10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首《马诗》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教材分析

《马诗》是统编版语文六年级下册的一篇古诗三首之一。本诗以简洁明快的语言，生动地描绘了马儿的形态和神韵，表达了诗人对马儿的喜爱和赞美之情。同时，诗中所蕴含的对自由、对理想的渴望，也具有一定的哲理性。六年级的学生在语言表达和情感理解方面已经有了一定的基础，通过本诗的学习，可以进一步培养他们对古诗的鉴赏能力，同时也能激发他们对自由和理想的追求。二、核心素养目标分析

本节课旨在通过《马诗》的学习，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解读，使学生能够理解和运用诗中的意象和比喻，提高他们的语文表达能力和文学素养。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和情感，培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过了解诗人的背景和时代，使学生能够理解诗中所蕴含的文化内涵，增强他们的文化自觉和文化自信。

4.价值观念：通过诗中对自由和理想的描绘，引导学生从中汲取正能量，培养他们的社会主义核心价值观。

5.审美情趣：通过欣赏和分析《马诗》，使学生能够体验到古诗的美，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。三、学情分析

在进入《马诗》的学习之前，我们需要对学生的学情有一个全面的了解，以便更好地设计和实施教学活动。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：六年级的学生在之前的语文学习中，已经接触和掌握了一定的古诗文知识，对古诗的韵律、意象、表达技巧等有了一定的了解。同时，他们也学习了一些关于诗歌鉴赏的基本方法，这为《马诗》的学习奠定了基础。然而，对于一些深层次的文化内涵和诗人的情感表达，他们可能还需进一步引导和挖掘。

2.能力层面：学生在语言表达、思维逻辑、审美情趣等方面有各自的能力特点。大部分学生能够顺利地朗读和背诵古诗，但对诗意的理解和情感的感悟程度不尽相同。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，采取适当的策略来提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。

3.素质层面：学生的文化素养、道德观念、价值取向等方面各有差异。通过《马诗》的学习，我们可以进一步培养他们的文化自觉、文化自信和社会主义核心价值观。同时，我们也需要关注学生在学习过程中的心理素质，激发他们的学习兴趣和积极性。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在不同的行为习惯，如听课习惯、作业习惯、合作学习习惯等。良好的行为习惯对课程学习有积极的促进作用，反之则可能影响学习效果。因此，在教学过程中，我们需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等。

5.学习动机和兴趣：学生对《马诗》的学习兴趣和动机可能存在差异。为了提高教学效果，我们需要激发学生的学习兴趣，让他们感受到古诗的魅力，从而提高他们的学习积极性。

6.情感态度：学生对诗歌的情感态度可能受到多种因素的影响，如个人经历、家庭背景、社会环境等。在教学过程中，我们需要关注学生的情感需求，引导他们正确对待古诗学习，培养积极的情感态度。

综合以上学情分析，我们可以看出，在《马诗》的教学过程中，需要关注学生的知识基础、能力水平、素质特点、行为习惯、学习动机和情感态度等方面。只有充分了解和关注学生，才能更好地设计和实施教学活动，提高教学效果。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学中，教师可以通过讲解诗文的背景、作者的生平等，使学生更好地理解诗文内容。同时，通过解析诗中的意象、修辞手法等，帮助学生深入领会诗文的意境和情感。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗文的理解和感悟。通过互相交流，学生可以取长补短，提高自己的鉴赏能力和表达能力。

（3）实践法：鼓励学生进行诗歌创作，让学生尝试运用学到的知识和技巧。这样，学生可以更好地体会诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗文的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行诗文解析、答题游戏等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和拓展知识，帮助学生拓宽视野，提高文化素养。

（4）实体教具：如诗文卡片、画卷等，让学生触摸和感知，增强他们的学习体验。

（5）课堂活动：组织诗歌朗诵、角色扮演等课堂活动，让学生亲身体验诗歌的魅力，提高他们的表达能力和审美情趣。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《马诗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《马诗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《马诗》教学目标和《马诗》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《马诗》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《马诗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《马诗》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《马诗》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《马诗》的诗意、韵律和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

突出《马诗》的重点，强调《马诗》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《马诗》的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《马诗》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《马诗》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《马诗》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《马诗》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《马诗》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《马诗》内容，强调《马诗》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《马诗》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生进一步感受古典文学的魅力。同时，可以推荐一些关于诗歌鉴赏的书籍，帮助学生深入了解诗歌的审美特点和鉴赏方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些相关的课后作业，如写一篇关于《马诗》的鉴赏essay，或者创作一首自己的诗歌。此外，还可以引导学生关注身边的自然景物，尝试用自己的语言表达出来，培养他们的观察力和表达能力。

