17 爬天都峰 教案

17爬天都峰教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教部编版语文三年级上册第六单元第17课《爬天都峰》。本课主要内容是引导学生通过朗读、感悟理解课文内容，学会作者是如何围绕中心句来组织材料的，并体会“爬山的过程”在文中的作用。同时，通过本课的学习，教育学生从小树立远大的志向，培养勇于克服困难、互相学习的优良品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化自信。通过学习《爬天都峰》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者是如何围绕中心句来组织材料的。同时，通过讨论和思考，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，通过学习课文中的人物品质，使学生形成正确的价值观，树立远大的志向，培养勇于克服困难、互相学习的优良品质，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者是如何围绕中心句来组织材料的。

（2）通过讨论和思考，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

（3）学习课文中的人物品质，形成正确的价值观，树立远大的志向，培养勇于克服困难、互相学习的优良品质，增强文化自信。

2.教学难点

（1）理解课文中的重点词语和句子。例如：“攀着铁链上攀，直上直下，像攀着楼梯一样。”、“我们互相鼓励，一口气爬上了天都峰。”等。

（2）分析课文结构，理解作者是如何围绕中心句来组织材料的。例如：课文先写爬山前的准备，再写爬山的过程，最后写爬山后的感受。

（3）引导学生从课文中提炼出人物品质，并联系实际生活，思考如何在生活中体现这些品质。例如：课文中的父子俩勇于克服困难，互相学习，现实生活中我们如何面对困难，如何与人相处等。

（4）培养学生独立思考和解决问题的能力。例如：在讨论课文中父子俩的行为时，让学生思考如果是自己遇到类似情况，会如何做，并说明理由。

（5）培养学生的朗读和表达能力。例如：让学生分角色朗读课文，或者用自己的话复述课文内容，以此提高他们的朗读和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《爬天都峰》这篇课文的学习资料，包括课文文本和相关注释。

2.辅助材料：收集并准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如：天都峰的图片、登山设备的图片、登山者的视频等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟登山过程，需要准备相应的实验器材，如攀爬架、绳索等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，学生可以围坐在一起，进行小组讨论和互动；在实验操作台，学生可以进行实验活动，亲身体验登山的过程。

5.学习任务单：设计学习任务单，包括阅读理解题、思考题和互动讨论题等，以引导学生深入理解课文内容，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

6.互动讨论题：准备与课文内容相关的话题，引导学生进行互动讨论。例如：课文中的父子俩为什么要攀爬天都峰？他们遇到了哪些困难？他们是如何克服困难的？从他们的故事中，我们可以学到什么品质？

7.小组活动指导：为学生提供小组活动的指导，包括分组方式、讨论主题和展示方式等。例如：将学生分成小组，每组选择一个角色（如父子俩、登山者等），讨论该角色在课文中的行为和品质，并通过展示、写作或口头报告的形式分享小组讨论成果。

8.课文朗读指导：为学生提供课文朗读的指导，包括朗读的节奏、语调和情感等。例如：指导学生如何通过朗读表达课文中的情感，如何把握句子的停顿和重音等。

9.课文解读指导：为学生提供课文解读的指导，包括理解课文中的重点词语和句子、分析课文结构等。例如：引导学生关注课文中的关键词语，如“攀爬”、“克服困难”等，并解释其含义和作用。

10.安全指导：如果课程中涉及实验或户外活动，需要为学生提供安全指导，包括如何正确使用实验器材、如何进行户外活动等。例如：在实验环节，指导学生如何正确使用攀爬架和绳索，以确保实验的安全性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爬天都峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有参加过爬山活动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索爬山的乐趣和挑战。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解爬山的基本概念。爬山是一种户外运动，它是指人们攀登山峰的活动。爬山不仅是一种身体锻炼，更是一种挑战自我、克服困难的过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了爬山者在攀登天都峰的过程中的经历和感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调攀登技巧和安全管理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爬山相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟攀登活动。这个活动将演示攀登的基本技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“爬山技巧和安全意识在实际中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了爬山的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爬山技巧和安全意识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读：

（1）《登山者的故事》：一篇关于登山者如何克服困难、挑战极限的文章，让学生了解登山者的勇气和决心。

（2）《大自然的奥秘》：介绍山脉形成、地质结构等自然现象的文章，帮助学生了解天都峰的自然特点。

（3）《登山装备指南》：一篇介绍登山装备选择和使用方法的科普文章，让学生了解安全登山的重要性。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以利用课后时间，通过阅读上述拓展阅读材料，进一步拓宽知识面，深化对爬山主题的理解。

（2）鼓励学生结合自己的生活经验，思考爬山过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些问题。

（3）学生可以尝试撰写一篇关于爬山的心得体会，或者绘制一幅描绘登山场景的画作，以此表达对爬山活动的认识和感受。

（4）组织一次班级爬山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣和挑战，培养团队合作精神，提高身体素质。

（5）学生可以调查了解我国著名的登山家及其成就，以此为榜样，激发自己的进取心和创新精神。

（6）鼓励学生参加各类户外运动俱乐部，结交志同道合的朋友，共同学习、交流和成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《爬天都峰》这篇课文，通过阅读理解，我们了解了课文中的父子俩是如何攀爬天都峰的，以及他们在攀爬过程中遇到的困难和他们是怎样克服困难的。我们还学习了作者是如何围绕中心句来组织材料的，以及课文中展现的登山者的品质。

当堂检测：

1.请简要概括课文主要内容。

2.请说明作者是如何围绕中心句来组织材料的。

3.请列举出课文中所提到的登山者的品质。

4.请结合课文内容，谈谈你在攀爬山峰时的体会。

5.请用简洁的语言描述攀爬天都峰的过程。

6.请分析课文中所使用的修辞手法，并说明其作用。

7.请从课文中所学的知识出发，谈谈如何在生活中克服困难。

8.请以“我眼中的登山者”为题，写一段话。重点题型整理1.请用自己的话复述课文内容，并说明课文主要讲述了什么故事。

答案：课文讲述了父子俩决定去爬天都峰，他们互相鼓励，经过一番努力，终于爬上了天都峰的故事。

2.请结合课文内容，谈谈你对“攀登高峰”的理解。

答案：攀登高峰是一种挑战自我、克服困难的过程，它需要我们有坚定的决心、勇气和毅力，只有不断努力，才能达到目标。

3.请从课文中找出描写天都峰的句子，并谈谈你的感受。

答案：课文中描写天都峰的句子有：“天都峰直上直下，像天梯一样。”通过这句话，我们可以感受到天都峰的险峻和挑战性。

4.请分析课文中的人物形象，并谈谈你认为他们具有哪些品质。

答案：课文中的人物形象有父子俩。他们具有的品质有：勇气、决心、毅力、互相鼓励、互相支持等。

5.请结合课文内容，谈谈你在生活中是如何面对困难和挑战的。

答案：我在生活中面对困难和挑战时，会保持乐观的心态，积极寻找解决问题的方法，坚持不懈地努力，相信自己能够克服困难。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟爬山的情境，让学生在课堂上亲身体验攀爬的乐趣和挑战，激发他们的学习兴趣。

2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相交流、讨论和合作，培养团队合作能力和沟通能力。

3.实践操作：增加实践操作环节，让学生通过实验、实践活动等方式，加深对课文知识点的理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生在课堂上参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学方法单一：课堂以教师讲授为主，缺乏多样化的教学方法和手段，不能满足学生的不同需求。

3.评价方式不够全面：评价方式以考试成绩为主，忽视了对学生综