2024学年初中抢救受害者同时制止加害人班会教学设计

2024学年初中抢救受害者同时制止加害人班会教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：初中班会

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月24日，上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解在遇到危险时，如何采取正确的自救和互救措施。

2.培养学生关爱他人、勇于担当的品质。

3.提高学生自我保护意识，增强防范能力。

三、教学内容

1.自救互救知识讲解

2.情景模拟演练

3.小组讨论与分享

4.总结与反思

四、教学过程

1.导入（5分钟）：通过新闻报道或真实案例，引出主题，激发学生兴趣。

2.自救互救知识讲解（10分钟）：结合教材，讲解在遇到危险时，如何进行自救和互救。

3.情景模拟演练（10分钟）：分组进行情景模拟，让学生亲身实践自救互救技巧。

4.小组讨论与分享（10分钟）：各组分享演练心得，讨论在实际生活中如何运用所学知识。

5.总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学内容，强调自我保护意识的重要性。

五、课后作业

1.结合本节课所学知识，编写一篇关于自救互救的小故事。

2.向家人普及自救互救知识，提高家庭成员的防范意识。

六、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，了解其参与程度。

2.情景模拟演练：评估学生在演练中的表现，检验其掌握自救互救知识的情况。

3.课后作业：检查学生完成情况，了解其对课堂所学知识的掌握程度。二、核心素养目标

培养学生关爱他人、勇于担当的品质，提高自我保护意识，增强防范能力，提升应急自救互救能力，培养团队合作精神，增强社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的自救互救知识，如遇到火灾、溺水等情况时如何进行自我保护。此外，学生在日常生活中积累了一定的安全常识，如过马路要看红绿灯、不跟陌生人走等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习。他们具备一定的观察力和分析问题的能力，能够从生活中的小事中提炼出安全要点。在学习风格上，他们更倾向于合作学习，喜欢在小组中交流讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实际操作中可能对自救互救技巧掌握不够熟练，如心肺复苏、止血等。在遇到紧急情况时，学生可能会因为紧张而忘记所学知识，导致无法及时采取有效措施。此外，部分学生可能对安全问题不够重视，认为危险离自己很远。

针对以上分析，教师在教学中要注重培养学生的实践能力，通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握自救互救技巧。同时，教师要引导学生树立安全意识，关注生活中的安全隐患，提高自我保护能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板笔、教学挂图等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台。

3.信息化资源：安全教育视频、自救互救课件、网络素材等。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、课堂讲授、实践操作等。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：介绍课程的基本概念，解释其重要性和应用。

2.案例分析：通过分析具体的案例，展示课程内容在实际中的应用，帮助学生理解。

3.重点难点解析：强调课程的重点，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论与课程内容相关的实际问题。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示课程内容的基本原理。

3.成果展示：每个小组展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕课程内容在实际生活中的应用展开讨论。

2.引导与启发：引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提出开放性问题启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：提供与本节课内容相关的阅读材料，如关于自救互救的书籍、文章等。这些材料可以让学生更深入地了解自救互救的知识，提高他们的自我保护能力。

2.课后自主学习和探究：鼓励学生进行课后自主学习和探究，如查找关于自救互救的资料、观看相关视频等。通过自主学习，学生可以更好地掌握自救互救的知识，提高他们的应急处理能力。

3.社会实践：组织学生参加社会实践，如参观消防队、参加急救培训等。通过实践活动，学生可以亲身体验自救互救的过程，提高他们的实际操作能力。

4.开展自救互救知识竞赛：组织学生开展自救互救知识竞赛，检验他们的自救互救知识掌握情况。通过竞赛，学生可以更好地巩固自救互救知识，提高他们的自救互救能力。

5.制作自救互救宣传册：鼓励学生制作自救互救宣传册，向家人、朋友宣传自救互救知识。通过宣传，学生可以提高他们的社会责任感，帮助更多人提高自救互救能力。

6.开展自救互救主题班会：组织学生开展自救互救主题班会，让学生分享自救互救的经验和技巧。通过班会，学生可以互相学习，提高自救互救能力。

7.建立自救互救兴趣小组：鼓励学生建立自救互救兴趣小组，共同研究自救互救知识。通过兴趣小组，学生可以深入探讨自救互救问题，提高他们的自救互救能力。

8.开展自救互救演讲比赛：组织学生开展自救互救演讲比赛，让学生通过演讲的方式分享自救互救的重要性。通过演讲比赛，学生可以提高他们的表达能力和自救互救意识。

9.制作自救互救手抄报：鼓励学生制作自救互救手抄报，向他人宣传自救互救知识。通过手抄报，学生可以提高他们的动手能力和自救互救意识。

10.开展自救互救情景剧表演：组织学生开展自救互救情景剧表演，通过表演的方式让学生更深入地了解自救互救的重要性。通过情景剧表演，学生可以提高他们的表演能力和自救互救意识。七、教学反思与改进

