苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤 》教学设计

苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为苏少版五年级音乐下册（五线谱）第4单元《唱：田野在召唤》。歌曲《田野在召唤》是一首富有田园气息的合唱曲，通过歌曲引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。歌曲的旋律欢快，节奏明快，歌词描绘了田野的美丽景象，让人感受到春天的气息。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的乐理知识，如五线谱、音符、节拍等。此外，他们还学过一些合唱曲目，具备一定的合唱基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固五线谱知识，提高合唱技巧，培养对田园风光的热爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美情感、实践创新和团队协作。

1.审美情感：通过学习歌曲《田野在召唤》，引导学生感受田园风光的美好，培养他们对大自然的热爱，激发他们的审美情感。

2.实践创新：在学习过程中，学生将运用已学的乐理知识和合唱技巧，参与到歌曲的排练和表演中。通过实践，提高他们的音乐表现力，培养创新精神。

3.团队协作：在合唱活动中，学生需要密切配合，共同完成歌曲的演唱。这将有助于培养学生的团队协作能力，让他们在合作中体验到音乐的魅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.歌曲《田野在召唤》的合唱技巧。

2.对田园风光的审美情感体验。

难点：

1.合唱中的音准和节奏把握。

2.对歌曲情感的理解和表达。

解决办法：

1.针对合唱技巧，教师可进行个别指导，让学生反复练习，提高合唱水平。

2.对于音准和节奏的问题，可以通过音乐软件辅助教学，让学生更直观地感受和掌握。

3.为了帮助学生理解歌曲情感，教师可以结合图片、视频等教学资源，引导学生深入体会田园风光的美好。

4.在合唱实践中，鼓励学生主动参与，发挥他们的创造力和想象力，表达对歌曲情感的理解。四、教学方法与策略1.教学方法：

在本节课中，我将采用讲授法、实践法、互动式教学法和情境教学法等多种教学方法。讲授法用于为学生传授乐理知识和合唱技巧；实践法让学生在实际操作中掌握技能；互动式教学法鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力；情境教学法则通过图片、视频等资源，引导学生深入体验歌曲情感。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示田野风光的图片和视频，引导学生进入情境，激发他们对大自然的热爱。

（2）乐理知识讲解：运用PPT演示五线谱、音符、节拍等乐理知识，让学生更直观地了解和掌握。

（3）合唱练习：将学生分为小组，进行合唱练习，教师巡回指导，针对性地解决音准和节奏问题。

（4）歌曲讨论：引导学生讨论歌曲《田野在召唤》的主题和情感，鼓励他们表达自己的看法和感受。

（5）表演展示：学生分组进行合唱表演，展示他们的学习成果，互相评价，共同进步。

3.教学媒体和资源使用：

在本节课中，我将充分利用PPT、视频、音频等教学媒体和资源。PPT用于展示乐理知识和教学内容；视频和音频则用于为学生提供丰富的音乐体验，帮助他们更好地理解和感受歌曲；此外，还可以利用在线工具，如音乐制作软件，让学生更直观地感受和掌握音乐制作过程。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《田野在召唤》的兴趣，激发他们对音乐的探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园风光吗？它与音乐有什么关系？”

展示一些关于田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍歌曲《田野在召唤》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《田野在召唤》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲的基本概念、组成部分和音乐特点。

过程：

讲解歌曲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《田野在召唤》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.五线谱的基本概念和组成部分：五线谱是音乐记谱的一种方式，包括五条平行线和四个空格，用于表示音高和节奏。五线谱的基本组成部分有音符、休止符、附点、连音线等。

2.音高和音长的表示：音高表示音乐中的音的高低，通过五线谱上的音符位置来表示。音长表示音符的持续时间，通过音符的形状和附点来表示。

3.节奏的表示：节奏是音乐中时间安排的一种方式，通过音符的疏密、连音线、附点等来表示。

4.合唱技巧：合唱是一种集体演唱的方式，要求参与者音准准确、节奏统一、和声协调。合唱技巧包括发声方法、呼吸控制、音准把握、节奏协调等。

5.歌曲《田野在召唤》的分析和演唱：歌曲《田野在召唤》是一首富有田园气息的合唱曲，通过歌曲引导学生感受大自然的美好，激发他们对生活的热爱。歌曲的旋律欢快，节奏明快，歌词描绘了田野的美丽景象，让人感受到春天的气息。

6.音乐欣赏和评价：音乐欣赏是对音乐作品的感知、理解和评价。学生需要通过聆听、分析和讨论，对音乐作品进行深入的理解和评价，培养对音乐的敏感性和鉴赏能力。七、板书设计1.五线谱的基本概念和组成部分

重点知识点：①五线谱的五条线和四个空格②音符和休止符③附点和连音线

板书设计：在黑板上画出五线谱的图案，用不同颜色标注五条线和四个空格，用符号和图形表示音符、休止符、附点和连音线，让学生直观地了解五线谱的构成。

2.音高和音长的表示

重点知识点：①音符位置表示音高②音符形状和附点表示音长

板书设计：用图示的方式，展示音符位置与音高的关系，用不同的符号和颜色表示不同音高的音符。同时，用图形和箭头展示音符形状和附点对音长的影响，让学生一目了然。

3.节奏的表示

重点知识点：①音符疏密表示节奏②连音线和附点表示节奏

板书设计：用不同的音符图案表示不同的节奏，用疏密程度展示音符的节奏感。同时，用连音线和附点来表示节奏的变化，让学生直观地感受节奏的韵律。

4.合唱技巧

重点知识点：①发声方法②呼吸控制③音准把握④节奏协调

板书设计：用简洁的文字和图示，展示合唱技巧的四个方面。用箭头和图形表示发声方法和呼吸控制的方法，用音符和节拍表示音准和节奏的把握，让学生清晰地了解合唱技巧的要求。

5.歌曲《田野在召唤》的分析和演唱

重点知识点：①歌曲旋律②歌词意义③合唱编排

板书设计：用五线谱和歌词展示歌曲《田野在召唤》的旋律和歌词，用不同颜色标注主旋律和副旋律。同时，用图示和文字解释合唱编排的要求，让学生更好地理解和演唱歌曲。

6.音乐欣赏和评价

重点知识点：①聆听音乐②分析音乐③评价音乐

板书设计：用流程图的方式，展示音乐欣赏和评价的步骤。从聆听音乐开始，通过分析和讨论，对音乐作品进行深入的理解和评价。用不同的符号和颜色表示每一步骤，让学生清晰地了解音乐欣赏的过程。八、教学反思今天上的这节课，我感到非常满足，也有些许遗憾。满足的是学生们的表现超出了我的预期，他们对于《田野在召唤》的理解和演唱都达到了很高的水平；遗憾的是在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到导入部分略显单薄。虽然我尝试通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，但似乎这部分的内容并没有充分激发他们的好奇心。下次我可能会考虑采用更具互动性的方式，比如让学生分享他们对田园风光的感受，以此来更好地导入新课。

其次，我在讲解五线谱基础知识时，发现部分学生对于音符和休止符的认知还存在混淆。这让我意识到，虽然基础知识的讲解很重要，但也要注意学生的接受程度。在今后的教学中，我可能会更多地运用实物模型和互动游戏，让学生在实际操作中掌握这些基础知识。

在歌曲案例分析环节，我让学生自由讨论，但由于没有给出具体的问题和方向，导致讨论有些跑题。下次我会在这个环节前准备更具体的问题，引导学生有针对