Unit 1　How can I get there？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？PartB（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：2023年9月15日，上午第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂并运用“HowcanIgetthere?”的句型来询问如何到达某个地方。

2.学生能够听懂并运用所学的交通工具名称和方向名词。

3.学生能够通过图片、动作和语言来描述如何到达某个地方。

三、教学内容

1.复习上一课时所学的交通工具和方向名词。

2.学习并运用“HowcanIgetthere?”的句型。

3.学习并运用所学的交通工具名称和方向名词。

四、教学步骤

1.热身活动：让学生用所学的交通工具名称和方向名词进行小组对话。

2.复习上一课时所学的知识，让学生用所学的交通工具名称和方向名词进行小组对话。

3.学习并运用“HowcanIgetthere?”的句型。

4.练习：让学生用所学的交通工具名称和方向名词以及“HowcanIgetthere?”的句型进行小组对话。

5.总结：让学生用所学的交通工具名称和方向名词以及“HowcanIgetthere?”的句型进行小组对话。

五、教学评价

1.学生能够听懂并运用“HowcanIgetthere?”的句型来询问如何到达某个地方。

2.学生能够听懂并运用所学的交通工具名称和方向名词。

3.学生能够通过图片、动作和语言来描述如何到达某个地方。二、核心素养目标分析本节课以学生为主体，通过学习“Unit1HowcanIgetthere?”的句型以及所学的交通工具名称和方向名词，培养学生的语言运用能力和思维能力。具体目标如下：

1.语言运用能力：学生能够听懂并运用“HowcanIgetthere?”的句型来询问如何到达某个地方，同时能够听懂并运用所学的交通工具名称和方向名词。通过小组对话和角色扮演等活动，提高学生的实际语言运用能力。

2.思维能力：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维和分析思维来理解和掌握“HowcanIgetthere?”的句型以及所学的交通工具名称和方向名词。通过图片、动作和语言描述等活动，培养学生的思维能力。

3.文化意识：本节课涉及到如何到达某个地方的主题，学生需要了解不同国家和地区的交通方式和方向名词。通过比较和讨论，培养学生的文化意识。

4.自主学习能力：学生需要自主学习教材和资料，通过小组合作和讨论，培养学生的自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习并运用“HowcanIgetthere?”的句型以及所学的交通工具名称和方向名词。具体包括以下几个方面：

（1）掌握“HowcanIgetthere?”的句型，并能够正确运用。例如：

-A:HowcanIgettothelibrary?

-B:Youcantakethebusnumber10.

（2）熟悉并能够正确使用所学的交通工具名称和方向名词。例如：

-car

-bus

-train

-left

-right

-straighton

（3）通过图片、动作和语言描述等活动，提高学生的实际语言运用能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在以下几个方面：

（1）理解和运用“HowcanIgetthere?”的句型。学生可能对这个句型不太熟悉，需要通过多次练习和情景模拟来熟练掌握。例如：

-A:HowcanIgettothesupermarket?

-B:Youcantakethebusnumber15.

（2）正确使用所学的交通工具名称和方向名词。学生可能对这些词汇不太熟悉，需要通过图片、动作和语言描述等活动来加强记忆和理解。例如：

-car

-bus

-train

-left

-right

-straighton

（3）通过图片、动作和语言描述等活动，提高学生的实际语言运用能力。学生可能对这些活动不太适应，需要通过多次练习和情景模拟来熟练掌握。

四、教学方法

为了帮助学生突破难点，本节课将采用以下教学方法：

1.情景模拟：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，模拟在图书馆、超市等地方询问如何到达的情景。

2.图片辅助：利用图片帮助学生理解交通工具和方向名词的含义，并通过图片描述活动提高学生的语言表达能力。

3.动作演示：通过动作演示，让学生直观地理解方向名词的含义，并能够在实际场景中正确使用。

4.小组合作：组织学生进行小组对话和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高实际语言运用能力。

