人教版二年级数学下册 第5单元 混合运算教案

人教版二年级数学下册第5单元混合运算教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版二年级数学下册第5单元混合运算教案教学内容人教版二年级数学下册第5单元“混合运算”教案，主要包括以下内容：

1.理解混合运算的概念，掌握加减法和乘除法的运算顺序。

2.能够正确进行简单的混合运算，包括两个和三个数字的加减法混合运算。

3.能够运用混合运算解决实际问题，如购物、计算长度等。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：混合运算的运算顺序和运用混合运算解决实际问题。

教学难点：理解混合运算的概念，掌握运算顺序，能够正确进行运算。核心素养目标本章节旨在培养学生的数学逻辑思维和问题解决能力。通过学习混合运算，学生能够理解运算顺序，提高运算能力，并能够将所学知识应用于解决实际问题。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识，提高沟通表达能力。总之，本章节将帮助学生建立扎实的数学基础，提升他们的数学核心素养。学情分析本节课的对象是人教版二年级数学下册的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了一定的认识。然而，他们在混合运算方面还存在一些问题，如对运算顺序的理解不够清晰，对混合运算的实际应用能力较弱。

在知识方面，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，但混合运算涉及多个运算符号和运算顺序，对学生来说是一个新的挑战。他们需要进一步理解和掌握混合运算的概念和规则。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但混合运算需要学生能够灵活运用所学的运算规则，解决实际问题。因此，学生需要通过实践和练习来提高他们的运算能力和问题解决能力。

在素质方面，学生具备了一定的学习兴趣和合作意识，但部分学生可能对数学学习存在恐惧心理，缺乏自信心。因此，教师需要通过鼓励和激励，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律差等问题。这将对混合运算的学习产生负面影响。教师需要通过有效的教学方法和课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，如人教版二年级数学下册第5单元混合运算的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如混合运算的示例图片、运算符号的图表、实际应用场景的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、铅笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备一台计算器、练习纸张和铅笔等学习工具。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行板书、展示多媒体资源等。

6.教学PPT或幻灯片：制作与教学内容相关的PPT或幻灯片，包括混合运算的定义、运算顺序规则、实际应用案例等。

7.练习题库：准备一定数量的练习题，包括不同难度的混合运算题目，以供学生在课堂练习和课后巩固使用。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕混合运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解混合运算的概念和规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解混合运算课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出混合运算课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解混合运算的概念和规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握混合运算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验混合运算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解混合运算的概念和规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握混合运算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解混合运算的概念和规则，掌握混合运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据混合运算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与混合运算课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的混合运算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：通过数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中练习混合运算，提高运算速度和准确性。

-数学故事：阅读与混合运算相关的数学故事，如《小猪佩奇混合运算大冒险》等，通过故事情节引导学生理解和掌握混合运算的概念和规则。

-数学电影：观看与混合运算相关的数学电影，如《数学魔法师》等，通过电影中的实例和情节，帮助学生理解和应用混合运算。

-数学实验：进行与混合运算相关的数学实验，如通过实际测量和计算，让学生体验混合运算在生活中的应用。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，查找与混合运算相关的学习资料和练习题，进行自主学习和巩固。

-学生可以参加数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，通过竞赛和活动，提高自己的数学水平和解决问题的能力。

-学生可以阅读数学相关的书籍和杂志，如《数学探秘》等，通过阅读，拓宽自己的数学视野，了解数学在各个领域的应用。

-学生可以寻找生活中的数学问题，如购物时的打折计算、旅行时的路线规划等，通过解决实际问题，运用和巩固混合运算的知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了混合运算的概念和规则，通过实例和练习，我们掌握了加减法和乘除法的运算顺序，并能正确进行简单的混合运算。我们了解到混合运算在实际生活中的应用，并通过实践活动，培养了我们的动手能力和解决问题的能力。

当堂检测：

1.填空题：

（1）23+56___79

（2）89-45___44

（3）64÷8___8

（4）12×3___36

2.选择题：

（1）下列算式中，哪个是混合运算？

A.25+33

B.14-7

C.81÷9

D.9×4

（2）小华买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元。每个苹果的价格是__元，每个香蕉的价格是__元。

3.判断题：

（1）混合运算中，加法和减法可以同时进行。（__）

（2）混合运算的运算顺序是从左到右依次进行。（__）

（3）在混合运算中，乘法和除法应该先算。（__）

4.应用题：

小明的妈妈买了5千克苹果，每千克苹果的价格是8元。小明吃掉了2千克，剩下的苹果卖了32元。小明吃掉的苹果多少钱？

5.综合题：

（1）计算下列混合运算：

78+23×4-56÷2

（2）小明有20元，他想买一本书，每本书的价格是12元。他还需要多少钱才能买到这本书？

答案：

1.（1）23+56=79（2）89-45=44（3）64÷8=8（4）12×3=36

2.（1）D（2）3，2

3.（1）√（2）×（3）×

4.小明吃掉的苹果是16元。

5.（1）78+23×4-56÷2=190

（2）小明还需要8元才能买到这本书。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过设计丰富的实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，让学生在实践中掌握混合运算的技能，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.信息技术应用：利用现代信息技术手段，如在线平台、微信、PPT等，实现资源共享，提高教学效率，促进学生的自主学习。

3.个性化教学：关注每位学生的学习需求和特点，通过个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：部分学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响教学效果。

2.教学方法单一：在教学中，过于依赖讲授法，缺乏实践性和互动性，不利于学生的主动学习和能力的培养。

3.评价方式不够多元化：过分注重考试成绩，忽视学生的过程性评价，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生的学习兴趣：通过设计有趣的教学活动，如数学游戏、故事讲解等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多样化教学方法：结合讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，增加课堂的互动性和实践性，促进学生的主动学习。

3.多元化评价方式：采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习情况，关注学生的成长和发展。课后作业1.计算题：

（1）计算下列混合运算：

45+32×7-28÷4

（2）计算下列混合运算：

76-43+24×5

（3）计算下列混合运算：

98÷12+56×3-14

（4）计算下列混合运算：

67-49÷7+23×5

（5）计算下列混合运算：

85+34×6-27÷3

2.应用题：

（1）小华有20元，他想买一本书，每本书的价格是12元。他还需要多少钱才能买到这本书？

（2）妈妈买了3千克苹果，每千克苹果的价格是8元。妈妈一共花了多少钱？

（3）小强有50元，他想买一个足球，足球的价格是40元。他还能剩下多少钱？

（4）小红有8元，她买了一支铅笔，铅笔的价格是3元。小红剩下多少钱？

（5）小明有15元，他想买一个玩具，玩具的价格是6元。小明还剩下多少钱？

答案：

1.（1）45+32×7-28÷4=44

（2）76-43+24×5=119

（3）98÷12+56×3-14=29

（4）67-49÷7+23×5=51

（5）85+34×6-27÷3=130

2.（1）小华还需要18元才能买到这本书。

（2）妈妈一共花了24元。

（3）小强还能剩下10元。

（4）小红剩下5元。

（5）小明还剩下9元。板书设计1.混合运算的概念和规则

2.加减法和乘除法的运算顺序

3.实际应用：购物、计算长度等

4.混合运算的例子：