识字3“贝”的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

识字3“贝”的故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册主备人备课成员教材分析本课《“贝”的故事》选自统编版语文二年级下册，是一篇知识性童话，讲述了“贝”字演变的过程，让学生了解汉字字形的演变，激发学生对汉字的热爱之情。通过本课的学习，学生可以了解“贝”字的起源和演变过程，以及“贝”字在现代汉字中的广泛应用。同时，本课还要求学生掌握本课的生字词，理解课文内容，并学会运用“因为……所以……”的句式进行表达。核心素养目标1.知识与技能：了解“贝”字的起源和演变过程，掌握本课的生字词，理解课文内容，学会运用“因为……所以……”的句式进行表达。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、交流分享等学习方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱之情，培养学生尊重历史、传承文化的意识。

4.文化传承与理解：了解汉字作为中华优秀传统文化的一部分，培养学生的文化自信和民族自豪感。

5.创新与实践：通过学习“贝”字的故事，启发学生关注汉字背后的文化内涵，培养学生的创新思维和实践能力。重点难点及解决办法1.重点：掌握本课的生字词，理解课文内容。

解决办法：通过预习、课堂讲解、课后练习等方式，让学生充分接触和练习生字词，理解课文内容。

2.难点：学会运用“因为……所以……”的句式进行表达。

解决办法：通过课堂示例、小组合作、课后作业等形式，让学生反复练习，掌握句式的运用。

3.重点：了解“贝”字的起源和演变过程。

解决办法：通过图片展示、故事讲述、小组讨论等方式，让学生直观了解“贝”字的演变过程。

4.难点：激发学生对汉字的热爱之情。

解决办法：通过趣味性的课堂活动、汉字故事分享、汉字文化展览等形式，培养学生对汉字的兴趣和热爱。

5.重点：培养学生的文化自信和民族自豪感。

解决办法：通过讲解汉字在中华文明中的地位和作用，让学生了解汉字的重要性，从而培养学生的文化自信和民族自豪感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.导入新课：教师通过PPT展示“贝”字的起源和演变过程，引发学生对汉字演变的兴趣。

2.自主阅读：学生自主阅读课文，初步了解“贝”字的故事，并在阅读过程中标注生字词。

3.课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析生字词的含义和用法，帮助学生理解课文。

4.小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，分析演变原因，培养学生的合作学习能力。

5.角色扮演：学生扮演课文中的人物，进行情景再现，加深对课文内容的理解。

6.实验活动：教师组织学生进行“贝”字演变过程的模拟实验，让学生直观感受汉字的演变。

7.课后作业：布置与课文内容相关的练习，巩固所学知识，如填写“因为……所以……”的句式。

8.游戏环节：设计汉字演变游戏，让学生在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。

9.在线工具：利用在线汉字学习平台，让学生自主学习和复习生字词，提高自主学习能力。

10.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“贝”字的演变过程和汉字的重要性。

11.课后拓展：鼓励学生在课后搜集更多汉字演变的故事，进行分享和交流，拓宽知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解“贝”字的起源和演变过程，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“贝”字的故事做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习汉字的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与“贝”字演变相关的图片或视频，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的汉字知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解“贝”字的起源和演变过程，结合实例帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“贝”字的演变过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握“因为……所以……”句式的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对“贝”字的演变过程进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与汉字相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合汉字知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习汉字的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的“贝”字知识，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的“贝”字知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉字的演变》

-《汉字的故事》

-《汉字与文化》

-《中国古代货币史》

2.课后自主学习和探究：

-阅读拓展阅读材料，了解汉字的起源、演变过程以及与文化的关系。

-探究汉字与其他文字的区别和联系，了解汉字的独特之处。

-研究中国古代货币的发展历程，了解货币与经济、社会的关系。

-通过网络资源或图书馆查找更多关于汉字演变和货币历史的资料，拓宽知识面。

-结合所学知识，创作一篇关于汉字演变的故事或诗歌，展示自己的创意和想象力。

-与同学分享自己探究的学习心得和成果，互相学习和交流。

-通过课后自主学习和探究，进一步加深对汉字演变和货币历史的理解，培养对中华文化的热爱和自豪感。典型例题讲解例题1：请用“因为……所以……”的句式，描述“贝”字为什么从贝壳的形状演变而来。

答案：因为古代人们使用贝壳作为货币，所以“贝”字从贝壳的形状演变而来。

例题2：请解释“贝”字在古代货币中的作用。

答案：在古代，贝壳作为一种贵重的物品，被用作交换的媒介，即货币。因此，“贝”字在古代货币中扮演了重要的角色。

例题3：请举例说明“贝”字在现代汉字中的应用。

答案：在现代汉字中，“贝”字作为偏旁部首，出现在许多与财富、价值、交易等相关的汉字中，如“财”、“购”、“贵”等字。

例题4：请用“因为……所以……”的句式，描述“贝”字为什么被用作货币。

答案：因为贝壳在古代是一种珍贵且易于携带的物品，所以被用作货币。

例题5：请用“因为……所以……”的句式，描述“贝”字为什么被用作货币。

答案：因为贝壳在古代是一种珍贵且易于携带的物品，所以被用作货币。课堂1.提问：通过提问，了解学生对“贝”字的起源、演变过程以及与现代汉字中应用的理解程度。

2.观察：观察学生在课堂讨论、小组合作等活动中的参与程度和表现，了解学生的学习状态和合作能力。

3.测试：进行随堂测试，检查学生对“贝”字相关知识的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。

作业评价：

1.批改：认真批改学生的作业，包括练习题、写作等，及时反馈学生的学习效果。

2.点评：对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

3.反馈：将学生的作业情况及时反馈给学生和家长，使其了解学生的学习进展和存在的问题，促进家校合作。内容逻辑关系2.②“贝”字在现代汉字中的应用：作为偏旁部首，出现在与财富、价值、交易等相关的汉字中。

3.③“贝”字在古代货币中的作用：作为交换的媒介，扮演着重要的角色。教学反思在教学“贝”字的故事时，我发现学生们对这个话题非常感兴趣。他们很乐意参与到课堂讨论中，积极提问，对汉字的演变过程充满了好奇心。这让我意识到，通过故事的形式教授汉字，能够更好地激发学生的学习兴趣。

在讲解“贝”字的起源和演变过程时，我发现有些学生对汉字的演变规律理解得不够深入。因此，我决定在课堂上增加一些具体的例子，通过比较不同阶段的“贝”字形状，帮助学生更好地理解汉字的演变规律。

此外，我还发现部分学生在运用“因