高考写作指导：辩论稿写作

辩以明是非之分——辩论稿写作之拟写提纲授课者：陈晓纯在教育部新版发的《通知》指出：在深化考试内容改革方面，2024年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。

要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。《普通高中课程标准》中强调写作能力是“在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”，“真实的语言运用情境”就包含了强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。

2024高考命题要求和命题原则辩论赛的概念知识回顾辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会，其核心词汇为一个“辩”字，它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动。实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。辩论赛的流程知识回顾参考格式总结陈词

标题（表明观点）各位评委老师、对方辩友、同学们：

大家好！我方与对方在以下的几种观点有根本上的分歧——

第一，……

第二，……

第三，……

综上所述，我方观点为“……”。谢谢大家！正（反）方立论陈词

标题（表明观点）各位评委老师、对方辩友：

大家好！我是今天辩论的正（反）方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下：

主体段落分析，分条分点写出（选好三个主要观点，可从原因剖析、利弊分析、正反论证、归纳演绎、层层推进等角度分析论证）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXX。我的发言到此结束。谢谢大家！知识回顾辩论稿写作之拟写提纲

学习目标：1、掌握辩论稿审题立意的方法，学会拟写作文提纲，让作文“经脉分明”。2、通过佳作的赏析，学习辩论稿的结构框架，培养理性思维与勇于探究的精神。写作存在的问题1、文不对题。2、思路混乱。3、结构不严谨、不完整。4、文体意识不强。5、情境意识。真题回放

清朝著名诗人袁枚在《随园诗话》中说：“学问之道，四子书如户牖，九经如厅堂，十七史如正寝，杂史如东西两厢，注疏如枢阆，类书如厨柜，诸子百家诗文词如书舍花园。厅堂正寝，可以合宾；书舍花园，可以娱神。”提倡读书广读博览，力避偏废。

郑板桥在《板桥家书》中则说：“眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入。”

强调读书贵专，要取其之神。

博览群书和读书贵专，你认为哪一个更重要？在理智中学高三年级开展的读书活动中，有同学对此产生疑惑。学校辩论社拟举行一场以“博览群书，涉猎广博”（正方）与“读书贵专，求精求深”（反方）为题的辩论赛。假如你是其中一个辩手，请你联系自身课外阅读体验，在“正方一辩立论陈词”“反方一辩立论陈词”中选择一种，写一篇辩论词。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。拟写提纲学生作业学生作业学生作业模板示范书不在多精微致远权衡立场，进行点题问候，直接表明立场开头破质问1；泥沙俱下，有何益？+现下的读书内容质问2；浮于皮毛，有何益？+对比古今读书人的不同收获立精读的意义+一句一例，排比举例再问辩友：联系自身，使人由衷信服总结：再次点明立场，致谢书不在多

精微致远尊敬的对方辩友：

你们好！我方认为，“眼中了了，心下匆匆”式的读书，难以提升人的文化素养与思想境界；而如“韦编三绝”式的精读才能成就大师。我方坚定地选择——读书贵专，求精求深；书不在多，精微致远。

一问对方辩友：不辨书之好坏而读之，泥沙俱下，有何益？

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”读书也是这样，贵精不贵多。倘若读书的数量能决定一个人的文化素养的话，那么整天痴迷于网络低俗小说的人，就是天下文化素养最高的人了。显然不是。无选择的读书，并不能提高人的精神境界，甚至会让你在高质量与低品质的不断切换之中，模糊了界限，降低了辨别力，迷失了自我。范文展示

二问对方辩友，不求研至精微而读之，浮于皮毛，有何益？

“一卧东山三十春，岂知书剑老风尘”，泛泛的阅读只是在消磨时光。读而不研，如同沙漏，读多少漏多少。而人的精力有限，当你执着于读的数量时，你的思考便少了，你的阅读便会浮于表面；书的真意就只存在于书中了。在当今这个数字化的时代，很多人的阅读量都超越了古人，假使博览群书便是读书的第一要旨，那为何如今大师的数量没有成比例的增加呢？显然，精读是关键！不精读，就难以把握书中要义，更不会把书中要义应用于实际。不精读，你还是原来的你，徒增齿龄，没有长进。

我方认为：读书需专注而精研，精研才能有得，方能致远。

“弱水三千，只取一瓢饮”，精读才是读书的要旨。精读，你才能对作者的思想观点进行提炼与转化，融入自身，建构并完善自己的思维体系，提升文化素养与精神境界。刘文典专注于《庄子》，成为一代国学大师；周汝昌一生致力于《红楼梦》终成“红楼风雨梦中人”；马士骏专注于《生态学原理》，解决了我国几年来无法根除的飞蝗问题……所谓“半部论语治天下”，就是精读的最好注脚。

