英语作业设计Unit 5 What are the shirts made of

人教版九年级全一册

Unit5Whatarethe

shirtsmadeof?

单元作业微计

0&

目录

一'单元信息............................................

1二'单元分

析............................................1三'单元

学习与作业目标.................................5四、单

元作业设计思路...................................7五'

课时作业..........................................9第

一课时作业........................................9第

二课时作业........................................13第

三课时作业........................................19第

四课时作业........................................24第

五课时作业.......................................31六、

单元质量检测作业.................................38

初中英语单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息Unit5What

英语九年级第一学期人教版aretheshirts

madeof?

单元组织方式自然单元重组单元

序号教学内容课型课时

1SectionAla-2d听说课第1课时

课时2SectionA3a-3c阅读课第2课时

信息

3SectionAGrammarFocus-4c语法课第3课时

4SectionBla-2e阅读课第4课时

5SectionA3a-SelfCheck写作课第5课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与社会”，话题为“中国制造的东西”。本单元围绕

着这一主题进行一系列的听、说、读、写活动，使学生理解被动语态与主动语

态的区别，被动语态的构成以及在各种语境下的表意功能。根据《义务教育英

语课程标准（2022年版）》要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能

力方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言能力：听懂关于产品、原材料和产地的简短对话；用英语表达产品的

