Unit 6 Do you like bananasSection B 2a-3b Self check教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit6DoyoulikebananasSectionB2a—3bSelfcheck教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级英语上册Unit6DoyoulikebananasSectionB2a—3bSelfcheck

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"like","bananas","doyoulike","Ilike","shelikes","helikes","theylike","welike"等。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同人对水果的喜好差异，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和互动交流，学生能够发展他们的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价不同的观点和意见。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，学生能够掌握和运用有效的学习策略，如预测、归纳、推理等，提高他们的学习效果和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词和短语的学习：本节课的重点是掌握和运用新单词和短语，如"like","bananas","doyoulike","Ilike","shelikes","helikes","theylike","welike"等。

2.句型的运用：学生需要能够正确运用目标句型进行表达，如询问和描述对水果的喜好。

难点：

1.情态动词的用法：对于一些学生来说，理解和运用情态动词"like"的用法可能会有一定的困难。

2.听力理解：听力材料中的口语表达和语速可能会对一些学生造成理解上的困难。

解决办法：

1.对于单词和短语的学习，可以通过多媒体教学、游戏和小组活动等多种方式，让学生在实践中学习和运用。

2.对于句型的运用，可以通过角色扮演、小组讨论和互动交流等方式，让学生在真实情境中进行练习和运用。

3.对于情态动词的用法，可以通过举例、情景模拟和练习题等方式，帮助学生理解和掌握。

4.对于听力理解，可以通过重复播放、分段听写和讨论等方式，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，鼓励学生进行交际实践，提高他们的语言运用能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言。

-情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的情境中学习和运用语言。

2.设计具体的教学活动：

-课堂导入：通过展示水果图片和播放相关歌曲，引起学生对水果话题的兴趣。

-单词和短语学习：通过多媒体教学、游戏和小组活动等方式，让学生在实践中学习和运用新单词和短语。

-句型练习：通过角色扮演、小组讨论和互动交流等方式，让学生在真实情境中进行句型练习。

-听力理解：通过重复播放、分段听写和讨论等方式，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-自我检查：通过完成Selfcheck练习，让学生检测自己的学习效果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示教学内容、单词和短语、句型示例等，清晰展示教学信息。

-视频：播放相关的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

-在线工具：使用在线工具进行小组讨论和互动交流，促进学生参与和互动。

-水果实物：准备一些水果实物，用于课堂展示和练习。

-练习册：使用配套的练习册进行巩固练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit6Doyoulikebananas这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的fruit是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水果的喜好奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词"like"的基本概念。情态动词"like"是用来表达喜好的一种动词。它在日常交流中经常被使用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用"like"来询问和描述对水果的喜好。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情态动词"like"的用法和不同人称的使用。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水果喜好相关的问题，如"Doyoulikeapples?"。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。他们将模拟真实场景，用"like"来询问和描述对水果的喜好。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同人对水果喜好的差异”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如"Whydopeoplehavedifferentfruitpreferences?"。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情态动词"like"的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水果喜好差异的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语，如"like","bananas","doyoulike","Ilike","shelikes","helikes","theylike","welike"等。他们将能够运用这些单词和短语来进行简单的日常交流，询问和描述对水果的喜好。

2.文化意识：学生将能够了解和理解不同人对水果的喜好差异，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。通过学习本节课的内容，学生将能够认识到不同文化背景的人们可能会有不同的食物喜好，从而更加开放和尊重他人的喜好。

3.思维品质：学生将能够在小组讨论和互动交流中发展他们的批判性思维和创造性思维。通过分析和评价不同的观点和意见，学生将能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。

4.学习策略：学生将能够掌握和运用有效的学习策略，如预测、归纳、推理等。通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习效果和自主学习能力。他们将通过观察、实践和反思，学会如何有效地学习和应用新知识。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆本节课的重点单词、短语和句型，以及水果喜好的相关知识。