亲爱的对方辩友，你我皆为争分夺秒为高考的高三人，怎能为了增加数量而不加选择地读书？怎能为了增加数量而浪费大好时光？因为，庄子很早以前就告诫了我们：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！”

综上上所述，我方再次重申观点：读书更贵精专。谢谢大家！练习：

博览群书，做一个金字塔式人才

尊敬的各位评委，老师们，同学们：

大家好！我方的观点是读书应“博览群书，涉猎广博”。

怎样读书，前人之述备矣，在这里我不想掉书袋，我想结合前人先贤和高三学习实际，来谈博览群书的重要性。

郑板桥以为孔子为不世之才，尚且韦编三绝，旧书不厌百回读。更何况我们，“其下圣人也远矣”，读书更应精专。诚然，读书贵专，不能囫囵吞枣，放眼看去，各行各业的翘楚也多是读书精专的“科班生”和“学院派”。

尽管术有专攻的专才不少，但博览群书，博古通今，学贯中西的通才更是凤毛麟角。唯其如此，他们更容易独上高楼，有所建树。钱钟书横扫清华图书馆，终成博学鸿儒；达•芬奇，文艺复兴时代最杰出的“斜杠青年”于绘画之外，在雕塑、音乐、建筑、数学、生物、物理、天文等诸多领域也颇有造诣。请用环抱图为下文提取提纲

诺奖得主著名物理学家玻尔认为，这些“百科全书”的全才，就是他“人才图形”中的“金字塔式人才”，宽口径，实基础，复合型。而这一切，得益于博览群书。丰博的学识，厚实的底蕴，就是以后专业、事业发展不断井喷的源源动力。

读书贵专，固然是不易之论。但盯着专业，读教科书，读专业书，规划职业生涯，人生从此受限于半亩方塘，而不能眺望远方的星辰大海。

或许有人会说，“吾生也有涯，而知也无涯”，不如在有限时间里，心无旁骛，皓首穷一经，其进愈深，而其见愈奇，岂不更好？殊不知，博览群书，是与精专阅读相向而行的，也是精进专业的“曲线策略”。

牛顿在思索宇宙奥妙的时候，经常从神学、哲学中获得启示，若有神助；杨叔子教授——理工科的院士，却陶然沉潜人文科学，这不是不务正业，而是从博览群书中获取朴素的智慧，洞彻大学之道。博览群书与精专阅读是并行不悖的，它常常是换一种思维，打开另一个世界，进而收获意想不到的成就。

更为关键的是，读书越多，则眼界越宽，格局越大。一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。康熙皇帝生于百年未有之大变局的满清中叶，虚心好学，博览群书，汉学、西学、经史子集、格致之学……无不涉猎，惟其如此，使得是这个王朝的背影愈发伟岸，使得这个曾经茹毛饮血，骑射渔猎的异族政权，远迈汉唐。毛泽东于戎马倥偬之际，手不释卷，博览群书，涵养心怀国家的恢弘之气，他雄才大略的余生早已从湖南师范的书生意气中勾勒，从唐诗宋词的满口余香中氤氲，从读《资本论》的掩卷沉思中语法清晰，从读“二十四史”的圈点批注中更加浓墨重彩。

不为帝王，一个人的成就主要取决于人的见识、格局，而培养这些的最好方法，就是博览群书。

揆诸当下，很多人，尤其是我们这些紧张备考的高三党，往往视博览群书为迂阔之论，倒不如精读教科书、教辅书立竿见影。这些想法，究其实质是一种功利意识。

庄子说“无用之中有大用”，博览群书，要敢于多读那些“无用之书”，或许我们今天苦读精读的这些教科书，现在确是实用的——是得分神器。但真正走向诗和远方的是那些课堂课本之外的无用之书，它濡染气质，沉淀底蕴，成为滋养一生的学养。尽管他的作用是缓释的，但我们不能因为学业繁忙就拒绝博览群书。

未来社会，交叉学科博兴，学科领域之间的鸿沟壁垒，开始兼容互通，君子不器的通才、全才，在未来激烈的竞争中，无疑是更具优势，更能适应社会发展，更能有“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的自信从容。

综上所述，我方一致认为，博览群书，比读书贵专，更为重