原材料和产地；读懂对中国制造相关的话题和最具有中国特色的艺术形式包括制

作工艺、制作原料、象征意义的描述；清楚地用书面文字介绍自己家乡的特产、

食物或艺术品的特点，如制作材料、产地、用途和象征意义等，在真实的语境中

运用被动语态。

2.文化意识：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，让学生养成良

好的生活习惯；了解中国的传统文化元素和当今世界制造业的格局，看到中国在

世界经济竞争中的优势和短处；了解中国的一些知名品牌，增强民族自豪感及爱

国主义精神；通过MadeinChina提升学生对中华民族传统文化的了解和热爱，提

升民族文化自信及文化传播的使命感。

3.思维品质：在语篇阅读及思维导图应用过程中帮助学生学会分析、归纳、

构建、创新等思维方式，增强思维的逻辑性和创作性，提高思维品质，促进核心

素养形成。

4.学习能力：学生通过合作学习，有效利用思维导图了解常见的文章结特点一

先总体介绍，后细节描述；宏观欣赏语篇，提高语篇鉴赏能力，挖掘语篇核心意

义，优化语篇学习策略。

（二）教材分析

L单元内容分析

WhatWhyHow

课时

（主要内容）（编写意图）（语篇特点）

•文体：对话

・结构：对话中涵盖三

对话的主题・通过学习关于“茶叶”的对

个方面，分别就中国哪

内容为“茶叶”话，让学生学会被动语态在日

里产茶叶、茶叶的生产

帕姆和刘军通过常交际场景的真实运用，加强

第1步骤及茶叶的功效

对话的形式谈论学生对这一新语法项目的感性

课时展开。

了产业的产地、认识。・通过对外国友人介绍

•语言：有关茶叶的词

制作过程及功茶叶的生活情境，促进学生了

汇；被动语态的结构及其

能。解中国茶叶的相关知识，增强

表意。

学生民族自豪感。

・文体：记叙文

•以记叙文的形式让学生读懂

文章讲述的是一・结构：按照事情发展

作者在美国购物的经历，启发

位中国学生在美顺序的行文逻辑来描

学生思考当今世界制造业的格

国的商店找不到写。

美国制造的局，看到中国在世界经济竞争

•语言：有关日常生活用

产品，而几乎中的优势和短处。

第2品的词汇；被动语态的结

都是中国制

课

时构及其表意；判断代词指

造的事实，

代功能。

同时在文章结

尾处指出了我

国在世界经济中

的不足之处。

2

・通过练习关注语言形式也关

本课整理了本单・文体：教材编排了1

注被动语态的表意功能。

元被动语态的一个表格和3个练习。

・突破难点，让学生比较主动

般现在时用法。•结构：以用所给词的

语态和被动语态不同结构和表

第3包括陈述句、一适当形式填空、改写句

意功能。

课时般疑问句、特殊子、编写对话等形式重

•让学生通过阅读和口头操练

疑问句及回答。现本单元所学的语言知

巩固所学语言，并将其转变成

设计了与被动语识。

语言运用能力。

态相关的练习。•语言：巩固应用被动

语态的结构及其表意。

・让学生了解与中国传统文化•文体：音频和一篇说

有关的风俗习惯和文化背景，明文。

拓宽学生的知识面和提升民族・结构：以文字、

本课是本单元的

自豪感，对学生跨文化交际意图片、表格等多模态

阅读版块，介绍

识和能力的培养也有潜移默化的语篇形式呈现简短

了最具中国特色

第4的作用。对话和说明文。

的传统艺术如孔

课时•让学生了解文章结构的特•语言：引导学生用英语

明灯、剪纸和泥

点之------先总体介绍，后正确表达中国的传统艺术

塑，包括它们的

细节描述。和相关名称，进一步巩固

制作工艺、制作

・加深学生对中国传统艺术本单元的目标语言结构一

材料和象征意义

的了解和欣赏，也为后面的-被动语态及培养学生的

等。

写作作铺垫和语言储备。阅读能力。

•让学生通过提问和回答的方

本课属于阅读后式让学生进行语言输出。•文体：说明文。

的写作综合活・逐步培养学生运用所学词・结构：写作支

动，设置的相关汇和被动语态简单介绍某一架。•语言：创设有意

第5练习利用阅读材个东西的特点，如义的情境和表达输出

课时料输入的信息和制造材料、产地、用途或语境，提高用英文进行

写作支架，让学象征意义等。相关话题语言实际运

生介绍自己家乡・促进学生了解家乡的特产用能力。

的特产、食物或的相关知识，激发学生爱国

艺术品。更爱家乡之情。

3

2.单元内容框架

ThingsinChina

4

(三)学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

・经过小学阶段和初中•熟练掌握一些关于产品和

两年多的英语学习，九・难以熟练掌握一些关材料的词汇和运用被动语态

年级的学生已经掌握了于产品和材料的词汇和的结构及其表意。。

一定的语音、词汇、句运用被动语态的结构及・按照一定的逻辑顺序介绍

型、语法等语言基础知其表意。产品的制造材料、产地、用

识，本课的很多基础词•在描述产品相关的知途或象征意义。

汇和句型，包括本课难识时缺乏逻辑性。・了解一些日常用品的制成

点动词的过去分词也在•缺乏对中国传统特色材料，增加生活常识；通过

现在完成时已经有接触艺术形式的知识储备。MadeinChina提升民族文化

过。自信及文化传播的使命感；

・大部分学生都有一定了解中国的一些知名品牌，

的生活经验以及谈论产增强民族自豪感及爱国主义

品材料的经历，话题贴近精神。

生活。•宣传家乡特产和其背后的

历史文化，用英语说好家乡

故事。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

单元学习目标课时课时学习目标

1.能够用被动语态肯定句、一般疑问句和否

定句描述和询问物产及产地。

能够分析和归纳和

1.理解、掌握和运用与第12.bemadeof,bemadein

bemadefrom的区别，并结合实际生活情境

日常生活和与中国传统课时

民间艺术相关的生词和理解和运用。

短语，理解、掌握和运3.能够用对比分析的方法掌握新的语态一被

用被动语态结构。动语态。

2.能够运用被动语态描

能够阅读并理解关于中美文化对比的短

述物产及其产地。1.

文。

3.通过MadeinChina增

.能够在短文中找到并运用关于被动语态的

强国人的自信心。2

第2语言结构。

课时3.能够理解并且掌握指示代词的指代关系。

4.能够思考当今世界制造业的格局，看到中

国在世界经济竞争中的优势和短处。

5

1.能够对被动语态结构进行总结和应用。2.