在教学过程中，我发现学生们对自救互救知识非常感兴趣，但在实际操作中，部分学生对技巧的掌握还不够熟练。此外，学生在小组讨论中积极参与，但个别学生表达不够清晰。针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

首先，加强实践操作环节。在今后的教学中，我会增加更多实际操作的机会，如心肺复苏、止血等，以提高学生的操作熟练度。同时，我会鼓励学生多练习，确保每个人都能熟练掌握自救互救技巧。

其次，提高学生的表达能力和沟通技巧。在小组讨论中，我会引导学生表达自己的观点，并学会倾听他人的意见。通过角色扮演、演讲等方式，让学生在实践中提高表达和沟通能力。

此外，关注学生的个体差异。针对不同学生的学习风格和能力，我会制定个性化的教学策略，如为理解能力较差的学生提供更多辅导，为学习速度较快的学生设置更具挑战性的任务。

最后，加强与家长的沟通。我会定期与家长分享学生的学习进度和表现，共同关注学生的成长。通过家校合作，共同培养学生关爱他人、勇于担当的品质。八、课后作业

1.根据本节课所学内容，总结五种常见的自救互救技巧，并说明其具体操作步骤。

2.请列举三种日常生活中可能遇到的紧急情况，并分别写出相应的自救互救措施。

3.选择一位家庭成员，向他们普及本节课所学的自救互救知识，并让他们演示其中一个自救互救技巧。

4.设计一个关于自救互救的情景剧，包括剧情简介、角色设定和自救互救过程。

5.请以小组为单位，结合本节课所学内容，编写一篇关于自救互救的小故事，要求情节生动、富有教育意义。

补充说明：

1.常见的自救互救技巧包括心肺复苏、止血、骨折固定、火灾逃生等。具体操作步骤请参考教材或相关资料。

2.紧急情况包括火灾、溺水、触电、交通事故等。自救互救措施应根据具体情况而定，如使用灭火器、拨打急救电话、采取心肺复苏等。

3.向家庭成员普及自救互救知识时，可采用讲解、演示、互动等方式，确保他们能够理解和掌握。

4.情景剧应围绕自救互救主题展开，可涉及家庭、学校、公共场所等场景。自救互救过程应符合实际操作要求。

5.小故事应具有教育意义，可引导学生树立安全意识，关注生活中的安全隐患。故事情节应紧凑、生动，易于理解和记忆。九、板书设计

1.标题：自救互救知识讲解

2.内容：

-概念解释：自救互救的基本定义和重要性

-技巧分类：心肺复苏、止血、骨折固定等自救互救技巧

-应用场景：家庭、学校、公共场所等不同环境下的自救互救措施

-注意事项：保持冷静、及时求助、遵循科学方法等自救互救原则

3.结构：

-导入：以生活中的实际案例引出自救互救的重要性

-讲解：详细介绍自救互救技巧的步骤和要点

-互动：通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生亲身体验自救互救过程

-总结：强调自救互救知识在日常生活中的应用和重要性

4.艺术性：

-图文结合：使用生动的图片和图表辅助讲解，提高学生的兴趣和理解能力

-色彩搭配：使用鲜明、和谐的色彩，使板书更具吸引力

-字体设计：使用大小适中、易读的字体，突出重点内容

5.趣味性：

-互动环节：设计有趣的情景模拟和小组讨论，激发学生的参与热情

-奖励机制：对表现优秀的小组给予表扬和奖励，提高学生的积极性

-故事讲述：通过讲述生动的自救互救故事，增强学生的记忆和兴趣十、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如发言、互动等。评价标准包括学生的积极性和对课堂内容的关注程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如观点的提出、交流和分享。评价标准包括学生的合作精神和对问题的深入探讨。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对自救互救知识的掌握情况。评价标准包括学生的正确率和理解程度。

4.实践操作：观察学生在实践操作中的表现，如心肺复苏、止血等。评价标准包括学生的操作准确性和熟练度。

5.课后作业：检查学生完成课后作业的情况，如自救互救小故事的编写。评价标准包括学生的完成质量和创意性。

6.家长反馈：收集家长对学生学习自救互救知识的反馈，了解学生在家庭中的表现。评价标准包括家长对学生学习情况的满意度和建议。

7.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习进行