Unit 3 Section B (2a-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit3SectionB(2a-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SectionB(2a-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）课程基本信息1.课程名称：人教版河北专版七年级英语下册同步教学——Unit3SectionB(2a-3b)

2.教学年级和班级：河北地区某中学七年级1班

3.授课时间：2023年5月10日星期三上午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

教学资源和材料：

-人教版英语七年级下册教材

-PowerPoint演示文稿

-教学视频或音频材料（如2a的听力材料）

-练习题和活动worksheet

-小组讨论指南

教学目标：

-学生能够理解并运用本课所学的核心词汇和短语。

-学生能够听懂并正确回答与本课相关的情景对话。

-学生能够通过阅读和听力活动，理解并概括文章的主旨和细节。

-学生能够在小组讨论中运用所学语言进行交流和讨论。

教学评估：

-课堂参与度观察

-练习题和worksheet的正确率

-小组讨论的表现

教学步骤：

1.导入（5分钟）

-复习上节课所学的词汇和短语。

-引导学生预览本节课的学习内容，激发学习兴趣。

2.听力活动（10分钟）

-播放2a的听力材料，学生听并回答问题。

-引导学生专注于听力材料中的关键信息和细节。

3.阅读理解（10分钟）

-学生阅读2a-3b的文章，回答相关问题。

-引导学生关注文章的主旨和作者的观点。

4.词汇和短语学习（5分钟）

-学生学习和练习本课的核心词汇和短语。

-教师提供例句和语境，帮助学生理解和记忆。

5.口语练习（5分钟）

-学生分角色朗读并表演2a-3b的对话。

-教师提供反馈和指导，帮助学生提高口语表达能力。

6.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论本节课的主题，根据给定的讨论指南进行交流。

-教师观察并记录学生的讨论表现。

7.总结和作业布置（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-布置与本节课相关的作业，如练习题和家庭作业。

备注：教师应根据学生的实际情况和反应灵活调整教学步骤和时间分配。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3SectionB(2a-3b)的内容，学生将能够提升自己的语言运用能力，增强对英语文化的理解，锻炼批判性和创新性思维，并运用有效的学习策略。

1.语言能力：通过听力活动、阅读理解、口语练习和小组讨论，学生将提高自己的听、说、读、写四项技能。他们将能够理解和运用本课所学的词汇和短语，以及运用目标句型进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课文，学生将接触到不同文化背景下的生活场景，增强对英语国家文化的理解。他们将能够识别和比较中西方文化差异，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、阅读和小组讨论等环节，学生将锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。他们将能够分析文章的主旨和细节，概括信息，提出自己的观点，并进行有效论证。

4.学习策略：学生将在教师的引导下，运用各种学习策略，如预测、扫描、概括、归纳等，进行自主学习和合作学习。他们将学会如何有效地管理和监控自己的学习过程，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语的基本语法和词汇，能够理解和运用一些常用的句型和短语。

-学生已经具备一定的听力和阅读理解能力，能够理解和回答与文章相关的问题。

-学生已经接触过一些英语文化背景知识，对西方文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对英语学习感兴趣，希望能够提高自己的英语水平。

-学生的英语学习能力参差不齐，有些学生听力和口语能力较强，有些学生阅读和写作能力较强。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在听力部分遇到困难，因为听力材料可能包含一些生僻词汇或地道的表达方式，学生可能不熟悉。

-学生可能在阅读理解部分遇到挑战，因为文章可能较长，包含一些复杂的句子结构和难理解的细节信息。

-学生可能在口语表达和小组讨论部分感到困难，因为需要运用所学语言进行交流和讨论，可能担心发音不准确或表达不清楚。

教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方法，提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难和挑战，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过听力活动、口语练习和小组讨论等环节，鼓励学生积极参与，提高实际运用英语进行交际的能力。教师引导学生进行角色扮演、情景模拟等实践活动，培养学生的语言运用能力和交际技巧。

2.任务型教学法：将学生分成小组，分配不同任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。教师提供必要的支持和帮助，引导学生独立思考、合作学习，提高解决问题的能力。

3.情境教学法：通过创设真实、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。教师利用图片、视频、音频等素材，为学生提供丰富的语言输入，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示教学内容和相关素材，提高学生的学习兴趣和参与度。教师制作精美的PPT演示文稿，通过图片、动画等形式展示词汇、短语和句型，使抽象的知识更直观、生动。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。教师选用合适的教学软件，如在线听力平台、语言学习软件等，为学生提供丰富的听力材料和练习资源，帮助学生提高听力和口语能力。

