四年级上册英语教案-Module 8 Unit 1 When did they come｜外研社（一起）

教学目标1.学生能够理解并正确使用过去时态描述过去发生的事情。2.学生能够运用本课所学词汇和句型询问和回答过去的时间。3.学生能够通过图片、情景模拟等方式，提高英语听说能力。4.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。教学内容1.词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,aweekago等。教学重点与难点1.教学重点：掌握询问和回答过去时间的句型，正确运用过去时态。2.教学难点：理解并运用不同的时间表达方式，如yesterday,lastweek等。教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、时间轴等。2.学具：学生自备笔记本、文具等。教学过程1.导入：通过图片或故事，引导学生回顾过去发生的事情，激发学生学习兴趣。2.新课呈现：利用多媒体课件，展示本课词汇和句型，引导学生观察、模仿、跟读。3.情境模拟：创设情境，让学生运用所学句型和词汇进行角色扮演，提高英语听说能力。4.小组合作：分组进行讨论，让学生相互询问和回答过去的时间，培养团队协作能力和沟通能力。5.巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。板书设计2.词汇：yesterday,lastweek,twodaysago,aweekago等。作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.运用所学句型和词汇，编写一个小对话，描述过去发生的事情。3.收集生活中常见的过去时间表达方式，与同学分享。课后反思1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。2.在教学过程中，注重培养学生的英语听说能力和团队协作能力。3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和表达能力。4.教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，指导学生进行课后复习。教学过程详解1.导入图片或故事回顾：选择与学生的生活经验相关的故事或图片，例如关于假期的照片，询问学生：“Whatdidyoudolastholiday?”通过这种方式，学生可以在轻松的氛围中回顾过去的事件，同时自然地引出过去时态。激发学习兴趣：通过提出问题，如：“Canyoutellmeaboutsomethinginterestingyoudidlastweek?”鼓励学生分享，这样可以增加学生的参与感和兴趣。2.新课呈现多媒体课件使用：利用多媒体课件展示词汇和句型，如使用动画或图表清晰地展示时间线，帮助学生理解不同时间表达方式的区别。观察、模仿、跟读：教师可以请几位学生上讲台，根据课件上的时间点，用动作或表情展示不同的过去时间，其他学生观察并模仿，然后集体或个别跟读。3.情境模拟角色扮演：设置不同的场景，如图书馆、公园、学校等，让学生扮演不同的角色，使用过去时态进行对话。例如，学生A扮演图书管理员，学生B扮演借书的同学，进行如下对话：B:Icametwodaysago.提高听说能力：在情境模拟中，鼓励学生尽量使用完整的句子，并注意语音语调的正确性。教师可以巡回指导，纠正发音或语法错误。4.小组合作讨论与分享：将学生分成小组，每组选择一个过去的时间点，如“lastweekend”，然后每位成员分享他们在这个时间点做了什么。小组成员轮流发言，其他成员倾听并记录。团队协作能力培养：在讨论结束后，每组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。这不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能增强团队合作精神。5.巩固练习练习题设计：设计填空题、选择题或匹配题，让学生独立完成。例如，提供一段对话，让学生根据上下文填写正确的时间表达。即时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出错误并提供正确的答案。对于普遍错误，可以进行集体讲解。课后复习指导：教师可以布置相关的复习任务，如完成一个关于过去时间的日记或小故事，并指导学生如何有效地复习课堂所学。教学过程实施注意事项学生参与度：确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，特别是对于内向或基础薄弱的学生，教师应给予更多的关注和鼓励。课堂管理：在进行小组合作或情境模拟时，教师应注意维持课堂秩序，确保活动有序进行。个性化教学：根据学生的实际情况，教师可以适当调整教学内容和进度，以满足不同学生的学习需求。情感因素：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习英语，减少学习压力。教学过程实施的具体步骤1.导入阶段在导入阶段，教师可以通过展示一些与学生生活相关的图片或视频，例如学校的运动会、学生的生日派对等，来吸引学生的注意力。接着，教师可以提出一些问题，如：“Whatdidyoudoatthesportsmeeting?”或“Whenwasyourlastbirthdayparty?”这样的开场白可以激发学生的兴趣，并自然而然地引出过去时态。2.新课呈现在这一阶段，教师可以使用多媒体课件来展示新课的词汇和句型。例如，教师可以通过动画或图片来展示不同的时间表达方式，如“yesterday”,“lastweek”等。接着，教师可以引导学生观察、模仿并跟读这些词汇和句型。为了加深学生的理解，教师还可以通过示例句子来展示这些词汇和句型的用法。3.情境模拟在这一阶段，教师可以创设一些情境，让学生在模拟的情境中使用过去时态进行交流。例如，教师可以设置一个场景，如“在图书馆借书”，然后让学生分角色扮演图书馆管理员和借书的同学。通过这样的情境模拟，学生可以在实际的语言环境中运用所学的知识，提高他们的听说能力。4.小组合作在这一阶段，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论并分享他们过去的一些经历。例如，教师可以让学生讨论他们上周做了什么，或者他们上次旅行去了哪里。通过这样的小组合作，学生可以互相交流，分享他们的经历，同时也可以锻炼他们的团队合作能力和沟通能力。5.巩固练习在这一阶段，教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。例如，教师可以设计一些填空题或选择题，让学生根据上下文填写或选择正确的时间表达方式。通过这样的巩固练习，学生可以加深对过去时态的理解和记忆。教学过程的注意事项确保每个学生都有参与的机会，鼓励学生积极发言