第七单元大单元教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

第七单元大单元教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《语文》一年级上册统编版第七单元是本册书的重点单元，本单元以“快乐生活”为主题，通过各种故事、儿歌和古诗，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。本单元共安排了五篇课文，包括《小猫钓鱼》、《小马过河》、《雪地里的小画家》、《画风》和《小壁虎借尾巴》。每篇课文都具有生动的情节和丰富的情感，可以激发学生的学习兴趣。

本单元的教学目标包括：1.培养学生对生活的观察力，让他们能够从生活中发现有趣的事物；2.培养学生的想象力，让他们能够通过阅读理解故事情节，发挥自己的想象；3.培养学生的语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述故事情节，表达自己的感受。

在教学过程中，教师应该注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和创造力。同时，教师还应该注重学生的个性化发展，让他们能够根据自己的兴趣选择学习内容，发挥自己的特长。核心素养目标分析本单元的教学设计紧紧围绕新课程标准中的核心素养目标进行，包括语言素养、思维素养、审美素养和文化素养。

首先，在语言素养方面，通过学习本单元的课文，学生能够掌握一定的词汇量，提高语言表达能力，培养良好的语感和语言运用能力。同时，通过阅读和理解故事情节，学生能够运用语言进行有效的信息传递和情感表达。

其次，在思维素养方面，本单元的课文都具有丰富的情节和深刻的寓意，能够激发学生的思考和分析能力。学生可以通过学习课文，培养自己的逻辑思维和批判性思维，学会分析和评价故事中的角色和情节。

再次，在审美素养方面，本单元的课文都具有优美的语言和生动的形象，能够培养学生的审美感知和审美鉴赏能力。学生可以通过学习课文，培养自己的审美情趣和审美创造力。

最后，在文化素养方面，本单元的课文都蕴含着丰富的文化内涵，能够帮助学生了解和传承中华优秀传统文化。学生可以通过学习课文，培养自己的文化认同和文化自觉。学情分析1.学生层次

本班学生来自不同的家庭背景，文化素养和语言表达能力存在一定的差异。在知识掌握方面，部分学生对汉字和拼音的掌握较好，能够正确读写课文中的生字新词，而部分学生则在这方面存在一定的困难。在能力方面，部分学生具有较强的观察力和想象力，能够理解和表达故事情节，而部分学生则需要更多的引导和启发。在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动，而部分学生则需要教师更多的关注和引导。

2.知识、能力、素质方面的影响

在知识方面，学生对生字新词的掌握程度直接影响到他们对课文内容的理解和表达能力。对于掌握较好的学生，他们能够更好地理解课文情节，表达自己的观点和感受；而对于掌握较差的学生，他们可能会对课文内容产生困惑，影响他们的学习效果。

在能力方面，学生的观察力和想象力是影响他们对故事情节理解和表达能力的重要因素。对于具有较强的观察力和想象力的学生，他们能够更好地理解和表达故事情节，对于理解能力较差的学生，他们需要更多的引导和启发。

在素质方面，学生的学习态度和课堂纪律直接影响到他们的学习效果。对于具有积极的学习态度和良好的课堂纪律的学生，他们能够更好地参与课堂活动，学习效果较好；而对于学习态度不积极或课堂纪律较差的学生，他们可能会对课堂活动产生干扰，影响他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：白板、投影仪、电脑、打印机等。

2.课程平台：语文课程教学平台。

3.信息化资源：课文PPT、教学视频、在线学习资源等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、游戏教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对快乐生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道快乐生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于快乐生活的图片或视频片段，让学生初步感受快乐生活的魅力或特点。

简短介绍快乐生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.快乐生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解快乐生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解快乐生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍快乐生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.快乐生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解快乐生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的快乐生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解快乐生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用快乐生活解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与快乐生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对快乐生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调快乐生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括快乐生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调快乐生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用快乐生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于快乐生活的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.课文内容梳理

