初中语文第2课《济南的冬天》课件+统编版语文七年级上册

穿梭在不同的城市森林间书籍犹如参天大树一本本浇筑起文化巨厦而名家如同雕刻的精灵跳跃在城市的脉动间活在每一位读者的心灵上阅读一本书，了解一个人，走进一座城。天济南冬的老舍情境导入爱华中学七年级开展的“记忆中的胶片——一本书·一个人·一座城”主题讲座和沙龙活动正式上线啦，让我们一同走进老舍先生的《济南的冬天》。天的济南冬老舍核心素养整体感知，了解作者及写作背景，学习梳理文章结构的方法；朗读课文，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法；赏析景物描写，品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点；亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。教学重难点重点赏析景物描写，学习作者抓住主要的景物特点抒发情感的方法；品味轻快、自然的语言特点，培养学生鉴赏语言的能力。难点体会文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情的深刻意蕴。1924年，作者赴英在伦敦大学东方学院教中文，开始写作，连续在《小说月报》上发表长篇小说《老张的哲学》等，成为我国现代长篇小说奠基人之一。代表作有长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说《微神》、《断魂枪》等。1946年赴美讲学，四年后回国，主要从事话剧剧本创作，代表作有《龙须沟》、《茶馆》。老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。作者简介1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原文为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。写作背景朗读课文初识济南第一课时壹文初识济南朗读课基础积累暖和huo

着落zhuó

听读课文一髻

白花jì

镶xiāng宽敞chǎng

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蓄zhù澄

清chéng水藻zǎo

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南jǐ伦敦dūn响

晴xiǎng2.读读写写字词积累清秀文雅，这里指小山秀美小巧。秀气：晴朗无云。响晴：假若。设若：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。镶：温暖晴朗。温晴：2.读读写写字词积累安静舒适。安适：文雅；斯文。秀气：积存。贮蓄：水清澈明净。澄清：灵活而捉摸不透。空灵：朗读课文初识济南贰梳理文章圈画济南1.朗读第1段，找出几组对比，说说它们的冬天有何不同？字词积累北平：“刮大风”济南：“没有风声”伦敦：“见日光”是怪事济南：“响晴”热带：“日光”毒济南：“温晴”2.请你说说第1段在全文有何作用？点明济南的冬天“温晴”的特点，总领下文，“温晴”是“文眼”，贯穿全文。3.朗读2-6课文，圈画出作者笔下描写的景物；请用一

个形容词概括它们的特点，完成《济南的冬天》插图。1.阳光——暖和2.小山——秀气4.村庄——宽敞5.水——真绿3.小雪——白粉4.文章标题是“济南的冬天”，结尾是“这就是冬天

的济南”，请你说说其中的意味。“济南的冬天”是以“冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形成对比，突出济南冬天的特点。而“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题；抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。5.情境活动：小语在学习语文时，遇到了一个困难：不会

划分文章的段落。请你根据以上学习过程，帮助小语划

分段落，梳理文章大意。文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。第一部分（1）：用三组对比，总写济南冬天的天气，突出其“温情”的特点。第二部分（2-6）：分别写了济南冬天的山水美景：阳光下的小山，雪覆的小山，城外的远山以及济南的水。第三部分（7）：总结全文，点明主题。技法点拨首先，划分文章的段落大意时，可以先梳理文章的结构层次关系。常见的结构层次关系有：①总-分-总②分-总③总-分。其次，概括文章段落大意时，可以先将梳理每一段的重点描写景物，然后概括。课堂小结文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。课堂小结请你根据文章的段落层次及景物特点，设计思维导图。济南是个宝地:温睛总写山天济南冬的阳光暖和，山像摇篮薄雪覆盖，山太秀气雪山村庄，像水墨画清澈透明，似蓝水晶这就是冬天的济南赞美与热爱水分写总写二第课时dierkeshi读完这篇课文，请你用文中的一句话来概括济南在作者眼中的印象。济南真的算个宝地。

既然“济南真得算个宝地”，那么，作为宝地的济南的冬天，它有些什么特点呢？让我们从作者所描写的典型景物和语言描写中去寻找答案吧。

朗读课文初识济南叁品读语言品味济南1.学习比拟在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。2.品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？原句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？改后：一个老城，有山有水，静静地沐浴在阳光之下，这是不是个理想的境界？“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。原句：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”改后：这一圈小山紧紧地包围着济南，给济南以温暖。山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。2.品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？原句：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。改后：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪微微露出点儿粉色。“把“薄雪”人格化，有感情，会害羞，融情于景，生动形象地写出了夕阳斜射下，薄雪融化，露出山色的情态美，表达了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情。比单纯的客观写景要好。2.品读比拟：请你比较下面三组句子，说一说哪个句子更好，为什么？小结：三组句子中，原句表达效果好，都用了拟人的修辞手法，生动形象地赋予了济南冬天的人的情态。朗读课文初识济南肆赏析特点解读济南吟诵诗词：在你的印象中，冬天是怎样的？在诗人

的笔下，冬天是这样的。①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——美丽②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——空灵③柴门闻犬吠，风雪夜归人。

——温暖2.小组活动：济南的冬天是否也具有这样的诗情画意呢？请你

找出与下面景物对应的语句，用自己的话描述济南冬天的特点。示例1：小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”阳光下的小山在作者眼里，阳光下的小山像摇篮一样，是可爱的、让人倍感舒适的，因此济南的冬天是温暖、慈善的。示例2：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！雪覆的小山作者着重写色彩，呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气，秀美，这是济南冬天的第二个特点。示例3：古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。城外的远山作者先由近及远，进行对比概写，写出了“远山卧雪”的冬天的济南温馨、淡雅的特点。示例4：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。济南的水写济南冬天的水和天空，突出其澄清、空灵的特点。4.探究意蕴：“一个人·一座城”，冬天的济南在作者的眼中是

“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？作者喜爱济南冬天的"温晴"，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是"济南的冬天"，一个季节，又是"冬天的济南"，是一个城市的气质。文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