译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 6 What time is it Story time

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit6WhattimeisitStorytime一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并运用句型“Whattimeisit?It’s”询问和回答时间。（2）学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。（3）学生能够理解Storytime部分的内容，并能用英语进行简单描述。2.过程与方法：（1）通过图片、游戏、实物等教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生的听说能力。（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。（2）培养学生积极参与、乐于合作的良好学习习惯。二、教学内容1.单词：clock,whattime,o'clock,time,it's,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve2.句型：Whattimeisit?It's3.Storytime部分的内容。三、教学重点与难点1.教学重点：句型“Whattimeisit?It’s”的运用以及Storytime部分的内容。2.教学难点：o'clock的发音和运用，以及时间表达的准确性。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、时钟模型、单词卡片。2.学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入（1）播放英文歌曲《Whattimeisit?》，引导学生复习已学过的关于时间的内容。（2）出示一个时钟模型，引导学生用中文描述时间，然后过渡到英文表达。2.新课呈现（1）利用多媒体课件呈现本节课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。（2）通过图片、实物等教学手段，帮助学生理解并记忆单词。（3）教师引导学生用句型“Whattimeisit?It’s”进行问答练习。3.操练（1）学生两人一组，用句型“Whattimeisit?It’s”进行问答练习。（2）教师出示单词卡片，学生快速说出对应的英文单词。（3）学生听录音，跟读并模仿Storytime部分的内容。4.巩固（1）学生分角色扮演Storytime中的对话，提高口语表达能力。（2）教师创设情境，引导学生用所学句型和单词进行实际运用。（2）布置作业：抄写本节课的单词和句子，熟读Storytime部分的内容。六、板书设计1.单词：clock,whattime,o'clock,time,it's,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve2.句型：Whattimeisit?It's七、作业设计1.抄写本节课的单词和句子。2.熟读Storytime部分的内容。3.用所学句型和单词进行实际运用，例如询问和回答家庭成员、朋友的时间。八、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围良好，教学目标基本实现。2.在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。3.课后作业设计要注重实际运用，提高学生的英语实践能力。4.对于学困生，要加强个别辅导，帮助他们巩固所学知识。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在积极参与中学习英语，提高他们的听说能力和时间管理意识。一、导入环节的详细补充在导入环节，教师可以通过播放与时间相关的英文歌曲来吸引学生的注意力，并激活他们已有的时间知识。歌曲的选择应简单易懂，旋律欢快，以便学生能够轻松地跟随哼唱。播放歌曲后，教师可以引导学生讨论歌曲中提到的时间，并询问学生最喜欢的活动是在什么时间进行的。这样的讨论可以让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固时间表达法。二、新课呈现环节的详细补充在新课呈现环节，教师应充分利用多媒体课件和实物教具，将抽象的时间概念具体化。例如，教师可以通过展示一个真实的时钟，一边拨动时针和分针，一边用英文询问学生当前的时间。这样的互动可以让学生直观地理解时间的流逝，并学会如何用英文表达不同时间点。教师可以通过创设情境，让学生在模拟的日常活动中练习使用新学的句型。例如，教师可以模拟早晨起床的情景，询问学生：“Whattimedoyouwakeupinthemorning?”学生需要回答：“Iwakeupatseveno'clock.”这样的角色扮演活动可以让学生在实际语境中运用英语，提高他们的口语表达能力。三、操练环节的详细补充在操练环节，教师应设计多样化的活动，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。例如，教师可以组织一个“时间接龙”游戏，学生需要按照时间的顺序，一个接一个地站起来，用英文报出下一个时间点。这样的游戏不仅能够检验学生对时间表达的掌握程度，还能够锻炼他们的反应能力和团队合作精神。教师还可以设计一些基于真实生活场景的角色扮演活动，让学生在模拟的购物、上学、用餐等情境中，练习使用新学的句型和单词。这样的活动可以让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。四、巩固环节的详细补充在巩固环节，教师应注重学生的输出能力，鼓励他们大胆地开口说英语。教师可以组织一些小组活动，让学生在小组内用英语进行对话练习。例如，教师可以让学生模拟一个“问路”的情景，一个学生扮演问路者，另一个学生扮演指路者，他们需要用英语进行交流，完成问路和指路的过程。教师还可以设计一些基于真实生活场景的写作任务，让学生在模拟的写信、日记、留言等情境中，练习使用新学的句型和单词。这样的活动可以让学生在实际语境中运用英语，提高他们的写作能力。在作业布置环节，教师应设计一些具有针对性和实用性的作业，让学生在课后能够继续巩固和实践所学知识。例如，教师可以让学生用英语写一篇关于自己一天时间安排的小短文，或者让他们设计一个关于时间的调查问卷，采访家人和朋友的时间安排。这样的作业可以让学生在实际生活中运用英语，提高他们的语言实践能力。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，设计多样化的教学活动，创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。六、板书设计的详细补充板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学思路的直观体现。在本节课中，板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生跟随教学进度。在板书设计时，教师可以将主要教学内容分为几个板块，如“NewWords”、“KeySentences”和“StorySummary”。在“NewWords”板块，教师可以列出本节课的重要单词，如“clock”、“o'clock”等，并在旁边附上简单的英文释义和图片，以增强视觉效果。在“KeySentences”板块，教师可以写下关键句型“Whattimeisit?It's”，并附上几个时间点的例句，如“It'sseveno'clock.”。在“StorySummary”板块，教师可以简要概括Storytime部分的内容，用关键词和简单句子提炼故事情节，帮助学生回顾和理解故事。教师还可以在板书的边角处设置一个“Tips”栏目，提供一些额外的学习技巧或文化背景知识，如不同国家的时间表达习惯等。七、作业设计的详细补充1.基础作业：要求学生抄写和背诵本节课的单词和句型，确保他们能够熟练掌握基础知识。2.实践作业：鼓励学生在家中使用英语询问和回答时间，可以与家庭成员进行互动，将所学知识应用到实际生活中。3.创新作业：要求学生设计自己的日常时间表，用英语记录一天中的重要时间点和活动，并尝试用本节课所学句型进行描述。八、课后反思的详细补充1.教学内容是否恰当：教师需要评估教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否覆盖了教学目标。2.教学方法是否有效：