《小猫钓鱼》：讲述了小猫钓鱼时三心二意，最后什么也没有钓到，而妈妈专心致志地钓鱼，却钓到了很多鱼的故事。

《小马过河》：讲述了小马在过河时，听取了老牛和松鼠的建议，最终自己尝试过河的故事。

《雪地里的小画家》：描绘了小鸡、小鸭、小狗和小猪在雪地里画画的有趣情景。

《画风》：通过一个有趣的故事，告诉孩子们要善于观察生活中的细节，发挥想象力和创造力。

《小壁虎借尾巴》：讲述了小壁虎因为尾巴被蛇咬断，向小鱼、老牛和燕子借尾巴的故事。

2.生字新词梳理

《小猫钓鱼》：三心二意、专心致志、蜻蜓、蚯蚓、嘲笑、教训

《小马过河》：松鼠、磨坊、犹豫、谨慎、马棚、蹄印、过河

《雪地里的小画家》：小鸡、小鸭、小狗、小猪、脚印、画、留、快乐

《画风》：画家、窗户、凉快、扇子、跑、跳、跳绳、滑冰、凉爽

《小壁虎借尾巴》：尾巴、小鱼、老牛、燕子、鲤鱼、草丛、蚊子、壁虎

3.句子和段落梳理

《小猫钓鱼》：小猫钓鱼的时候，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，结果什么也没有钓到。

《小马过河》：小马过河的时候，松鼠说河水很深，会淹死人，老牛说河水很浅，刚没小腿。

《雪地里的小画家》：小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，小狗画梅花，小猪画葫芦。

《画风》：画家在窗户上画了一幅画，风吹过来，画上的扇子、跑、跳绳、滑冰都动了起来。

《小壁虎借尾巴》：小壁虎没有尾巴，小鱼说：“我的尾巴可以借给你。”小壁虎说：“你的尾巴在水中，我用不着。”

4.课文主旨梳理

《小猫钓鱼》：告诉我们要专心致志，不能三心二意。

《小马过河》：告诉我们要勇于尝试，不能轻信别人的话。

《雪地里的小画家》：描绘了小动物们在雪地里画画的快乐情景，表达了孩子们对美好生活的向往。

《画风》：告诉我们要善于观察生活中的细节，发挥想象力和创造力。

《小壁虎借尾巴》：告诉我们要珍惜自己的特点，不要轻易羡慕别人的东西。

5.学习方法梳理

通过学习生字新词，提高学生的语言表达能力。

通过理解课文主旨，培养学生的思维能力和价值观。

通过以上梳理，学生能够全面掌握本单元的知识点，提高自己的语文素养。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授、讨论、小组合作等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂管理方面，我注重营造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。然而，在教学过程中，我发现自己在引导学生主动思考和深入探究方面还有待提高，尤其是在讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的思考和表达欲望。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上达到了预期的目标。学生在知识方面，对课文内容有了更深入的理解，能够熟练掌握生字新词，理解课文主旨。在技能方面，学生通过小组讨论和课堂展示，锻炼了合作能力和表达能力。在情感态度方面，学生对快乐生活产生了浓厚的兴趣，对生活中的美好事物有了更深的感悟。

3.改进措施

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

在今后的教学中，我将继续探索更多激发学生主动思考和参与的教学方法，如设计更多开放性的问题和讨论话题，鼓励学生提出自己的观点和想法。

在课堂管理方面，我将进一步关注学生的学习状态，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，不仅关注学生的知识掌握和技能提升，还关注他们的情感态度和价值观的培养。板书设计1.《小猫钓鱼》：

-三心二意：钓鱼时捉蜻蜓、蝴蝶

-专心致志：妈妈钓鱼，最后钓到很多鱼

-教训：钓鱼要专心致志，不能三心二意

2.《小马过河》：

-松鼠：河水很深，会淹死人

-老牛：河水很浅，刚没小腿

-尝试：小马自己过河，发现河水既不深也不浅

3.《雪地里的小画家》：