，使学生能够运用所学词汇和成语表达自己的观点和理解，提高学生的语言组织能力和表达能力。

4.培养学生的思辨能力，通过对《好的故事》的解读和分析，引导学生思考故事中的道德观念和价值取向，培养学生的思辨能力和道德判断力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识

在六年级上册的学习中，学生已经接触了叙事性文章，并了解了基本的叙事结构和技巧。他们对鲁迅及其作品也有所了解，能够把握文章的主题和情节发展。此外，学生在之前的学习中积累了丰富的词汇和成语，具备了一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格

六年级的学生正处于青少年时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对文学作品有着浓厚的兴趣。他们具备较强的理解能力和思维能力，能够迅速把握文章的主旨。在课堂上，他们喜欢积极参与讨论，表达自己的观点，同时也善于倾听他人意见。此外，他们喜欢合作学习，乐于与同学分享学习成果。

3.学生可能遇到的困难和挑战

在阅读《好的故事》时，学生可能对鲁迅的文学风格和创作特色感到陌生，难以理解文章中的隐喻和象征意义。此外，文章中的生词和成语也可能成为学生理解的障碍。在课堂讨论中，部分学生可能因为缺乏自信而不敢发表自己的观点，或者因为表达不清而影响讨论效果。针对这些困难，教师需要在教学中进行有针对性的指导，帮助学生克服障碍，提高学习效果。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解、分析《好的故事》的内容，帮助学生理解文章的主旨、情节发展和人物形象。在讲授过程中，教师要注意引导学生关注文章的语言特点，提高学生的文学素养。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对《好的故事》的理解和感悟。讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的观点，倾听他人意见，培养学生的合作精神和思辨能力。

3.实践法：布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，仿写一篇以“好的故事”为主题的小作文。通过实践，提高学生的写作能力和创造力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放《好的故事》的相关图片、音频和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如电子白板、互动式教学平台等，展示课文内容、重点词汇和成语，方便学生随时查阅和学习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与《好的故事》相关的背景资料、评论文章等，拓展学生的知识面，提高他们的信息素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《好的故事》，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《好的故事》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《好的故事》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的叙事性文章，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《好的故事》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《好的故事》的情节、人物形象和文学特色。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《好的故事》的主题、人物和情节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《好的故事》的内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《好的故事》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《好的故事》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《好的故事》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《好的故事》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《好的故事》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《好的故事》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，以进一步了解鲁迅的文学风格和创作特色。

推荐阅读其他著名作家的作品，如朱自清的《背影》、冰心的《繁星·春水》等，以拓展学生的文学阅读范围。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

鼓励学生阅读其他鲁迅的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以深入了解鲁迅的思想和文学成就。

鼓励学生进行课外阅读，选择其他作家的作品进行阅读，以拓展学生的文学视野。

鼓励学生进行文学创作，尝试写一篇小故事或作文，以培养写作能力和创造力。

鼓励学生进行文学研究，选择一个作家或作品进行深入研究，撰写研究报告，以培养研究能力和学术素养。

六、拓展与延伸七、教学反思与总结回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有了一些收获，也有一些需要反思的地方。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践法等多种方式，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲解《好的故事》，我帮助学生理解了文章的主旨、情节发展和人物形象。同时，通过组织课堂讨论，我鼓励学生发表自己的观点，倾听他人意见，培养了他们的合作精神和思辨能力。此外，我还设计了实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在策略上，我注重激发学生的兴趣和好奇心。通过展示相关图片、视频或故事，我吸引了学生的注意力，引发了他们的求知欲。同时，我设计了预习问题和课堂互动环节，激发了学生的思考和参与热情。

在教学管理上，我注重课堂纪律和学生的参与度。我通过明确教学目标和重难点，准备了教学用具和多媒体资源，确保了教学过程的顺利进行。同时，我鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题，提高了课堂的互动性和合作性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学过程中，我发现部分学生对鲁迅的文学风格和创作特色感到陌生，难以理解文章中的隐喻和象征意义。这提示我需要在教学中更加注重对学生文学素养的培养，提供更多的背景资料和解读，帮助他们更好地理解文学作品。此外，我也发现部分学生在讨论中缺乏自信，不敢发表自己的观点。这提示我需要更加关注学生的情感需求，提供更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信并积极参与讨论。

在本节课的教学效果方面，我观察到学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一些收获和进步。他们对《好的故事》的内容有了更深入的理解，能够把握文章的主题和情节发展。同时，他们在课堂讨论中积极参与，表达了不同的观点和看法。此外，他们还通过实践活动体验了知识的应用，提高了实践能力。

为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议。首先，我将继续采用多种教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我将加强对学生文学素养的培养，提供更多的背景资料和解读，帮助他们更好地理解文学作品。其次，我将继续关注学生的情感需求，提供更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信并积极参与讨论。此外，我还将加强与学生的互动，鼓励他们相互讨论、互相帮助，共同解决问题。八、课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们通过多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法，帮助学生深入理解了《好的故事》的内容，掌握了文章的主题和情节发展。通过课堂讨论，学生积极参与，表达了不同的观点和看法。此外，通过实践活动，学生体验了知识的应用，提高了实践能力。

在课堂小结环节，我们来回顾一下本节课的主要内容和知识点。首先，《好的故事》是鲁迅的一篇叙事性文章，通过讲述一个发生在乡村的故事，反映了当时社会的现实和人民的苦难。文章通过生动的人物形象和丰富的情节，展示了鲁迅的文学风格和创作特色。在文章中，我们学习了一些新的词汇和成语，如“吝啬”、“破烂”等，这些词汇的使用丰富了我们的语言表达能力。

在当堂检测环节，我将提供一些练习题，以检查学生对本节课知识的掌握情况。这些练习题将涵盖文章的主旨、人物形象、情节发展和文学特色等方面。学生需要根据自己对《好的故事》的理解，回答这些问题。通过这些练习题，我希望学生能够巩固所学知识，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

除了练习题，我还将组织一些课堂活动，如小组讨论和角色扮演，以进一步巩固学生的学习成果。在小组讨论中，学生可以分享自己对文章的理解和感悟，互相交流观点，共同提高。在角色扮演活动中，学生可以扮演文章中的角色，通过表演来深入理解人物的性格和动机，培养他们的创造力和表达能力。

在本节课的当堂检测中，我将提供一些练习题，以检查学生对《好的故