习作：让真情自然流露 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：让真情自然流露教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容主要来源于《语文六年级下册统编版》中的“习作：让真情自然流露”章节。本章节主要内容包括：1.写作技巧：真情流露；2.写作指导：如何表达真情实感；3.写作实践：以“我心中的英雄”为主题，进行习作练习。通过学习本章内容，学生将学会如何运用真情流露的写作技巧，表达自己的真实感受，提高写作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.增强学生的语文实践能力：通过本节课的学习，学生将能够运用真情流露的写作技巧，表达自己的真实感受，提高写作能力。学生将学会如何将真情实感融入写作中，使文章更加生动、感人，从而增强学生的语文实践能力。

2.培养学生的情感态度：本节课旨在引导学生通过写作表达自己的情感，关注自己的内心世界。通过写作实践，学生将能够更好地理解自己的情感，培养积极、健康、向上的情感态度，提高自我认知和情感表达能力。

3.培养学生的审美情趣：本节课的写作实践主题为“我心中的英雄”，旨在引导学生关注英雄事迹，感受英雄精神。学生将通过阅读英雄故事、写作实践等途径，培养审美情趣，提高对英雄事迹的欣赏和评价能力。

4.培养学生的思维能力：本节课的写作指导部分将引导学生思考如何表达真情实感，如何将情感融入写作中。学生将在这个过程中锻炼思维能力，提高逻辑思维和创造性思维能力。

5.培养学生的社会责任感：通过关注英雄事迹，学生将能够认识到英雄对社会的重要贡献，从而培养自己的社会责任感，激发自己为社会做出贡献的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括词汇、语法、句子结构等方面的知识。在写作方面，学生已经学习了如何写叙事、描写、议论等不同类型的文章，并能够根据主题进行构思和创作。此外，学生已经掌握了如何运用一定的写作技巧，如设置悬念、使用比喻等，使文章更加生动有趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试。他们对写作有着浓厚的兴趣，愿意通过写作表达自己的思想和情感。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识和提高能力。在学习风格上，学生喜欢互动式的学习方式，喜欢通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作方面，学生可能遇到的困难是如何表达真情实感，如何将情感融入写作中。他们可能缺乏对真情实感的理解和表达能力，不知道如何将自己的情感真实地传达给读者。此外，学生可能在写作过程中遇到思路不清晰、语言表达不准确等问题，需要指导和支持来克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授真情流露的写作技巧。教师可以结合课文中的优秀范文，分析其中的真情实感表达方式，引导学生学习如何将自己的情感融入写作中。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的英雄故事和写作经验。通过讨论，学生可以互相启发，共同探讨如何表达真情实感，并从他人的作品中获得灵感和借鉴。

3.写作实践法：组织学生进行写作实践，以“我心中的英雄”为主题，让学生亲自动手写作。通过实践，学生可以将所学知识运用到实际写作中，提高自己的写作能力。

4.互动式教学法：采用互动式教学，让学生在课堂上积极参与，如进行角色扮演、情景模拟等。通过互动式教学，学生可以更好地理解和体验英雄的精神，提高自己的情感表达能力和创造力。

5.情境教学法：创设情境，让学生在特定的情境中进行写作。例如，可以设置一个虚拟的英雄故事情境，让学生在情境中体验和写作，从而更好地表达真情实感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示英雄故事的视频、图片等素材，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。同时，可以展示优秀的写作范文，帮助学生更好地理解真情流露的写作技巧。

2.教学软件：利用教学软件提供写作模板和指导，帮助学生进行写作构思和创作。软件还可以提供在线互评和反馈功能，让学生在写作过程中得到及时的帮助和指导。

3.网络资源：利用网络资源，提供相关的英雄故事和写作素材，供学生阅读和参考。同时，可以引导学生通过网络平台进行写作分享和交流，拓宽学生的写作视野和思维。

4.写作工作坊：组织写作工作坊，让学生在小组内进行写作实践和互评。工作坊可以提供写作指导、讨论和修改的机会，帮助学生提高写作技巧和表达能力。

5.写作展示平台：建立写作展示平台，让学生展示自己的写作成果，并接受他人的评价和反馈。通过展示平台，学生可以互相学习和交流，提高自己的写作水平。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“真情流露”写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的英雄是谁？他有哪些令人敬佩的品质？”

