三年级下学期数学第四单元信息窗 1《小数的初步认识》教案

第四单元信息窗1《小数的初步认识》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》(青岛版）五四制三年级下册第四单元信息窗1教学目标：1.结合具体情境了解小数的意义，会读、写小数。2.通过数学表达、合作交流，经历探究小数意义的过程，以米为单位初步理解小数的意义。3.培养主动探究意识和合作交流能力，提升学生的数感、符号意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点;了解小数的意义，会读、写小数。教学难点：小数的意义教学过程：一、导入新课。师：同学们，你知道吗，在生活中许多地方都藏着有趣的数学知识。（出示情境图）看，这是老师的家，在我家里也有数学知识呢。仔细看图，你能哪些数学信息吗？生：我看到踢脚线的高度为0.1米，沙发高度为0.4米，电视柜高度为0.55米；儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台高度为0.7米。（生边说，师边板书数字）评价：你观察的真仔细。师：谁能给这些数分分类？生：2是整数，其它数都是小数。师：想一想，找一找，说一说，在我们的生活中你在什么上面见过小数？预设：笔尖0.5毫米体温摄氏36.8度等。像36.876.763.081.40都是小数。这就是今天要学习的小数的基本认识。（板书课题）二、探究新知。1．读小数师：同学们，请你仔细看这些数，看他们都有什么特点？生：小数比整数中间多了一个点。师;36.80.5怎么?生读出，然后以76.76为例讲读法。小数中的这个小点叫做小数点，读的时候就读点。小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分，整数部分按照整数的读法来读，小数点右边依次读出每一个数字。练习：读小数2.14128.060.01教师小结：，小数点前面的部分，读法与整数读法相同，小数点后面的部分，只读数字即可。2．写小数谈话：我们刚才学会了读小数，现在来学习写小数。谈话：你能试着写出这个小数吗？写数：二十三点七五师：你能说说怎样写小数吗？生：按照顺序读什么就写什么。教师小结：对！写小数和读小数的顺序是一样的，读到什么就写什么，先写小数点前面的整数，再写小数点，最后写小数点后面部分。练习：写一写三十点五六五点零六3.认识0.1米谈话：同学们，刚刚的情境图中，有这样一条信息“踢脚线的宽度为0.1米。”你知道0.1米有多长吗？师：看，这是一把米尺，它的长度是1米。我们把1米平均分成10份，你知道其中的一份是多长吗？生：1分米，10厘米。师：你怎么知道这一份是1分米？生：因为1米=10分米，所以1份就是1分米。生：你的知识学得真扎实。那你能用分数表示一下10份当中的1份吗？生：110师：为什么是1生：因为把1米平均分成10份，每一份都是1米的1/10。谈话：这一份就是110米。我们刚开始还说这一份是1分米。这两个数之间可以用等号连接，也就是1分米=110米。其实，这一份不仅是1分米，师：你知道0.1米有多长了，现在请你在答题纸上，自己写出0.4米，0.5米和0.7米有多长。4.认识0.55米。师：刚才我们知道了把1米平均分成了10份，其中的1份是0.1米。那现在我把1米平均分成一百份，你知道其中的一份是多长吗？预设：1厘米。谈话：同学们，听了他的回答，有没有问题想问他呢？师：为什么是1厘米？（1米=100厘米）师：你能用分数表示一下这一小份吗？生：1100，把1米平均分成100份，其中的一份就是1米的1100，所以这一小份就是谈话：所以1厘米就等于1100米。除了用分数表示，还可以用小数0.01米表示。把1米平均分成100份，这一小份是1厘米，也是1谈话：你能用自己的话说说0.01米有多长吗？谈话：0.05米有多长？0.23米有多长？0.55米有多长呢？预设：0.05米就是5厘米或是5100米。0.23米就是23厘米、2分米3厘米、23100米。0.55米是55厘米、5分米5厘米、师：老师到商店买东西，商品的价格是0.2米，0.15米，你知道0.2元，0.15元分别表示多少钱吗？生：0.2元是2角。生：为什么是2角？生：我觉得是把1元平均分成10份，0.2元就是取了其中的2份就是2角。谈话：那0.15元呢？（课件演示0.2元，0.15元）三，巩固练习1、读一读，会跳的小数点。2021202.120.212.0212、抢答：0.5=（）（填分数）9100.8=（）填分数6104、了解小数的历史四、课堂总结。通过