能够比较主动语态和被动语态不同结构和表

第3

意功能。

课时

3.通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将

通过了解中国的民间

4.其转变成语言运用能力。

艺术和对比美国的

物产，更好地了解中1.能够通过听、说学习与制作风筝孔明灯一、

国民族文化。福字和瓷娃等中国民间艺术有关的词汇，并

5.通过对比分析掌握新第4用被动语态表达物品和产地。

的语态，用由概括到具课时2.能够用由概括到具体的方式进行阅读，通

体的方式进行阅读，提过阅读，理解如何用被动语态描述物品及产

高阅读理解的有效性。地。

.进一步加强对阅读短文的理解，并对其中

第51

的重点词汇和语言结构进行运用。

课时

2.能够用书面语言写产品介绍。

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.提升学生的语音语调和口语表达流利

1.巩固单元词汇、短语、句度.

2.信升学生的舞台展演能力和语言运用

型等，能在真实的情境中第1

进行自由表达和简单交课时能力；

流；3.提升学生之间的英文沟通和交流，以

2.巩固单元核心语及解决实际问题的能力。

法知识，能在口语和书面1.加深对核心词汇和句型的理解，拓宽

表达上注意句子结第2语言知识的运用。

构的规范性；课时2.巩固对语篇的理解，梳理话题线索，

3.巩固语篇理解能力，熟启发学生思考语篇的深层含义。

练掌握不同题材的阅读理1.巩固总结被动语态的基本结构及其表

解方法，拓宽课外知识；4.第3意；

巩固写作技巧，能够针对课时2.学会在合适的情境中，灵活使用被动

本单元主题，提升收集整语态进行口语输出。

理信息的能力，并提升书巩固语篇理解能力，熟练掌握不同题材

第

面表达能力和写作4的阅读理解方法和文章结构，并迁移运

规范；课时用到实际生活场景中；

5.通过开放性作业，提升

对本单元的重点短语进行分类，并综合

学生们的审美能力和创新

第5运用本单元所学的单词、短语、句型和

意识，培养学生的爱国意课时语法等，进行关于家乡特产的写作输

识和文化自信，以及实际出。

解决问题的能力。

单元综合检测学生们的词汇，语法，阅读、

检测写作和综合实践能力。

6

四、单元作业设计思路

（一）整体思路

依据单芫教蒋内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出''自

助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。

每个套餐里，包括预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业；以闯关

形式和单元为单位设计出单元质量检测作业。一共分为3个关卡（基础、提升和

拓展）。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。

（二）设计原则

1.以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“中国制造的东西”这一话题展开，学生通过学习，能够认

识常见的产品，了解产品的原材料、产地、用途和象征意义等。单元课时作业和

单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论产品、认识产品、理解产品特点和

介绍产品对等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。2.

