高职高专会计毕业毕业设计改革

分享有价值的知识点，本文由梁志飞老师精心编辑。高职高专会计毕业毕业设计改革【精品发布】1高职高专财务会计毕业毕业设计的现状

第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业毕业设计，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视毕业设计质量。目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业毕业设计撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。在这个时候从事毕业毕业设计写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于毕业设计写作。其结果是，学生对毕业设计采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。这样的毕业毕业设计不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。另一方面，这种流于形式的毕业毕业设计写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。

第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视毕业设计，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业毕业设计，最后的结果仍然不会有显著的效果。临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。而且通常是一人负责多份毕业毕业设计，指导老师的工作强度非常高。但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对毕业设计的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对毕业设计的指导。最致命的是，面对一份份敷衍了事的毕业毕业设计，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业毕业设计环节开始恶性循环。”［4］另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业毕业设计上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。

第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业毕业设计的现状，也不是不想解决这个问题。但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓毕业设计质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业毕业设计质量放在次要地位。如果就业率下降，就会影响学校的招生。这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓毕业设计质量。

2高职高专财务会计毕业环节的改革之路

第一，根据我国《高等教育法》的规定，高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育，不同层次的学历教育具有不同的学业标准，这些学业标准以法律的形式确定了下来。对于专科教育，《高等教育法》确定其学业标准为:专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。可见，《高等教育法》在专科教育的学业标准中并没有提及专科教育必须具有研究工作的能力。所以，取消高职高专院校财务会计专科学生毕业毕业设计的撰写具有法律依据。

第二，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，但它的目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，这与普通高等教育中的本科层次和研究生层次的培养目标存在较大差异。本科教育旨在培养理论知识宽厚、适用领域广的人才，硕士博士教育的目标是培养在科学或专门技术上能做出创造性成果的高级专门人才。高职的培养目标重在“技能型人才”，而不是理论创新意识和科研能力的人才。而技能型人才毕业后往往要到生产、建设、服务、管理第一线，具有很强的实践性，需要具备其职业或岗位所必须具备的动手操作能力，而在专业知识上够用即可。因此，毕业毕业设计适合于高等院校本科和研究生教育，但不适合高职教育。［2］高职高专财务会计专业是培养各行各业实务型财务会计人才，而不是研究人才。高职高专学生毕业后主要去企业、事业单位等财务部门从事基层财务会计工作，目前这种多少具有研究特点的毕业毕业设计显然不符合高职高专财务会计专科的培养目标。

第三，目前这种以“毕业毕业设计”为核心的高职高专财务会计毕业考核形式是从科研导向的本科教育和研究生教育借鉴来的。这实际上是要求科研训练很少的学生在毕业时写出带有科研特征的毕业毕业设计，同时又要求这样的毕业设计要符合高职高专培养技能型人才的培养目标。这些年来，高职高专教育界财务会计专科的管理者和教师不是没有意识到学生毕业毕业设计质量不高的问题，而且也投入了相当的时间与精力去加强学生的毕业毕业设计指导。但仍然不能有效地解决这个问题。在此背景下，笔者以为，如果不跳出“毕业毕业设计”这种科研导向的毕业考核形式，无论怎么努力，都难以提高毕业毕业设计质量。如果毕业毕业设计不能保证基本的质量，在毕业环节设置毕业毕业设计这一环节是否有必要;当毕业设计质量的底线和标准越来越低时，毕业毕业设计是否还能发挥应有的作用，是否还有继续存在的必要，这些都是我们的教育管理者应该深思的问题。

3改革建议

综上所述，高职高专财务会计毕业毕业设计的撰写弊大于利。对于高职高专财务会计毕业环节来说，应围绕高职高专教育的特点以及高职高专财务会计专科的培养目标，选择更有利于高职学生职业发展的其他毕业考核形式来代替毕业毕业设计。笔者认为，应以学生实习实践为基础，让学生结合实习实践中的实际问题，扩展实习实践报告的内容，以实习实践报告来取代目前的毕业毕业设计。这种实习实践报告可以是多种形式的，包括:

(1)个案分析。即让学生实习时碰到的一些个案进行分析和思考，针对个案展开分析，撰写应用性报告。例如:从事财务工作所需要的各种能力培养的重要性，包括分析问题和解决问题的能力，沟通能力，团队合作能力，计算机及软件应用能力，外语能力等等;体会财务会计职业道德水平提高的重要性;分析实习单位内部控制制度存在的问题和解决办法等等。

(2)撰写实习单位的财务分析报告。学生在掌握实习单位的材料后，可对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行独立分析，找出存在的问题，提出解决问题的方法，为企业决策层提供一份有用的财务分析报告。

(3)为实习单位设计一套财务会计制度。即以实习单位的实际工作环境为背景，运用所学的知识，对实习单位的财务会计、出纳等具体工作，进行全面或局部的规划和安排。如企业内部控制制度，这可以是存货管理控制制度，货币资金管理控制制度，应收账款内部控制制度，等等。

(4)撰写实习单位专题调查报告。该报告旨在反映学生对实习单位的基本认识与判断，调查报告应结合学生毕业实习单位的实际情况进行调研。比如:实习单位基本概况、战略发展目标、公司治理结构、生产经营状况、产品销售情况;应重点介绍与专业有关的财务会计政策、投资、筹资策略、财务状况等，并在此基础上提出问题，提出改进建议。

上述方案，紧密结合毕业实习，从实习单位的实际情况来进行分析，可以避免以往毕业毕业设计中存在的各种问题，从中可以考核学生对财务会计基本理论知识和实务的综合运用能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生的组织能力，协作能力，应变能力和社会适应能力，达到高职教育的目标和要求。

结束语：我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西