3.网络资源：利用互联网资源，丰富教学内容和形式。教师搜集相关的英语学习网站、在线课程、视频资源等，为学生提供更多的学习资料和实践机会。同时，教师可以通过网络平台与学生进行互动交流，及时了解学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的指导和支持。

4.小组讨论指南：为学生提供小组讨论的指导和要求，引导学生进行有效的合作学习。教师设计讨论话题和问题，要求学生在讨论中积极参与、表达自己的观点，并倾听他人的意见，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

5.练习题和活动worksheet：设计相关的练习题和活动worksheet，巩固所学知识，提高学生的实践能力。教师挑选适合学生水平的练习题，包括选择题、填空题、翻译题等，帮助学生巩固词汇、短语和句型的运用。同时，组织一些小组活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3SectionB(2a-3b)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Unit3SectionB(2a-3b)是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Unit3SectionB(2a-3b)的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍Unit3SectionB(2a-3b)的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Unit3SectionB(2a-3b)基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit3SectionB(2a-3b)的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Unit3SectionB(2a-3b)的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Unit3SectionB(2a-3b)的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit3SectionB(2a-3b)案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit3SectionB(2a-3b)的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Unit3SectionB(2a-3b)案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Unit3SectionB(2a-3b)的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Unit3SectionB(2a-3b)解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Unit3SectionB(2a-3b)的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit3SectionB(2a-3b)相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit3SectionB(2a-3b)的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit3SectionB(2a-3b)的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit3SectionB(2a-3b)的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Unit3SectionB(2a-3b)在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Unit3SectionB(2a-3b)。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit3SectionB(2a-3b)的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练运用本节课所学的核心词汇和短语，如“travel”,“tourist”,“attraction”,“historical”,“cultural”,“traditional”,“modern”,“scenic”,“mountain”,“river”,“ocean”,“lake”,“forest”,“desert”,“island”,“bridge”,“temple”,“garden”,“museum”,“market”,“square”,“park”,“city”,“country”,“world”等。

-学生能够理解和运用目标句型，如“Howdoyoulike...?”,“What'syourfavorite...?”,“Whereis...?”,“Canyourecommend...?”等，进行日常交流。

2.文化意识：

-学生能够了解和欣赏不同国家的旅游景点和文化特色，增强对英语国家文化的理解。

-学生能够识别和比较中西方文化在旅游方面的差异，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：

-学生通过听力、阅读和小组讨论等环节，锻炼自己的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。

-学生能够分析文章的主旨和细节，概括信息，提出自己的观点，并进行有效论证。

4.学习策略：

-学生学会如何有效地管理和监控自己的学习过程，提高学习效率。

-学生能够运用各种学习策略，如预测、扫描、概括、归纳等，进行自主学习和合作学习。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，增强自信心。

-学生对旅游和文化交流产生浓厚的兴趣，激发探索欲望。

6.实践应用：

-学生能够运用所学知识和语言技能，进行旅游信息的查询、预订和交流。

-学生能够在实际旅游场景中，运用目标句型和词汇，进行有效的沟通和交流。板书设计1.核心词汇和短语：

①travel旅行

②tourist游客

③attraction景点

④historical历史的

⑤cultural文化的

⑥traditional传统的

⑦modern现代的

⑧scenic风景的

⑨mountain山

⑩river河

(11)ocean海洋

(12)lake湖

(13)forest森林

(14)desert沙漠

(15)island岛

(16)bridge桥

(17)temple庙宇

(18)garden花园

(19)museum博物馆

(20)market市场

(21)square广场

(22)park公园

(23)city城市

(24)country国家

(25)world世界

2.目标句型：

①Howdoyoulike...?你喜欢……吗？

②What'syourfavorite...?你最喜欢的……是什么？

③Whereis...?……在哪里？

④Canyourecommend...?你能推荐……吗？

3.旅游文化：

①culturaltourism文化旅游

②historicalsites历史遗址

③naturallandscapes自然景观

④traditionalfestivals传统节日

⑤localcustoms当地风俗

⑥worldheritagesites世界遗产

⑦eco-tourism生态旅游

⑧sustainabletourism可持续旅游

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以运用彩色粉笔、图表、图片等元素，将核心词汇和短语、目标句型、旅游文化等知识点生动地展示在黑板上，便于学生理解和记忆。此外，板书设计可以采用提问的方式，引导学生主动思考和探索，例如：“Canyouguesswhatthesewordsmean?”（你能猜出这些词的意思吗？）、“Whichsentencecanyouusetoaskaboutsomeone'sfavoriteplace?”（你能用哪个句子来询问某人最喜欢的地方吗？）等。通过这样的设计，学生不仅能够学习到知识，还能在轻松愉快的氛围中提高英语学习的兴趣和主动性。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，通过提问、观察、测试等方式