以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含

预习感知、巩固应用和拓展创新三类，预习感知作业注重培养自主学习的能力，

充分发挥学生作为主体的作用；巩固应用作业注重巩固知识和技能，主要形式为

情境的复现活动；拓展创新作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了

解不同的产品、树立多元文化意识提供可能。

3.以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作

业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如预习感知性作业以激

活已学知识和调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言

技能；巩固应用作业以巩固词汇、语法知识为主，形成结构化知识，并在真实的

情境中进行巩固、运用；拓展创新性作业以情境为支撑，强调词汇使用围绕话题

开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。

4.以激励为向导，开展作业评价

每项课时作业后面均安排作业属性和评价量表，评价分为学生自评、教师评

价、同伴互评、创意评语、作业墙、视频展播点赞等。评价维度指向作业内容，

学生完成后，结合不同评价和维度，可以反思作业的完成过程，能够更好地理解

作业的主题意义。

7

（三）具体流程

1.课时作业

r-预习感知题

第一课时套餐A----巩固应用题

1-拓展创新题

I-预习感知懑

第二课时巩固应用题

1■-拓展创新题

r预习感知题

教材情况第三课时套餐C——巩固应用题

」拓展创新题

L预习感知题

巩固应用题

拓展创新题

I-预习感知题

第五课时巩固应用题

-拓展创新题

2.单元作业

单单

元

材

元

作

情关卡二：提升题

目

业

况

标关卡三：拓展题

8

五、课时作业

第一课时作业（套餐A）

（一）预习感知类

L作业内容

（1）看图搭配。

A

Things

________________________B________________________

Materials

Lwood2.gold3.silk4.paper5.glass6・silver7.steel8.cotton

e

9

（2）单词填空。

①Blousesaremadeof（棉花）.

②Paperismadefrom（木材）.

③（筷子）aremadebyworkers.

④The（餐叉）ismadeinFrance.

探究：通过右图，探究图片中短语的语义及用法？

2.作业属性

作业目标由学生身边熟知的物品入手，探究新词和短语用法及含义。

通过图片展示和学生已知知识描述物品属性，综合运用读、看、写等语

设计意图言技能。调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等

语言技能。

语言技能□听口说⑦读口看口写

认知水平口记忆13理解口应用13分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业□阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间3分钟

作业评价0教师评价口学生自评同伴互评

3.评价量表

看图填空评价量表

评价等级及标准

评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈

单词和图片的全部准确错1题错2题错3题及以上

匹配准确度

书写规范，书写有误，

书写规范，书写有误，有

书写的规范有1-2处涂有3处涂

无涂改。4处及以上涂

度、美观度改。改。

探究短语语义全部准确错1处错2处错3处及以上

准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

(1)A146325B28514637

（2）bemadeof+原材料由...制成（看得出原材料）eg:Desksaremadeofwood,

bemadefrom+原材料由…制成（看不出原材料）eg:Paperismadefromwood,

bemadeby+制作人被（某人）制成eg:Desksaremadebyworkers,

bemadein+场所/地点在某地制造eg:Paperismadeinthefactory.

10

(二)巩固应用类

1.作业内容。

听2d对话音频，结合对话内容完成短文填空，并请同学朗读作

China(1)tea.Tea(2)inmanydifferentplacesinChina.Forexample,Anxi

andHangzhou(3)theirtea.Asfarasweknow,teaplants(4)onthesidesof

mountains.Whentheleavesareready,they(5)byhandandthen(6)forprocessing.

Thenthetea(7)and(8)tomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.

ItseemsthatpeopleallovertheworlddrinkChinesetea.Becausetea(9)bothhealth

andbusiness.

2.作业属性

作业目标归纳、整合对话中描述茶的地历史、产地和生产制作过程的相关语

言知识。

设计意图加强学生对被动语态这一语法项目的感性认识，形成结构化知识。

语言技能0听口说0读口看口写

认知水平E1记忆0理解0应用口分析口评价口创造

作业形式口听力作业□□头作业□阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间5分钟

作业评价0教师评价□学生自评0同伴互评

3.评价量表

短文填空评价量表

评价等级及标

评价维度建议与

优秀良好合格未达标

反馈

信息全面80%信息全60%信息全60%以下信

目标语言归纳及

且准确面且准确面且准确息准确

定位准确性

大小写规大小写大小写大小写

范，无涂规范，有有误，有有误，有

词汇书写的规范改。1-2处涂3处涂4处及以

度、美观度改。改。上涂改。

注：请根据评价标准在对应等级下打“。

4.参考答案

(l)isfamousfor(2)isproduced(3)arewidelyknownfor

(4)aregrown(5)arepicked(6)aresent

(7)ispacked(8)sent(9)isgoodfor

11

（三）拓展创新类

1.作业内容

假设你是李华，你的外国朋友Frank特别喜爱中国茶叶，请你向他介绍一种

安徽知名茶叶，并找一名同伴进行舞台表演。

要求：①介绍茶叶的相关知识；

②运用被动语态句型。

2.作业属性

作业目标帮助学生巩固和掌握目标语言，在真实情景中运用被动语态句型。

设计意图让学生灵活运用有关产品原材料和产品用途的词汇和句型。

语言技能□听0说口读口看口写

认知水平口记忆口理解0应用口分析口评价0创造

作业形式口听力作业□口头作业□阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价0教师评价□学生自评E1同伴互评

