习作：《身边那些有特点的人》（教案）三年级下册语文部编版

《身边那些有特点的人》习作教案一、教学目标1.知识与技能：通过观察、访谈等方式，了解身边人物的特点，学会用具体的事例表现人物的特点。2.过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力和写作能力，提高学生的人际沟通能力。3.情感态度与价值观：培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，树立正确的人生观和价值观。二、教学内容1.写作指导：如何通过具体的事例来表现人物的特点。2.写作实践：以身边的人物为题材，进行写作练习。三、教学重点与难点1.教学重点：学会用具体的事例表现人物的特点。2.教学难点：如何选取具有代表性的事例，以及如何将事例与人物特点相结合。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。2.学具：笔记本、笔等。五、教学过程1.导入：通过提问或图片展示，引导学生关注身边的人，激发学生的兴趣。2.知识讲解：讲解如何通过具体的事例来表现人物的特点，强调事例的典型性和与人物特点的结合。3.写作实践：让学生选取身边的人物，进行观察和访谈，然后进行写作练习。4.交流与分享：学生展示自己的作品，进行交流与分享，教师给予评价和指导。六、板书设计1.《身边那些有特点的人》2.主要内容：人物特点、事例、写作方法七、作业设计1.写作练习：以身边的人物为题材，写一篇短文，要求用具体的事例表现人物的特点。2.观察与访谈：观察身边的人物，进行访谈，了解他们的特点和故事。八、课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够掌握用具体的事例表现人物特点的方法。2.教学方法：是否采用了合适的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。3.学生反馈：关注学生的反馈，了解他们在写作过程中遇到的问题和困难，及时给予指导和帮助。4.教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进和调整，提高教学效果。本节课旨在培养学生关注身边的人，学会发现他人的优点，并通过具体的事例来表现人物的特点。在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，鼓励他们积极参与，提高写作能力。同时，教师还需关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程在《身边那些有特点的人》习作教案中，教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接关系到学生能否顺利掌握教学内容，达到教学目标。因此，对教学过程的详细补充和说明至关重要。1.导入：教师可以通过提问或图片展示等方式，引导学生关注身边的人，激发学生的兴趣。例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些特别的人？他们有哪些特点？”或者展示一些具有代表性的人物图片，让学生说出这些人物的特点。通过这种方式，可以让学生初步认识到人物特点的概念，为后续的教学做好铺垫。2.知识讲解：教师在这一环节需要详细讲解如何通过具体的事例来表现人物的特点。教师可以举一些例子，让学生明白什么是具体的事例。例如，教师可以说：“比如我们班的同学小明，他非常勤奋好学，每天都会提前来到教室预习课程。这就是一个具体的事例。”然后，教师需要强调事例的典型性和与人物特点的结合。教师可以进一步解释：“我们在选择事例时，要挑选那些最能体现人物特点的事例，这样才能让读者深刻地感受到人物的特点。”教师还可以讲解一些写作技巧，如如何进行人物描写、如何运用修辞手法等，以提高学生的写作水平。3.写作实践：在学生了解如何通过具体的事例来表现人物特点后，教师可以让学生进行写作实践。让学生选取身边的人物，进行观察和访谈，了解他们的特点和故事。教师可以提供一些观察和访谈的方法，如如何提问、如何倾听等。然后，让学生根据观察和访谈的结果，进行写作练习。在这一过程中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尽量用生动、具体的语言来描绘人物特点。4.交流与分享：写作完成后，教师可以组织学生进行交流与分享。学生可以展示自己的作品，讲述自己写作的过程和心得。其他同学可以提出自己的看法和建议，共同学习和进步。教师在这一环节要给予学生充分的肯定和鼓励，同时针对学生的写作情况进行评价和指导。对于学生在写作过程中遇到的问题和困难，教师要及时给予解答和帮助。在教学过程中，教师需要关注每一个环节的实施效果，确保学生能够在愉快的氛围中学习，掌握用具体的事例表现人物特点的方法。同时，教师还需关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。通过本节课的学习，学生将能够更好地关注身边的人，学会发现他人的优点，并通过具体的事例来表现人物的特点。这将有助于培养学生的人际沟通能力、观察力和写作能力，为他们的全面发展奠定基础。在补充和说明教学过程这个重点细节时，我们需要更加细致地考虑每个环节的具体实施步骤，以及如何有效地引导学生参与和互动，确保教学目标的达成。2.知识讲解环节：在讲解如何通过具体事例表现人物特点时，教师应该提供多个例子，涵盖不同的特点，如勇敢、细心、幽默等。同时，教师可以通过角色扮演或故事讲述的方式，让学生更加直观地理解这些特点是如何通过具体行为和事件展现出来的。3.写作实践环节：在学生进行观察和访谈时，教师可以提供一份指南，列出可能的访谈问题和观察要点，帮助学生更有针对性地收集信息。教师应该鼓励学生进行初步的草稿写作，并在写作过程中提供个别指导，帮助学生解决遇到的具体问题。4.交流与分享环节：在学生展示作品时，教师可以采用“画廊漫步”或“旋转木马”的形式，让学生在观看他人作品的同时，提供书面或口头的反馈。这样的互动方式可以增加学生之间的交流，促进相互学习。个性化指导：由于学生的写作水平和兴趣点不同，教师应该提供个性化的指导，帮助每个学生在其原有基础上得到提升。情感支持：写作是一个充满挑战的过程，教师应该给予学生充分的情感支持，鼓励他们面对困难，勇于表达自己的观点。实时反馈：在写作实践和交流分享环节，教师应该提供实时反馈，帮助学生及时调整写作策略，提高写作质量。家长参与：教师可以设计一些家庭作业，让家长参与学生的写作过程，如共同观察和讨论家