5.总结归纳：在课程结束时，对所学知识进行总结归纳，帮助学生巩固记忆，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课需要使用的人教PEP版英语六年级上册，学生需要提前预习并熟悉教材内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括交通工具的图片、方向指示图、交通路线图等，以便于学生在实际场景中理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中划分出讨论区域，方便学生进行小组合作和角色扮演活动。同时，确保教室的整洁和舒适，为学生创造一个良好的学习环境。

5.学习工具：为学生准备足够的学习工具，如彩色笔、笔记本、剪刀等，以便于学生在课堂上进行记录、制作和展示。

6.教学软件：准备教学所需的软件，如PowerPoint、Word、Excel等，以便于教师进行多媒体教学和数据处理。

7.网络资源：收集和整理与教学内容相关的网络资源，如在线视频、教学课件、练习题等，以便于学生进行自主学习和复习。

8.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，用于展示学生的课堂作业和小组合作成果，鼓励学生相互学习、交流和分享。

9.反馈与评价工具：准备评价学生学习效果的工具，如测试卷、课堂观察记录表等，以便于教师及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

10.安全防护措施：确保教学过程中学生的安全，如在实验操作区设置安全警示标志、提供防护用品等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对课堂知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课堂知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课堂问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课堂内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课堂内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课堂内容的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课堂内容，强调课堂重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课堂内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.句型“HowcanIgetthere?”的用法

-使用场景：询问如何到达某个地方

-结构：How+can+I+get+there?

-回答方式：简单句或祈使句，说明到达目的地的方法或路线

2.交通工具名称和方向名词

-交通工具：car,bus,train,bike,onfoot等

-方向名词：left,right,straighton,turnleft,turnright等

3.方位词的使用

-使用场景：描述物体或人的位置或方向

-结构：名词+方位词

-常用方位词：in,on,under,above,nextto,between,behind,infrontof等

4.询问和回答方式

-使用场景：询问或回答问题

-结构：疑问词（How,What,Where,Who,When,Why等）+动词原形+主语+剩余句子

-回答方式：根据问题类型选择不同的回答方式，如肯定回答、否定回答、提供信息等

5.句子结构

-简单句：由主语、谓语和宾语组成，如“Igotoschoolbybus.”

-复合句：由主句和从句组成，如“Iwillgototheparkifitdoesn'train.”

6.语音和语调

-正确发音：注意单词的重音、连读、弱读和语调等

-语调：根据句子的意义和情感选择合适的语调，如升调、降调、平调等

7.语法知识

-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时等

-语态：主动语态、被动语态等

-冠词：定冠词和不定冠词的使用

-介词：表示时间、地点、方向等的介词的使用

8.文化知识

-不同国家和地区的交通方式和方向名词

-不同国家和地区的问候语和礼貌用语七、重点题型整理1.句型转换：将简单句转换为复合句，或将复合句转换为简单句。

示例：

-简单句：Igotoschoolbybus.

-复合句：WhenIgotoschool,Itakethebus.

2.疑问句转换：将陈述句转换为疑问句，或将疑问句转换为陈述句。

示例：

-陈述句：Shegoestoschoolbybike.

-疑问句：Doesshegotoschoolbybike?

3.句子填空：根据语境填入合适的单词或短语。

示例：

-Hewalkstothepark_____straighton.

-答案：and

4.对话补全：根据对话情境补全对话内容。

示例：

-A:HowcanIgettothelibrary?

-B:Youcantakethebusnumber10.

-A:_____?

-答案：HowcanIgettothecinema?

5.句子改写：将句子改写为不同的表达方式。

示例：

-Hegoestoschoolbybike.

-Heridesabiketoschool.

-Hetravelstoschoolonabike.

八、题型详细解析

1.句型转换：通过分析句子结构和意义，将简单句转换为复合句，或将复合句转换为简单句。

示例：

-简单句：Igotoschoolbybus.