3.组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，展示自己的学习成果，并激发他们对诗歌的热爱。

4.结合语文课程的其他内容，如古文学习，可以引导学生思考古文中的诗意表达，培养他们的跨学科学习能力。

5.鼓励学生参与诗歌创作比赛或文学社团，激发他们的创作热情，提高他们的文学素养。

6.结合社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生深入了解中国古代文化，拓宽他们的视野。

7.引导学生关注当代诗歌创作，了解诗歌在当代社会中的地位和作用，培养他们的时代意识和社会责任感。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了《马诗》，通过讲解和讨论，我们深入理解了诗文内容，领略了诗人对马儿的赞美之情。同时，我们也学习了如何鉴赏诗歌，提高了自己的文学素养。希望大家能够通过本节课的学习，激发对诗歌的热爱，培养自己的审美情趣。

当堂检测：

1.《马诗》的作者是谁？

A.白居易

B.王之涣

C.杜甫

D.李白

2.《马诗》中的“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”表达了什么情感？

A.孤独

B.思念

C.祝福

D.悲伤

3.请简要描述《马诗》中的马儿形象。

4.请用自己的话解释《马诗》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的意义。

5.请列举两个你认为最美的古诗，并简述其美在哪里。

请同学们认真作答，这将有助于巩固所学知识。八、板书设计

①重点知识点：

1.《马诗》的作者：李白

2.《马诗》的韵律和修辞手法

3.《马诗》中的意象和情感表达

4.诗歌鉴赏的方法和技巧

②关键词、词组：

1.马诗

2.李白

3.意象

4.情感

5.鉴赏

③句：

1.李白《马诗》中，诗人通过描绘马儿的形态和神韵，表达了对马儿的喜爱和赞美之情。

2.《马诗》中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动地展现了马儿的优美姿态。

3.通过对《马诗》的鉴赏，我们可以学习到如何分析诗歌的意象和情感，提高自己的文学素养。

④艺术性和趣味性：

1.板书设计采用简洁明了的图文结合，使学生一目了然，便于理解和记忆。

2.板书设计中加入一些趣味元素，如马儿图案、色彩搭配等，增加学生的兴趣和参与度。

3.设计一些互动环节，如让学生在板书上补充相关知识点，提高他们的主动性和参与感。九、课后作业

1.请用自己的话简要描述《马诗》的主要内容，并谈谈你对这首诗的感悟。

2.请从《马诗》中挑选一个你认为最精彩的句子，并解释其含义。

3.请分析《马诗》中的意象，并说明它们在诗中的作用。

4.请尝试仿写一首与《马诗》风格相近的诗，主题自选。

5.请阅读一篇关于《马诗》的鉴赏文章，并简要概括其观点。

例题型及答案：

1.例题：《马诗》的主要内容是描绘了马儿的形态和神韵，表达了诗人对马儿的喜爱和赞美之情。感悟：这首诗让我感受到了马儿的优美姿态和诗人对自由的渴望。

2.例题：《马诗》中的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”表达了诗人对自由和理想的渴望。含义：这句话描绘了春风中马儿疾驰的场景，诗人借此表达了自己对自由和理想的追求。

3.例题：《马诗》中的意象有马儿、春风、长安花等。作用：这些意象为诗歌增添了生动的画面感，使读者能够更好地理解和感受到诗人的情感。

4.例题：仿写一首与《马诗》风格相近的诗：

马儿奔腾在山野，

风吹绿叶翩翩舞。

诗人心中怀壮志，

向往自由逐风去。

5.例题：鉴赏文章的观点是《马诗》通过对马儿的描绘，表达了诗人对自由和理想的渴望。概括：文章分析了《马诗》中的意象和情感，指出诗人通过马儿的形象来寄托自己对自由和理想的追求。十、教学反思

本节课教授《马诗》的过程，让我对教学有了更深入的思考。首先，我发现学生在学习古诗时，对于诗意的理解和情感的感悟存在一定的难度。因此，在教学过程中，我需要更加注重引导学生深入文本，通过解读诗中的意象、修辞手法等，帮助他们更好地理解诗人的情感和意境。

其次，学生在课堂上的参与度和积极性是影响教学效果的重要因素。在本节课中，我通过设计一些互动环节，如小组讨论、提问等，激发了学生的学习兴趣和主动性。我发现，当学生积极参与课堂讨论时，他们对诗歌的理解和记忆更加深刻。

再次，我发现古诗教学不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的情感