2.结构清晰：板书设计将分为几个部分，包括单词和短语的列表、句型的示例、听力材料的关键点等。

3.简洁明了：板书设计将尽量简洁明了，突出重点，避免冗长的解释和说明。使用简洁的词语和符号来概括和表示关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图表、图片等元素来使板书更加生动和吸引人。

示例：

```

Unit6Doyoulikebananas?

WordList:

-like

-bananas

-doyoulike

-Ilike

-shelikes

-helikes

-theylike

-welike

SentenceStructure:

-Doyoulikebananas?

-Ilikebananas.

-Shelikesoranges.

-Helikesapples.

-Theylikegrapes.

-Welikestrawberries.

ListeningMaterialKeyPoints:

-Differentfruitpreferences

-Reasonsforlikingordislikingfruits

-Importanceofabalanceddiet

```反思改进措施特色与创新：

1.交互式教学：通过模拟真实情境，学生能够在小组讨论中互动交流，提高他们的语言运用能力。这种教学方式能够激发学生的兴趣，让他们在实践中学习和运用语言。

2.任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言。这种教学方法能够培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

3.情境教学：通过创设情境，学生能够在特定的情境中学习和运用语言。这种教学方法有助于学生更好地理解和记忆语言知识。

存在主要问题：

1.情态动词的用法：有些学生对情态动词"like"的用法理解不够深入，导致在实际运用中出现错误。

2.听力理解：部分学生的听力水平较低，对于听力材料中的口语表达和语速难以理解。

3.教学方法：尽管采用了交互式教学和任务型教学，但部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

改进措施：

1.对于情态动词的用法，可以通过举例、情景模拟和练习题等方式，帮助学生理解和掌握。可以设计一些情景让学生扮演不同角色，运用情态动词进行交流。

2.对于听力理解，可以通过重复播放、分段听写和讨论等方式，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。可以提供一些听力策略，如预测、归纳、推理等，让学生在听力过程中更好地理解和把握信息。

3.对于教学方法，可以尝试更多的互动式教学和任务型教学，例如开展小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。可以设置一些实际生活中的情境，让学生在交流中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和展示自己。课堂课堂评价：

1.通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。针对本节课的重点内容，如单词、短语、句型等，教师可以设计一些问题来检查学生的掌握情况。例如，教师可以提问：“谁能告诉我‘like’的用法？”、“谁能用‘Ilike’这个句型来描述你喜欢的食物？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们是否掌握了这些知识，并及时发现并解决存在的问题。

2.观察：教师在课堂上可以通过观察学生的表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否能够正确使用单词和短语、是否能够正确运用句型等进行交流等。通过观察，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现问题并进行解决。

3.测试：教师可以设计一些小测试来检查学生的学习情况。例如，教师可以设计一些填空题、选择题、翻译题等，让学生在规定的时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现并解决存在的问题。

作业评价：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们的完成情况。批改时，教师可以关注学生的单词拼写、语法使用、句子结构等方面的错误，并及时给予纠正。同时，教师还可以关注学生的作业完成质量，如书写是否清晰、是否能够正确运用所学知识等。

2.点评：在批改作业的同时，教师应给予学生适当的点评。对于做得好的地方，教师应及时给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。对于存在的问题，教师应及时指出，并给予具体的改进建议。例如，对于单词拼写错误，教师可以指出错误并让学生进行改正；对于语法错误，教师可以指出错误并提供正确的用法示例。

3.及时反馈：教师应及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习效果。反馈时，教师可以针对学生的优点和不足进行具体说明，并鼓励他们继续努力。同时，教师还可以针对学生的作业情况提出一些建议，以帮助他们进一步提高学习效果。例如，教师可以建议学生在课下多练习单词和短语，以提高他们的语言运用能力；可以建议学生在写作时注意语法和句型结构的正确使用，以提高他们的写作水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《水果喜好调查报告》：一篇关于不同年龄、性别、地区的人们对水果喜好的调查报告。

-阅读材料：《水果营养与健康》：一篇介绍水果的营养价值和健康益处的文章。

-视