3.评价量表

舞台表演评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

语言较为准语言较为准语言较为

语言准确

确，有确，有准确，有处

语言的无误。1-23-44

准确性处错误。处错误。以上错误。

85%连接自60%连接自60%以下连接

100%连接自

然，过渡然，过渡自然，过渡

语言组织然，过渡流畅

流畅度流畅流畅流畅

涵盖所有涵盖绝大部涵盖大部分大部分内容

内容充内容分内容内容信息缺失

实度

较为感情充基本感情充

感情充沛，感情不充沛，

感情充沛，表达沛，表达

表达生动表达不生动

沛，表达生动生动

生动度

注：请根据评价标准在对应等级下打“。

12

4.参考答案

Possibleanswer

Frank:AnHuiisfamousfortea,right?

LiHua:Yes,bothinthepastandnow.

Frank:WhereisteaproducedinAnHui?

LiHua:Well,inmanydifferentplaces.Forexample,HuangShan>LiuAn>AnQing

andQiMen.

Frank:WouldyouintroduceonekindofteainAnHuitome?

LiHua:Yes,HuangShanMaoFengtea.It'soneofthetenmostfamoustypesofteain

China.

Frank:Whenisitpicked?

LiHua:ItispickedandselectedbeforeTombSweepingDay.

Frank:Whatdoesitlooklike?

LiHua:Ithascurlyleaves,likebird'stongue.

Frank:What'sthefunctionofthistea?

LiHua:Itnotonlyhasagoodflavorbutalsobenefittoourbody.Itcandispeltheeffects

ofalcohol,refreshyourselfandwhitenyourskin.

Frank:Thatsoundsgreat.

LiHua:WelcometoAnHuiandtasteourtea.

第二课时作业（套餐B）

(-)预习感知类

1.作业内容

听3a文章音频，结合课文内容，完成下面阅读日志

(BestReading

Journal)：

a.词汇积累。

Word&expressionsMeaningP.O.S

词汇与表达词义词性

1.

Yoursentence:

2.

3.

4.

5.

13

b.好句摘抄。

Reason摘抄原因

序号Sentence句子Translation翻译

（打“J”）

口优美口有意义

1口能活用

口其他：

口优美口有意义

2口能活用

口其他：

口优美口有意义

3口能活用

□其他：

2.作业属性

预习目标词汇与表达，感知即将学习的内容，让学生在课前扫清

作业目标词汇和关键句型障碍，并鼓励学生将可用于输出环节的好词好句

进行积累。

本作业的设计为制作阅读日志，内容为输入环节，重在通过例句

到自己模拟造句，再到摘抄好词好句，从而避免了简单机械的复

设计意图制摘抄，通过挑选-查词-仿写造句-好句鉴赏的方式，循序渐进地

引导学生进行有效地积累知识。

语言技能□听口说0读0看0写

认知水平口记忆0理解0应用口分析评价创造

作业形式口听力作业□口头作业阅读作业书面作业实践作业

完成时间7分钟

作业评价0教师评价0学生自评□同伴互评

3.评价量表

阅读日志评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与

优秀良好合格未达标

反馈

100%准确80%准确60%准确60%以下准确

语言描述准确度

大小写规大小写规大小写有大小写有误，

词汇书写的规范范，无涂范，有12误，有3有4处及以上

度、美观度改。处涂改。处涂改。涂改。

信息全面80%信息全60%信息全60%以下信

归纳定位准确度且准确面且准确面且准确息准确

14

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

Word&expressionsMeaningP.O.S

词汇与表达词义词性

1.product产品；制品n.

