8 人之初 第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

8人之初第二课时教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《人之初》第二课时，选自一年级下册语文统编版教材。教学内容与学生已有知识的联系表现在：首先，通过学习《人之初》这首古诗，学生可以初步了解中国古代文学，感受诗歌的韵律美。其次，通过学习“人”字，学生可以进一步巩固对汉字的认读和书写能力。再次，通过理解诗句的含义，学生可以培养对语言文字的感悟和理解能力。最后，通过讨论人与自然的关系，学生可以增强对环保意识的认同。本节课旨在通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文素养。核心素养目标1.语文素养：通过学习《人之初》，学生能够感受诗歌的韵律美，理解诗句的含义，培养对语言文字的感悟和理解能力。

2.思维品质：通过讨论人与自然的关系，学生能够培养辩证思维，增强对环保意识的认同。

3.文化意识：通过了解中国古代文学，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践能力：通过多种教学活动，学生能够提高语文实践能力，如朗读、书写、讨论等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够进行简单的朗读和表达。他们已经学习了《人之初》的第一课时，对诗歌的韵律美有了一定的感受，对“人”字的书写和含义也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对语文学习充满好奇心，他们喜欢通过朗读、书写、讨论等方式进行学习。他们具有较强的观察能力和模仿能力，善于通过观察老师的示范来学习。同时，他们喜欢参与互动式的学习活动，通过与他人合作和交流来提高自己的语文素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在理解诗句含义方面可能会遇到一定的困难，因为他们的生活经验和阅读量有限，对诗歌的意境和深层含义可能不够理解。此外，他们在书写汉字时可能会出现笔顺错误或结构不规范的问题，需要老师的指导和纠正。还有一些学生可能在表达自己的观点时不够清晰，需要通过引导和训练来提高他们的表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备好《人之初》第二课时的课本，并确保每位学生都能拿到。在课堂上，教师可以展示课本中的内容，引导学生进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《人之初》这首诗歌，可以准备一些与诗歌内容相关的图片或图表，如描绘大自然美景的图片，以及展示人与自然和谐共处的场景。此外，可以准备一些视频资料，如诗歌朗诵视频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，如果安排了与教学内容相关的实验或实践活动，如观察植物的生长过程，确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材是否齐全，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的合作和交流，可以布置教室环境，设置分组讨论区。在讨论区中，可以放置一些桌子和椅子，以便学生进行小组讨论。此外，如果安排了实验或实践活动，可以在教室中设置实验操作台，提供必要的实验器材和材料。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关的教学资源。例如，可以准备一些与《人之初》相关的文学作品，如其他古代诗歌、散文等，以丰富学生的阅读材料。还可以准备一些与环境保护相关的资料，如环保宣传册、环保活动的照片等，以增强学生对环保意识的认同。教学实施过程课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《人之初》的课文内容、诗歌背景介绍以及相关的图片和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《人之初》这首诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“这首诗歌描绘了怎样的画面？”“诗中的‘人’字有什么特殊含义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《人之初》这首诗歌，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《人之初》的朗诵视频，引出诗歌课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《人之初》的诗歌背景、作者介绍、诗句含义等，结合图片和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌理解和表达技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌理解和表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌理解和表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《人之初》这首诗歌，掌握诗歌理解和表达技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《人之初》的课题，布置适量的课后作业，如仿写诗歌、绘画诗歌画面等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如其他古代诗歌、诗歌创作方法等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：学生通过学习《人之初》这首诗歌，能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律特点，以及“人”字的书写和含义。他们能够朗读诗歌，用自己的语言表达诗歌描绘的画面和意境，并能够书写“人”字，理解其基本含义。

2.过程与方法：学生在学习过程中，通过自主阅读、思考、讨论等活动，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们学会了如何通过观察、想象、比较等方式，理解和感受诗歌的意境，并能够运用所学知识进行诗歌的创作和表达。

3.情感态度与价值观：通过学习《人之初》，学生能够感受到诗歌的美，培养对语言文字的感悟和理解能力。他们能够认识到人与自然的关系，增强对环保意识的认同，并能够在日常生活中践行环保理念。

4.创新与实践：学生在学习诗歌的过程中，通过参与各种教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，培养了自己的创新意识和实践能力。他们能够运用所学知识，进行诗歌的创作和表达，以及进行相关的实践活动，如环保行动等。板书设计①诗歌名称：《人之初》

②诗歌作者：佚名

③诗歌背景：古代文学，描绘人与自然的关系

④重点诗句：如“人生如梦，梦似人生”

⑤“人”字的书写和含义

2.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔，突出重点内容，如诗句和“人”字的书写。

②使用图像或简笔画，描绘诗歌描绘的景象，如山水、花草等。

③使用有趣的字体或符号，增加趣味性，如使用卡通字体或表情符号。

3.激发学生的学习兴趣和主动性：

①设计互动环节，如让学生在黑板上展示自己的诗歌创作或“人”字的书写。

②鼓励学生参与板书的设计，如让学生选择喜欢的颜色或符号。

③通过提问和讨论，引导学生思考和分享对诗歌的理解和感受。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们分享对《人之初》这首诗歌的理解和感受。鼓励他们用自己的语言表达诗歌描绘的画面和意境，并展示他们对“人”字的理解和书写。

3.随堂测试：设计一些与《人之初》相关的随堂测试题目，如填空题、选择题、简答题等，以检测学生对诗歌内容的掌握程度。可以让学生在课堂上完成测试，并及时给予反馈和指导。

4.课后作业评价：布置与《人之初》相关的课后作业，如仿写诗歌、绘画诗歌画面等。收集学生的作业，并进行评价和反馈。可以指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示和随堂测试的结果，给予积极的评价和反馈。可以表扬学生的积极参与、独特的见解和进步，同时指出学生的不足之处，并提供改进的建议。教师的评价和反馈应该具有针对性和指导性，帮助学生明确自己的学习目标和方向。重点题型整理1.题型一：诗歌朗诵

题目：《人之初》朗诵活动

要求：请学生分组进行《人之初》的朗诵，要求声音洪亮、节奏感强，能够准确表达诗歌的意境。

2.题型二：诗句理解

题目：解释《人之初》中的重点诗句“人生如梦，梦似人生”。