展示一些关于英雄事迹的视频或图片，让学生初步感受英雄的魅力。

简短介绍“真情流露”写作的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解真情流露写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解真情流露写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍真情流露写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真情流露写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的真情流露写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解真情流露写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用真情流露写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与真情流露写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真情流露写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真情流露写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真情流露写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调真情流露写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用真情流露写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的英雄”的短文，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英雄故事集：提供一本关于英雄故事集的书籍，让学生通过阅读不同英雄的故事，了解他们的品质和精神，激发学生的写作灵感。

-写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，如《真情流露写作技巧》、《写作的艺术》等，帮助学生深入了解真情流露写作的技巧和方法。

-英雄电影和纪录片：推荐一些英雄主题的电影和纪录片，让学生通过观看这些影视作品，更深入地了解英雄的形象和精神，激发写作灵感。

2.拓展建议：

-阅读英雄故事：鼓励学生阅读英雄故事集，了解不同英雄的品质和精神，从中汲取写作灵感。可以安排一定的时间让学生在课堂上分享自己阅读的英雄故事，并讨论英雄的品质和精神对自己的启发。

-学习写作技巧：建议学生阅读一些写作指导书籍，学习真情流露写作的技巧和方法。可以组织学生进行写作技巧的讨论和分享，互相借鉴和学习。

-观看英雄影视作品：鼓励学生观看一些英雄主题的电影和纪录片，通过影视作品了解英雄的形象和精神。可以组织学生进行观后感的写作，让学生通过写作表达自己对英雄的敬佩和感悟。

-参与写作工作坊：建议学生参与写作工作坊，与其他学生一起分享写作经验和技巧，互相学习和提高。可以组织定期的写作工作坊，让学生在小组内互相交流和指导。

-参加写作比赛：鼓励学生参加写作比赛，通过比赛的方式提高自己的写作能力和表达能力。可以组织校内的写作比赛，让学生有机会展示自己的写作才华，并得到教师和其他学生的评价和指导。七、教学反思在进行“习作：让真情自然流露”这一章节的教学过程中，我发现学生在写作方面存在一些问题和挑战。首先，有些学生在表达真情实感方面存在困难，他们不知道如何将自己的情感真实地传达给读者。这可能是因为他们缺乏对真情实感的理解和表达能力，或者是因为他们没有足够的写作技巧来表达自己的情感。

为了解决这个问题，我在教学中采用了讲授法和讨论法。通过讲授法，我向学生传授了一些真情流露的写作技巧，如使用生动的语言、描绘细腻的情感细节等。同时，我还通过讨论法组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的写作经验，互相启发和学习。通过这些方法，我希望学生能够更好地理解和运用真情流露的写作技巧，提高自己的写作能力。

此外，我还发现一些学生在写作过程中存在思路不清晰、语言表达不准确的问题。为了帮助学生克服这些困难，我在教学中采用了互动式教学法和情境教学法。通过互动式教学法，我组织了一些角色扮演和情景模拟的活动，让学生在具体的情境中体验和写作，从而提高他们的思维能力和创造力。同时，我还创设了一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，帮助他们更好地表达真情实感。

在教学过程中，我还发现学生的学习兴趣和积极性对写作效果有很大的影响。为了激发学生的学习兴趣，我利用多媒体设备和网络资源展示了一些英雄事迹的视频和图片，让学生初步感受英雄的魅力。同时，我还组织了一些写作实践活动，让学生亲自动手写作，提高他们的实践能力。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论成果展示环节，各小组通过展示讨论成果，展示了较好的合作能力和问题解决能力。他们通过讨论和分享，互相启发和借鉴，提高了自己的写作技巧和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生在真情流露写作方面取得了一定的进步。他们能够运用所学的写作技巧，较好地表达自己的情感和观点。同时，测试也暴露了一些学生写作中存在的问题，如语言表达不准确、思路不清晰等，需要进一步指导和支持。

4.学生自评与互评：在学生自评与互评环节，学生能够认真评价自己的写作，并给出具体的建议和改进方向。同时，他们也能够认真倾听他人的评价，并从中吸取经验和教训。这种自评与互评的方式，有助于学生提高自我认知和写作能力。

5.教师评价与反馈：在教师评价与反馈环节，我对学生的写作进行了