Theproductissoldbothathomeandoverseas.这个产品行俏国内外。

2.brand品牌；牌子n.

Thisbrandofshampooismyfavorite.我最喜欢这个品牌的洗发水。

3.avoid避免；回避V.

Igetupearlytoavoidtherushhour.我早早起床以避免交通高i峰期。

4.mobile可移动的；非固定的adj.

Today,mobilepaymentisveryconvenient.如今，移动支付非常方便。

5.everyday每天的；日常的adj.

TheInternethasbecomepartofeverydaylife.互联网已成为日常生活的一部分。

Reason摘抄原因

序号翻译

（打“小）Sentence句子Translation

因优美国有意义团能Nomatterwhatyoubuy,无论你买什么，你会

youmightthinkthose

1活用认为那些产品是在那

productsweremadeinthose

口其他：些国家制造的。

countries.

口优美囱有意义Hefounditinterestingthat他发现当地商店有如

somanyproductsinthe

2回能活用此多的产品产自中国

localshopsweremadein

□其他：这件事很有趣。

China.

Hehopesthatinthefuture他希望将来中国在制

0优美13有意义Chinawillalsogetbetterat造高科技产品上也会

3口能活用makinghigh-technology做得更好，人们在世

口其他：productsthatpeoplecanbuy界各地都能买到这样

inallpartsoftheworld.的产品。

15

（二）巩固应用类

1.作业内容

扫描二维码观看短片，结合视频、图片与书本内容回答问题:

(1)Whatdoestheword"it"inboldreferto?

(2)WhyisitdifficulttosearchforAmericanproductsintheUS?

(3)WhydoyouthinksomayproductsinAmericaaremadeinChina?

(4)WhathavetheproductsmadeinChinachangedrecently?

2.作业属性

培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读水平，引导学生掌握阅读

作业目标

策略。

利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，

设计意图

激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言和文化背景。

语言技能0听口说0读0看口写

记忆理解口应用口分析口评价口

认知水平00

创造

作业形式口听力作业□口头作业0阅读作业0书面作业口实践作业

完成时间8分钟

作业评价0教师评价□学生自评（3同伴互评

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3.评价量表

阅读评价量表

评价等级及标准建议与反馈

评价维度

优秀良好合格未达标

目标语言信息全面且80%信息60%信息60%以下

归纳及定准确准确准确信息准确

位准确度

大小写有误，

单词书写大小写规范，大小写大小写

的规范规范，有广有误，有有处及以

无涂改。34

度、美观2处涂改。处涂改。上涂改。

度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案

(1)Itreferstothefactthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadein

China.

(2)TherearemanythingsinAmericamadeinChina.

(3)BecauseproductioncostsarelowerandthereisabiglabormarketinChina.

(4)Fromlow-end,handmadeproductstohigh-qualityproductsatreasonable

price.

(三)拓展创新类

1.作业内容

强国有我，一起向未来

——实现“中国制造”向“中国智造”转变让

我们做生活中的“爱迪生”，畅想科技小发明。

要求：①小组合作，4人一组；

②用英语撰写文稿，并口头介绍小组发明创意；

③绘制创意作品模型图。

2.作业属性

作业目标给学生提供运用目标语言的情境，强化对被动语态的感知与运用。

设计意图拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，培养学生爱国意识和创新意识。

语言技能口听也说口读口看13写

认知水平口记忆口理解0应用口分析口评价0创造

作业形式口听力作业□口头作业□阅读作业E1书面作业口实践作业

完成时间15分钟

作业评价0教师评价□学生自评0同伴互评

17

3.评价量表

小组作业评价量表

评价等级及标准建议与

评价维度

优秀良好合格未达标反馈

分工基本明

分工明确，分工较明确，分工不明确，活

小组分工确，活动基本

活动有序活动较有序动无序

明确度有序