-复合句：WhenIgotoschool,Itakethebus.

-解析：复合句通过增加时间状语“when”和谓语动词“take”，将简单句扩展为复合句，表达更加完整和具体。

2.疑问句转换：通过改变句子结构和疑问词，将陈述句转换为疑问句，或将疑问句转换为陈述句。

示例：

-陈述句：Shegoestoschoolbybike.

-疑问句：Doesshegotoschoolbybike?

-解析：疑问句通过在句首添加疑问词“does”和谓语动词“go”的第三人称单数形式“goes”，将陈述句转换为疑问句，用于询问特定信息。

3.句子填空：根据语境填入合适的单词或短语，以保持句子的完整性和意义。

示例：

-Hewalkstothepark_____straighton.

-答案：and

-解析：填入“and”是为了保持句子结构的连贯性，表示他直走并到达公园。

4.对话补全：根据对话情境补全对话内容，以保持对话的连贯性和意义。

示例：

-A:HowcanIgettothelibrary?

-B:Youcantakethebusnumber10.

-A:_____?

-答案：HowcanIgettothecinema?

-解析：对话补全需要根据上下文情境来完成，这里A询问如何到达图书馆，B给出了乘坐公交车的方法，因此A询问如何到达电影院。

5.句子改写：通过改变句子结构和词汇，将句子改写为不同的表达方式，以保持句子的意义和连贯性。

示例：

-Hegoestoschoolbybike.

-Heridesabiketoschool.

-Hetravelstoschoolonabike.

-解析：句子改写通过使用不同的动词和介词，将句子改写为不同的表达方式，但保持句子的基本意义和连贯性。八、教学反思与总结在教学方法方面，情景模拟和小组讨论的引入使得学生能够更好地将所学知识应用于实际场景中，提高了学生的学习兴趣和参与度。通过实践活动，学生能够在实践中体验知识的应用，培养学生的实践能力和自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在小组讨论中不够积极，需要进一步激发他们的参与热情。同时，在实践活动中，部分学生对活动的理解和操作不够到位，需要加强对他们的指导和反馈。

在教学管理方面，课堂秩序总体良好，学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但在课堂活动中，部分学生的注意力不够集中，容易分心。针对这个问题，我会在今后的教学中尝试采取更多的互动和游戏环节，以提高学生的参与度和注意力。

在教学效果方面，大多数学生能够掌握“HowcanIgetthere?”的句型和所学的交通工具及方向名词，并在实际场景中进行运用。同时，学生的语言运用能力和思维能力也得到了提高。然而，部分学生在理解和运用句型方面还存在一定的困难，需要进一步加强对他们的指导。

针对教学中的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论中，可以通过设置竞争机制和奖励制度来激发学生的参与热情。

2.在实践活动中，可以设置更多的指导和反馈，帮助学生更好地理解和操作。

3.在教学中，可以增加更多的互动和游戏环节，以提高学生的参与度和注意力。板书设计1.句型“HowcanIgetthere?”及其变体

-重点知识点：句型“HowcanIgetthere?”及其变体

-词：How,can,I,get,there,by,on,in

-句：HowcanIgetthere?Youcangettherebybus.

2.交通工具和方向名词

-重点知识点：交通工具和方向名词

-词：car,bus,train,bike,onfoot,left,right,straighton

-句：Shegoestoschoolbybike.Turnleftatthetrafficlights.

3.方位词的使用

-重点知识点：方位词的使用

-词：in,on,under,above,nextto,between,behind,infrontof

-句：Thebookisonthetable.Thecatisunderthebed.

4.询问和回答方式

-重点知识点：询问和回答方式

-词：What,Where,Who,When,Why,How,do,does,did

-句：Whereisthepark?It'snexttotheschool.

5.句子结构

-重点知识点：句子结构

-词：主语,谓语,宾语,定语,状语,补语

-句：Igotoschoolb